羅江堯

摘要：教學(xué)簡筆畫是為了教學(xué)需要，輔助教師教學(xué)的一種有效手段。教學(xué)簡筆畫受特定的時間、空間、材料的限制，一般要求具有簡潔性、可識性、快捷性和生動性?；诖?，對現(xiàn)代教學(xué)簡筆畫的現(xiàn)狀及時尚性的作用進行分析，提出了現(xiàn)代教學(xué)簡筆畫的時尚性應(yīng)該從古今中外的經(jīng)典繪畫作品中吸取營養(yǎng)，堅持推陳出新，把握時代脈搏，緊扣流行趨勢，并從借鑒卡通、動漫，緊貼學(xué)生喜好，加強自身修養(yǎng)，體現(xiàn)教師個性等方面進行了探索。

關(guān)鍵詞：教學(xué)簡筆畫；時尚性；探索

中圖分類號：J201 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1001-7836（2014）08-0052-02

所謂時尚，是時與尚的結(jié)合體（百度百科）。崇尚的時間有長有短時，甚至是永恒的。短時間的崇尚就是流行，長時間或永恒的崇尚就是經(jīng)典時尚。

教學(xué)簡筆畫作為一種教學(xué)手段對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生思維和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)揮重要的作用[1]。教學(xué)簡筆畫作為教師課堂教學(xué)的有效輔助手段，它一定是對課堂有益的。教師通過教學(xué)簡筆畫，把枯燥的理論和抽象的文字形象、直觀地表現(xiàn)出來，對課堂教學(xué)起到的是輔助作用，而注重教學(xué)簡筆畫的時尚性，則是輔助作用之上的錦上添花。

一、現(xiàn)代教學(xué)簡筆畫現(xiàn)狀分析

1人物簡筆畫

火柴棍式樣的以線條為主的人物形象造型，在教學(xué)簡筆畫中依然占據(jù)主要地位。一則，教師在有限的課堂上為了趕時間、要速度，火柴棍式樣簡單是最好的選擇；再則，火柴棍式樣的人物形象自古就有，無論是東方的彩陶、繪畫、雕刻，還是西方的洞穴壁畫、瓶畫、繪畫雕刻都沒有離開線條這一基本形式語言[2]，都無一例外地選擇了簡單的線條作為表現(xiàn)人物的主要手段。優(yōu)點是簡單、易畫，便于教師把握人物大的動態(tài)，不足是較難表現(xiàn)人物的細部特征，人物形象概念化，偏重共性特征多一些。

廓線式的人物形象造型要豐富一些，由于采用的是輪廓線，人物的衣物鞋帽以及其他特征可以反映出來。但是服裝款式和人們的生活變化是比較快的，如果緊貼時尚前沿，人物形象則富有時代特征。

2動、植物簡筆畫

動物簡筆畫現(xiàn)在常用的技法是混合式，即四肢采用骨線式畫法，頭部和軀干采用廓線式來表現(xiàn)。動物的頭部是其典型特征最集中的地方，所以一般都會畫得具體一些，其次是軀干部分，為了節(jié)約時間，四肢一般用單線條表示。受卡通、動漫畫的影響，動物簡筆畫較多的采用擬人畫法。

植物簡筆畫現(xiàn)在常用的畫法是畫整體或局部。比如，從整體出發(fā)畫一棵樹基本可以概括其基本形。從局部出發(fā)畫樹，一般采用傳統(tǒng)中國畫中的“折枝”畫法，所謂折枝，是花卉畫法的一種，不畫全株，只畫連枝折下來的部分[3]。

3景物、靜物簡筆畫

景物簡筆畫中變化最大的是人文景觀，特別是城市里各式高樓林立的高層建筑，極大地顛覆了紅磚綠瓦的傳統(tǒng)建筑格局[4]?，F(xiàn)代人文景觀從造型、體量、材料和工藝上都大大超出了傳統(tǒng)范圍。自然景觀相對變化不大，一般采用傳統(tǒng)中國山水畫構(gòu)圖及技法，運用線條勾勒出景觀特征。

靜物簡筆畫與人們的生產(chǎn)生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)，一般描繪其輪廓特征。各個時代有不同的特征，特別是電子產(chǎn)品、服裝服飾、日用化工等更新?lián)Q代頻繁，描繪出的產(chǎn)品時代特征明顯。

