栗 霞，王美芳

(華中師范大學，武漢430079)

根據加拿大大學與學院協(xié)會(Association of Universities and Colleges of Canada)的最新統(tǒng)計，目前該國設有95所大學(學院)，其中舉辦圖書情報學專業(yè)研究生教育的大學有9所，為美國圖書館協(xié)會認證的有7所，包括設有圖書情報學博士學位和碩士學位的阿爾伯塔大學、麥基爾大學、不列顛哥倫比亞大學、多倫多大學、西安大略大學，僅設立碩士學位的達沃西大學、蒙特利爾大學，以及不能授予碩士學位、只能頒發(fā)研究生文憑和研究生證書的菲莎河谷大學和維多利亞大學。［1］

阿爾伯塔大學圖書情報學院成立于1968年，當時稱為圖書館學院，1969年授予了第一個圖書館學學士學位。1970年，該學士學位為美國圖書館協(xié)會所認可。1971年，學院開設圖書館學碩士專業(yè)，招生條件為獲得圖書館學學士學位且具備一定的圖書館工作經歷。1975年學院名稱變更為圖書學部，1976年，上述2類學位因不適應形勢的發(fā)展而停止招生，取而代之的是新型的兩年制專業(yè)學位。1978年首批畢業(yè)生獲得了學位。這一學位總計5次認證，分別為1979年、1986年、1992年、1999年、2006年。1988年，學院易名為圖書情報學部，1991年又劃為教育學部下面的圖書情報學院。1988年開始，學院設立圖書情報學碩士學位，1991年授予圖書情報學專業(yè)第一個哲學博士學位。［2］

阿爾伯塔大學圖書情報學院十分重視研究生的就業(yè)工作，組建了學院就業(yè)委員會，每年發(fā)放研究生就業(yè)調查問卷，在學生畢業(yè)一年后實施，并公開發(fā)布調查報告。該項工作已經實施了多年，做出反饋的畢業(yè)生在80%以上，可以反映圖書情報專業(yè)碩士生就業(yè)的概貌。我們以該院2001—2007年連續(xù)7屆碩士生的就業(yè)調查報告為依據，分析探討其圖書情報專業(yè)碩士生的就業(yè)情況，以期為我國相關專業(yè)的發(fā)展和學生就業(yè)工作提供啟示及借鑒。

1 就業(yè)率

就業(yè)率是反映畢業(yè)生就業(yè)狀況最為基本的指標，21世紀以來，阿爾伯塔大學圖書情報學院碩士生在調查的一年間就業(yè)率還是比較高的。由表1可知，除了2004年稍低(但也已經達到85%)，其他年份都在90%以上，其中2001年、2006年均為100%。這樣的就業(yè)率說明圖書情報專業(yè)還是比較適應社會需求的。

表1 畢業(yè)生就業(yè)率一覽表

2 就業(yè)單位

進入21世紀后，阿爾伯塔大學圖書情報學院碩士生的就業(yè)單位依然以傳統(tǒng)的圖書館領域為主，選擇圖書館之外就業(yè)單位的學生，7年的平均值在11%左右，差不多90%的學生都可以說是對口就業(yè)，學有所用。進一步細分的話，傳統(tǒng)的就業(yè)單位如高校圖書館、公共圖書館作為主流就業(yè)領域，吸納了60%左右的畢業(yè)生(7年平均為62%)。中小學圖書館雖然也有學生選擇，但因吸納能力有限，每年平均只接納1—2人，專業(yè)圖書館就業(yè)的比例一直維持在20—30%之間(7年平均值為21%)。(見表2)

表2 畢業(yè)生工作崗位一覽表

3 就業(yè)所花時間

學生就業(yè)所花時間的多少基本上是社會需求情況的晴雨表，也是反映畢業(yè)生就業(yè)質量的一個重要指標。從表3可以看出，7年間畢業(yè)前找到工作的比例有所上升，畢業(yè)后3個月內找到工作的占40%左右，而10%左右的畢業(yè)生找到工作需要3－6月，畢業(yè)后6個月以上才能謀求一份工作的畢業(yè)生比例上升較大，從前三年的5%到后三年的15%左右，說明近年來尋找工作的難度越來越大。

