王寶存

德育是指教育者按照一定的社會或階級的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的社會思想和道德轉(zhuǎn)化為個(gè)體的思想意識和道德品質(zhì)的教育。學(xué)校教育是德育的主戰(zhàn)場，學(xué)科教學(xué)是落實(shí)德育的重要陣地。在語文教學(xué)中，應(yīng)注重德育滲透，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，發(fā)揮語文教學(xué)在德育教育中的主渠道作用。

那么，如何在語文教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育呢？語文新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中?！边@就要語文教師把德育滲透到教學(xué)中去，在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”中實(shí)現(xiàn)。下面，筆者淺談一下教學(xué)中的幾點(diǎn)具體做法：

一、在語文教學(xué)中滲透德育的途徑

（一）、在課文學(xué)習(xí)中誘導(dǎo)德育

1、從學(xué)習(xí)古詩中滲透德育

詩歌自古就是傳承和弘揚(yáng)中華文化最形象的載體，詩歌更是千百年來塑造炎黃子孫人格氣質(zhì)最獨(dú)特而有效的方式。學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩了解我國博大精深的詩文化，古詩語言簡練精辟，每一首詩都融入了作者的感情，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情，進(jìn)而達(dá)到愛國教育的目的。通過讀詩來陶冶學(xué)生的情操，通過積累古詩，來沐浴學(xué)生的心靈。

2、反復(fù)誦讀，悟出情感

古人云“讀書百遍，其意自現(xiàn)”。指的是通過反復(fù)朗讀，就能明白文意，把握作者的思想感情。語文教材中有些意境優(yōu)美、情感濃郁的文章特別適合用多讀的方法來達(dá)到道德教育的目的。只有把課文讀通、讀熟了才能很好的理解課文內(nèi)容以及人物的思想感情。讀的方式很多種在把課文讀熟的前提下可以采用分角色朗讀，這樣可以讓學(xué)生更加了解課文內(nèi)容，更加了解人物的內(nèi)心世界。

3、通過分析詞句領(lǐng)會內(nèi)涵

在語文課堂教學(xué)中，教師抓住課文中關(guān)鍵性詞語或句子、段落，即“文眼”，有層次地剖析、點(diǎn)撥是幫助學(xué)生掌握課文的一種方法，也是對學(xué)生進(jìn)行德育的有效途徑。例如教學(xué)《孔乙己》一文時(shí)，就要抓住“笑”一詞引導(dǎo)學(xué)生分析。“笑”一詞在文中出現(xiàn)了十次之多，孔乙己兩次出場都是在笑中走來，又在笑聲中走去，特別是第二次來酒店是在人們的笑聲中坐著用“手”走出來的，這是多么令人同情而可憐的人物。文中卻用“笑”來為他做背景，可見封建制度對人們毒害之深，當(dāng)時(shí)的人們又是多么麻木。這樣以笑寫悲更見其悲。這樣從“文眼”入手挖掘出社會根源，使學(xué)生認(rèn)清封建社會，認(rèn)識社會主義制度的優(yōu)越性，從而更加熱愛社會。

（二）在學(xué)生習(xí)作中誘導(dǎo)德育

新課程教學(xué)建議對寫作提出要說真話、實(shí)話、心里話，不要說假話、空話、套話。這不僅是教作文，也是教做人，可見學(xué)生習(xí)作要融進(jìn)學(xué)生生活，與學(xué)生的行為習(xí)慣聯(lián)系起來，使學(xué)生通過寫作感知做人道理，學(xué)會做人。今年元旦前夕，我給學(xué)生留了一道家庭作業(yè)，要求學(xué)生：元旦回家過節(jié)，一家人團(tuán)聚吃飯時(shí)，你給爺爺奶奶或爸爸媽媽盛飯、夾菜，看看他們有什么表現(xiàn)，你當(dāng)時(shí)有什么感受，然后寫在日記本上。由此可見，習(xí)作可以引導(dǎo)學(xué)生如何做人，凈化學(xué)生的心靈，使之形成良好的思想品質(zhì)、傳統(tǒng)美德。

（三）在語文實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育

語文綜合性學(xué)習(xí)是語文教學(xué)的有機(jī)組成部分，他不僅是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力有效途徑，也是進(jìn)行德育滲透的重要渠道。教師要很好的利用綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行德育教育，使德育進(jìn)一步延伸。比如在語文實(shí)踐性作業(yè)設(shè)置時(shí)可以讓學(xué)生做一個(gè)農(nóng)民種花生、起花生以及花生生長過程中除草、打藥的調(diào)查報(bào)告，簡單的一個(gè)作業(yè)，由學(xué)生向家長咨詢，然后自己做這個(gè)調(diào)查報(bào)告，讓學(xué)生了解種花生的整個(gè)過程，從而了解到父母的辛苦，達(dá)到了一個(gè)很好的德育效果。

當(dāng)然，語文課堂教學(xué)中的德育滲透方法是多種多樣的，這就需要教師自覺把教書和育人當(dāng)做自己的高尚職責(zé)，把握時(shí)代跳動(dòng)的脈博，深鉆教材，找準(zhǔn)德育滲透的突破口，恰到好處地進(jìn)行滲透。讓語文教學(xué)中的德育滲透，不是象油與水似的游離狀態(tài)，截然分開，而是如水乳交融似的難以分割。使學(xué)生通過語文教材的學(xué)習(xí)不僅提高能力，思想上也能得到長進(jìn)，品德受到良好的熏陶。