4簡筆畫材料

傳統(tǒng)教學(xué)簡筆畫離不開粉筆和黑板，直到現(xiàn)在也還是主要的簡筆畫依托的材料。隨著現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施設(shè)備的改進和更新，出現(xiàn)了更加綠色環(huán)保的“白板”和各種色彩的水性筆，從而取代了傳統(tǒng)黑板和粉筆造成的對師生健康很不利的粉塵。借助計算機及投影儀的多媒體教學(xué)也在蓬勃發(fā)展，傳統(tǒng)簡筆畫必備的筆和黑板轉(zhuǎn)變?yōu)槭髽?biāo)和鍵盤，在計算機各類繪圖軟件的支持下進行操控演示。

二、現(xiàn)代教學(xué)簡筆畫時尚性的作用

1時尚性是教學(xué)簡筆畫自身發(fā)展的需要

教學(xué)簡筆畫要不斷地發(fā)展自身，才能適應(yīng)現(xiàn)代的需要。時尚性，使教學(xué)簡筆畫更加貼近經(jīng)典、貼近生活、貼近學(xué)生，從而達到更好的輔助教學(xué)的作用。教學(xué)簡筆畫反映出來的人物、事物，與現(xiàn)代生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)。當(dāng)今社會的變化影響到人們的各個方面，從學(xué)生到教師都置身其中，時尚性很好地反映出這些變化，從而推動教學(xué)簡筆畫不斷地推陳出新，自我完善、自身發(fā)展。

2時尚性是教學(xué)簡筆畫特性的有益補充

通常教學(xué)簡筆畫特性包括簡潔性、快捷性、可識性和生動性[5]。如果說簡潔性解決了教學(xué)簡筆畫的以簡代繁、快捷性解決了教學(xué)簡筆畫特定的時間需要、可識性解決了教學(xué)簡筆畫的識別問題、生動性體現(xiàn)了對教學(xué)簡筆畫的熟練程度，那么，時尚性反映出來的就是教學(xué)簡筆畫的經(jīng)典與流行元素。長時間、永恒的經(jīng)典時尚，對現(xiàn)代教學(xué)簡筆畫的時尚作用是永恒不變的。短時間的流行時尚，對現(xiàn)代教學(xué)簡筆畫的作用是當(dāng)下的，符合正在流行的時尚是學(xué)生感興趣的。

3時尚性是展示教師獨特魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的需要

教師的獨特魅力可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，簡筆畫無疑是展示教師魅力的方法之一[6]，時尚的簡筆畫更能體現(xiàn)教師的素質(zhì)和品位。形象直觀、賞心悅目、美觀時尚的簡筆畫，有利于幫助學(xué)生認(rèn)知事物、輔助解答問題。時尚性，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是有助益的。

三、現(xiàn)代教學(xué)簡筆畫的時尚性探索

1吸取古今繪畫營養(yǎng)，堅持推陳出新

留存下來的古今經(jīng)典作品，是畫家藝術(shù)探索的結(jié)果，是被大家普遍接受并認(rèn)同的經(jīng)典時尚。經(jīng)典繪畫作品的借鑒是探索現(xiàn)代教學(xué)簡筆畫時尚性的寶藏。比如，齊白石筆下寥寥幾筆，便是活靈活現(xiàn)的蝦子，以及徐悲鴻筆下未配馬鞍、野味十足的奔馬，無論是在當(dāng)時還是在現(xiàn)在也是經(jīng)典的、時尚的[7]。一旦打開了借鑒古今中外經(jīng)典繪畫作品的思路，就打開了探索現(xiàn)代教學(xué)簡筆畫經(jīng)典時尚性的大門。推陳出新是現(xiàn)代教學(xué)簡筆畫時尚性探索的關(guān)鍵，教學(xué)簡筆畫的發(fā)展，無一例外，都要經(jīng)過不斷的改革與創(chuàng)新，只有摒棄老舊不適合的、學(xué)生不感興趣的、輔助教學(xué)效果差的圖例和技法，時尚性才得以凸顯。endprint

2把握時代脈搏，緊扣流行趨勢

當(dāng)今世界飛速發(fā)展，人們生活的各個領(lǐng)域都發(fā)生了翻天覆地的變化。從對象看，教學(xué)簡筆畫面對的已經(jīng)不是一群玩“抓特務(wù)”、滾鐵環(huán)的小孩，而是從小受電視、電腦影響長大的一代。從表現(xiàn)的物象看，新生事物層出不窮：電視機由黑白、凸面、帶天線的轉(zhuǎn)變到彩色、超平、超清帶智能的；書包由斜挎包轉(zhuǎn)變?yōu)殡p肩包、拉桿包；代步用的自行車在減少，電瓶車、摩托車、小轎車卻在急劇增加。所以，教學(xué)簡筆畫要緊跟時代步伐，不斷探索創(chuàng)新，才能體現(xiàn)出現(xiàn)代感和時尚性。