表3 畢業(yè)生尋找第一份工作所花時間一覽表

4 求職方式

在21世紀，網絡已經成為圖書情報學專業(yè)碩士生就業(yè)的主要求職形式，隨著網絡技術的進步，專業(yè)協(xié)會網站的地位越來越重要。如2007年，有56%的學生是通過這一途徑找到工作的。此外，口碑也占有重要地位，這說明網絡時代人脈關系仍然是不可替代的。值得注意的是，學院就業(yè)委員會也發(fā)揮了一定作用。(見表4)

表4 畢業(yè)生尋找工作的途徑一覽表

5 啟示

從以上阿爾伯塔大學圖書情報學院碩士生2001—2007年連續(xù)7屆碩士生的就業(yè)狀況來看，可以得出以下啟示。

5.1 開展畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調查

對畢業(yè)生開展就業(yè)跟蹤調查成為西方發(fā)達國家高校應對學生就業(yè)的行之有效的舉措。美國自1952年起，就堅持每年發(fā)布關于高校圖書情報學專業(yè)碩士生就業(yè)狀況的報告。［3］通過調查，可以掌握學生就業(yè)中遇到的問題，以便為更加適應社會需求提供針對性建議。學?？梢韵鄳{整、增刪所設課程及內容，可以改變培養(yǎng)方式，著重培養(yǎng)學生的核心就業(yè)競爭力。相比之下，我國絕大多數(shù)高校還沒有開展類似的調查，根據劉文云等人的研究，在我國66個情報學碩士點網站中，只有3所院系提供了畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計狀況，但數(shù)據相對簡單，作用發(fā)揮有限。［4］

5.2 構建專業(yè)化的求職網絡

當今社會已經是信息時代、網絡社會，網絡在人們的生活中發(fā)揮著越來越重要的作用。不獨加拿大如此，其他發(fā)達國家，如美國、英國、澳大利亞等的圖書館協(xié)會也為求職者提供了專門的就業(yè)信息網站，這些網站都成為了畢業(yè)生就業(yè)的主要窗口。［5］因此，建設專業(yè)化的求職網絡，就成為當務之急?，F(xiàn)在我國還沒有一個專業(yè)的圖書情報學就業(yè)信息中介，這種狀況亟需加以改變。

5.3 發(fā)揮圖書情報學就業(yè)委員會的作用

加拿大大學圖書情報學院設有學院就業(yè)委員會，成員多為專業(yè)課教師，這些教師既熟悉圖書情報業(yè)務工作，也接受了系統(tǒng)的職業(yè)指導訓練，可以為學生提供就業(yè)信息服務。另外，就業(yè)委員會還擁有廣泛的行業(yè)聯(lián)系網絡，可以充分利用校友資源為學生提供就業(yè)機會。在阿爾伯塔大學，有接近90%的畢業(yè)生在圖書館領域就業(yè)。這種校友資源為圖書情報畢業(yè)生的就業(yè)提供了很多機會。這一點非常值得我們學習。我國現(xiàn)在只有部分導師個人利用自己的人脈關系、合作伙伴等為自己指導的研究生提供有利的就業(yè)機會。

5.4 增強學科綜合實力

在阿爾伯塔大學，口碑也是很重要的就業(yè)影響因素。整個學院、專業(yè)實力提高了，就有機會培養(yǎng)更高質量的學生，高質量的學生也就有更好的就業(yè)機會。如此良性循環(huán)，專業(yè)的口碑就可以發(fā)揮更大的作用，對本專業(yè)的學生就業(yè)更加有利。良好的就業(yè)機會，高水平的畢業(yè)生，入職后良好的發(fā)展機會，很大程度上都取決于學院、專業(yè)的實力。因此，我國各圖書情報學專業(yè)要加強內功，增強學科綜合實力。

［1］university study programs in Canada［EB/OL］.http://www.aucc.ca/canadian－universities/study－programs，2012－08－12.

［2］History of the School［EB/OL］.http://www.slis.ualberta.ca/AboutSLIS/HistoryoftheSchool.aspx，2012－08－10.

［3］林 強.21世紀美國圖書情報專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況分析［J］.情報理論與實踐，2011，(8):120－123.

［4］劉文云，王京雷.加拿大圖書情報學碩士研究生就業(yè)情況分析及啟示［J］.情報理論與實踐，2009，(5):125 －128.

［5］夏義堃.西方國家圖書情報類畢業(yè)生就業(yè)狀況分析［J］.情報資料工作，2008，(1):107 －110.