馮亞雪

摘要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：語文要“注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)”、“使學(xué)生在不同內(nèi)容方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野、提高學(xué)習(xí)效率”。語文的學(xué)習(xí)應(yīng)該是在一片廣闊的天空里，只有這樣，孩子才有可能學(xué)得輕松、快樂、自由。這就要求我們每一位教師樹立大語文觀，注重語文教學(xué)與其它學(xué)科的融合，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)開辟廣闊的天空。

關(guān)鍵詞：音樂；美術(shù)；語文教學(xué)

十多年語文教學(xué)的實踐，使我深刻的體會到：語文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，與音樂、美術(shù)等具有藝術(shù)性的學(xué)科有著天然的、廣泛的聯(lián)系，更應(yīng)該緊密地結(jié)合起來，使它們相互促進、共同發(fā)展，讓它們?yōu)檎Z文教學(xué)插上騰飛的翅膀。

一、讓音樂美術(shù)成為語文教學(xué)騰飛的翅膀

音樂是深受孩子們喜歡的一門藝術(shù)?！耙魳樊?dāng)使人類的精神爆發(fā)出火花”德國著名音樂家貝多芬如是說。它通過樂曲中力度的強弱，旋律的變化起伏以及節(jié)奏的抑揚頓挫，用直感的方式，使人獲得比其他藝術(shù)形式更為直接，更為豐富，更為生動的感受。讓語文教學(xué)走近音樂，能最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，陶冶學(xué)生高尚的審美情操，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

（一）音樂讓語文教學(xué)更加生動靈活

1、用音樂導(dǎo)入新課

常言道：“良好的開端是成功的一半?！笨梢姡粋€精彩的開場白會對一節(jié)課起著舉足輕重的作用。而音樂導(dǎo)入則會讓學(xué)生耳目一新，如同注入一支興奮劑，讓他們快速地進入課文的氛圍中，置身于教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)情境之中，奠定感情基調(diào)，去感知作者所要表述的內(nèi)容，所以有“善于始者，成功已半”的說法。例如，教學(xué)七年級下冊課文《鄉(xiāng)愁》時，教師可在上課伊始為學(xué)生播放與文章內(nèi)容相應(yīng)的背景音樂，讓學(xué)生在帶著哀愁的音樂聲中“觸摸”文本內(nèi)容，并說出自己的感受，音樂會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。 由此可見，教學(xué)時教師以音樂導(dǎo)入，能有效發(fā)展學(xué)生智慧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)好語文奠定基礎(chǔ)。

2、用音樂創(chuàng)設(shè)氛圍

能讓每一個同學(xué)“入戲”，可算得是教學(xué)上了高境界了。這里創(chuàng)設(shè)氛圍便尤其顯得重要。播放的樂曲能讓學(xué)生隨其喜而喜，隨其悲而悲，隨其怒而憤，隨其慮而憂……從而進入角色，可謂“未成曲調(diào)先有情”矣。 如課文《讓我們蕩起雙槳》描寫了孩子們在北海公園游玩的歡樂場面，教學(xué)中課文讀完之后讓孩子們閉上眼睛邊聽樂曲邊想象當(dāng)時的情景，孩子們在歡樂的樂曲聲中仿佛來到了美麗的北海公園，激動之情溢與顏表。在充滿想象的樂曲聲中美讀，輕輕哼唱，整堂課，我與學(xué)生沉浸在音樂的氛圍中，語文教學(xué)的內(nèi)容得到了很好的實施，提高了教學(xué)效率。

3、用音樂加深理解

音樂是不需要中介的語言，它往往是通過直感式的體驗，讓聽者從音響感知中產(chǎn)生內(nèi)心的情感體驗，激起人們的類似聯(lián)想從而加深對文章的理解。