3借鑒卡通、動漫，緊貼學(xué)生喜好

卡通、動漫充斥到書刊、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)、游戲中，對兒童和青少年的影響是深遠的，所以現(xiàn)代教學(xué)簡筆畫的時尚性離不開對動漫畫的探索。國產(chǎn)動漫畫，以及日本、歐美的動漫畫，都為現(xiàn)代教學(xué)簡筆畫的時尚性提供了豐富多彩的源泉。同時，動漫畫在生產(chǎn)制作過程中的畫法對教學(xué)簡筆畫也大有幫助，比如動畫中的原畫設(shè)計、分鏡頭、腳本概念[8]；漫畫中表現(xiàn)走、跑、跳以及夸張、特寫等的特殊手法。如果把這些概念運用到教學(xué)簡筆畫中來，那時尚性會更加突出，學(xué)生會更加歡迎，教學(xué)效果一定會更好。

4加強自身修養(yǎng)，體現(xiàn)教師個性

中國畫中“畫品即人品”[9]的論述，對教學(xué)簡筆畫具有積極的意義。教師自身各方面的學(xué)識修養(yǎng)的提高，將反映在教師教學(xué)簡筆畫的審美品位上，從而直接影響到教師教學(xué)簡筆畫的個性發(fā)揮。作為教師沒有豐富的知識儲備和平時的經(jīng)驗積累，以及對生活各方面的敏銳感受，將很難成為一個學(xué)生心目中的富有魅力的老師，甚至?xí)绊懙竭@個教師的課堂教學(xué)效果。向中外優(yōu)秀美術(shù)作品學(xué)習(xí)，從古今中外的優(yōu)秀經(jīng)典作品中吸取養(yǎng)分，將使教師筆下的物象更具藝術(shù)底蘊和表現(xiàn)力。教師不應(yīng)該是兩耳不聞窗外事的封閉式的人，應(yīng)該深入當(dāng)代生活的方方面面，才能了解人們在生產(chǎn)、生活、工作、學(xué)習(xí)等方面，以及各個方面方式上的變化，反映到教學(xué)簡筆畫上，與時代的契合度和時尚感就更加明顯。密切關(guān)注當(dāng)今時尚流行文化的趨勢，保持對流行事物的敏感度，特別是學(xué)生感興趣的流行元素在教學(xué)簡筆畫中反映出來，易引起共鳴，拉近學(xué)生的距離，在體現(xiàn)出教師的魅力個性的同時也加強了教師的課堂教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

探索現(xiàn)代教學(xué)簡筆畫的時尚性，正如人們追逐時尚一樣，應(yīng)該是一個永恒的話題。時尚性，更多的是把它放在現(xiàn)代社會的大背景下來加以審視。時尚簡筆畫對教學(xué)的輔助作用毋庸置疑是顯著的，只要社會在不斷前進，傳統(tǒng)的經(jīng)典和當(dāng)下的流行不斷，教學(xué)簡筆畫的時尚性探索步伐也就不應(yīng)該停止。

參考文獻：

[1]黃林.小學(xué)教師簡筆畫技能的運用現(xiàn)狀及思考[J].教育探究，2009，（3）.

[2]張麗妍.線條在繪畫中的發(fā)展變化[J].理論界，2006，（5）：115-116.

[3]高陽.折枝花卉的審美特質(zhì)[J].藝術(shù)百家，2007，（2）.

[4]馬國清.人文景觀審美特征說略[J].天水師范學(xué)院學(xué)報，2006，（5）.

[5]要守文，馬保元，王國林.簡筆畫教程[M].太原：山西出版集團，2009.

[6]周展.簡練而不簡單——教學(xué)簡筆畫及其造型語言研究[J].藝術(shù)教育，2009，（12）.

[7]蘇育生.齊白石與知己徐悲鴻[J].名人傳記，2011，（1）：80-83.

[8]何凡.三維動畫制作流程的重要性[J].美術(shù)大觀，2012，（12）.

[9]徐建融.人品與畫品[J].國畫家，2010，（2）.endprint