（二）美術(shù)讓語文教學(xué)更加生動有趣

語文教材的一個顯著特點是圖文并茂。每篇課文和練習(xí)都配有單幅或多幅的彩圖。因此， 教學(xué)中應(yīng)該充分利用這些美術(shù)資源。

1、用美術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

教材中有許多色彩鮮艷、形象生動的插圖，這些插圖或表現(xiàn)課文的中心，或揭示課文的重點，或描繪人物形象，或展現(xiàn)故事情節(jié)，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、想象能力和語言表達能力。教學(xué)中若能充分利用，則會提高教學(xué)效率。

2、用美術(shù)幫助理解

學(xué)生的認(rèn)知是一個從具體到抽象、從感性到理性的過程。課文中的有些詞語詞義較抽象或較絕妙。因此，學(xué)詞要與認(rèn)識事物結(jié)合起來，而借助圖畫理解詞義是最基本、也是最簡便的方法，它可以幫助學(xué)生形象直觀地理解詞語。例如，九年級上冊《愚公移山》一文中有這樣一句話“太行、王屋二山，本在冀州之南，河陽之北。”河陽一詞中的“陽”是什么意思？課文中注解說：“山的北面和江河的南面叫做陰，山的南面和江河的北面叫做陽”這注釋毫無疑問是準(zhǔn)確的，但要學(xué)生真正理解起來并能夠牢牢記住，還是有一定難度的。如果教師能在黑板上畫一個簡單的山、河、太陽示意圖，結(jié)合實際生活對學(xué)生進行講解，問題就迎刃而解。學(xué)生不僅學(xué)得輕松，而且也記得牢固。

3、用美術(shù)突破難點

課文的重點、難點同樣也可以借助美術(shù)技能來突破?！墩蔡煊印芬晃闹小叭俗中巍钡脑O(shè)計、“八達嶺隧道”的開鑿是文章的重點，突出體現(xiàn)了詹天佑的偉大。但學(xué)生理解起來卻有點難度。 “八達嶺隧道”的開鑿，采用了中部鑿井發(fā)，使幾個工作面同時施工，工期縮短了一半。學(xué)生對這個道理不易理解，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上畫出“剖面圖”進行點撥?？粗蠋煯嫷膱D，同學(xué)們都能說出這樣設(shè)計的好處。同樣，“人字形”的設(shè)計也比較難懂。課文中又沒有插圖。也讓學(xué)生畫畫“示意圖”。用一個圓圈和直線表示南口之前的火車只有一個火車頭；用兩個圓圈和直線表示過了青龍橋就用兩個火車頭，前拉后送上陡坡。并讓學(xué)生邊說邊演示。不管學(xué)生畫得好與不好都沒有關(guān)系，當(dāng)一當(dāng)偉大的設(shè)計師，大家興趣盎然。在交流、評價時，同學(xué)們各抒己見、踴躍發(fā)言。最后，再出示課件畫面演示、欣賞。這樣，既讓學(xué)生學(xué)懂了課文內(nèi)容，又深入地體會到了詹天佑的偉大、杰出。

4、用美術(shù)增添情趣

語言文字是一種抽象的符號形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，它是用直觀的藝術(shù)形象打動人的，而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果。在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進行繪畫。例如：在學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)歌》后，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一段詩文配上插圖，讓學(xué)生把詩中感受到的景色畫下來，不僅能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容。

在語文課堂上我們可以嘗試使用美術(shù)手段。當(dāng)然如果要使用美術(shù)手段，繪畫一定要簡明。這就是說，教師或?qū)W生在課堂上畫的畫，越簡單明了就越好。反之，如果畫得復(fù)雜，學(xué)生理解起來就會費力費時。這就失去了語文教學(xué)的重心，效果肯定也會不太明顯。因此只有簡單明了的圖畫，才能起到幫助學(xué)生理解課文的作用。我們語文老師平時只要多想方法，讓美術(shù)成為語文教學(xué)另一只充滿新意和活力的翅膀。

總之，我們語文老師平時只要多想方法，將音樂、美術(shù)等藝術(shù)學(xué)科引入我們的課堂，使我們的語文課堂如一首動聽的樂曲，音律和諧，節(jié)奏鮮明；如一幅漂亮的圖畫，濃淡相宜，錯落有致；在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，我們的語文課堂一定會充滿清新和活力。