屈麗麗

摘 要： 信息素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)人應(yīng)有的基本素養(yǎng)，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有的各種條件，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)和利用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)造良好的信息環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的信息技能，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)興趣 信息素養(yǎng) 信息技術(shù)

一、教師提高信息素養(yǎng)的必要性

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中提到：“通過(guò)信息技術(shù)課程，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?！笨梢钥闯?，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)不僅指開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，教會(huì)學(xué)生上網(wǎng)等一些使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的技能，更要培養(yǎng)學(xué)生利用它們進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、交往及生活的能力，辨別和取舍各類(lèi)信息的能力和網(wǎng)絡(luò)交往修養(yǎng)等。教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有的各種條件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)和利用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)造良好的信息環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的信息技能，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)觀念日新月異，教師如果不能及時(shí)獲取該學(xué)科發(fā)展研究的新信息，就會(huì)影響教學(xué)內(nèi)容的更新，甚至把一些已經(jīng)過(guò)時(shí)的觀點(diǎn)或知識(shí)傳授給學(xué)生。一個(gè)自身缺乏求知欲和創(chuàng)新能力的教師，是無(wú)法培養(yǎng)出具有良好信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的學(xué)生的。由于主觀和客觀方面的各種原因，部分教師的信息素養(yǎng)普遍較差，在信息意識(shí)、信息能力、信息知識(shí)等方面難以適應(yīng)信息化社會(huì)的教育要求。解決這一問(wèn)題的最好途徑就是抓好教師職后的信息素養(yǎng)繼續(xù)教育，讓教師通過(guò)系統(tǒng)的信息素養(yǎng)課程教育，獲取有關(guān)信息素質(zhì)提高的系統(tǒng)知識(shí)，達(dá)到強(qiáng)化信息意識(shí)、提高信息能力的目的。教師自己必須在教學(xué)之余不斷學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)從圖書(shū)館、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)等信息源中獲取新信息和新知識(shí)，更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方法，不斷優(yōu)化教學(xué)，探索出適應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)方法。

二、學(xué)習(xí)興趣的良好促進(jìn)作用

興趣是成功的開(kāi)始，成功能帶來(lái)更濃的興趣。興趣是人對(duì)客觀事物的積極認(rèn)識(shí)傾向，能推動(dòng)人探求新知識(shí)，發(fā)展新能力。我國(guó)古代教育家孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)學(xué)習(xí)興趣的重要性。學(xué)生如果提不起學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，就談不上信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。現(xiàn)實(shí)中，計(jì)算機(jī)高手的成功在很大程度上歸功于對(duì)電腦的興趣。有了濃厚的興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，加之平時(shí)刻苦努力地實(shí)踐操作，就會(huì)日見(jiàn)成績(jī)。領(lǐng)略到學(xué)習(xí)帶來(lái)的愉快后，就會(huì)更精神振奮、樂(lè)此不疲，越學(xué)越有興趣，越學(xué)越有信心。如此一來(lái)，就能形成良性循環(huán)，天長(zhǎng)日久，學(xué)習(xí)信息技術(shù)就成了一種樂(lè)事、一種必須。

三、實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的必要性

任務(wù)驅(qū)動(dòng)是信息技術(shù)課的一種教學(xué)方法，由教師設(shè)置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在信息技術(shù)課教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，不僅能使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法。使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法時(shí)，教師應(yīng)首先設(shè)置情境，提出一個(gè)主題，使學(xué)生明確自己將要在一個(gè)什么樣的主題范圍內(nèi)、什么樣的框架下進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，然后圍繞主題布置任務(wù)，使學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。比如，講利用互聯(lián)網(wǎng)搜索信息時(shí)，教師可以將情境設(shè)置為：假如學(xué)生要寫(xiě)一篇關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的文章，要求通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的信息。在情境中布置了任務(wù)，接下來(lái)就是讓學(xué)生獨(dú)立嘗試從互聯(lián)網(wǎng)上獲取所需的信息，完成任務(wù)。教師在這個(gè)過(guò)程中，要適時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這樣，學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐和教師的指導(dǎo)，就學(xué)會(huì)了如何利用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

在運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)注意三個(gè)要點(diǎn)：第一，教師要擺正自己的角色，在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中起指導(dǎo)者作用，既不能放手不管，又不能完全包辦；第二，通過(guò)小組協(xié)作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；第三，任務(wù)的設(shè)置要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

四、豐富信息技術(shù)教學(xué)資源的必要性

在信息技術(shù)課中，教師要注意收集一些跟所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的有趣內(nèi)容給學(xué)生觀看，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

軟件巨頭比爾·蓋茨寫(xiě)道：“未來(lái)社會(huì)屬于那些具有收集信息、選擇信息、處理信息和應(yīng)用信息能力的人?！碑?dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)發(fā)展日新月異，人的知識(shí)、技能更新越來(lái)越快?？v觀各個(gè)歷史時(shí)期，教學(xué)內(nèi)容都很難與社會(huì)同步，學(xué)生學(xué)到的具體知識(shí)很快就會(huì)過(guò)時(shí)，而能力一旦形成將伴隨人的一生，時(shí)時(shí)處處有用。教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)把注意力放在共性的基本功能上，注意使學(xué)生通過(guò)某一軟件的學(xué)習(xí)后，把能力遷移到其他軟件和知識(shí)的學(xué)習(xí)中，起到觸類(lèi)旁通的作用。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究學(xué)習(xí)習(xí)慣、終生學(xué)習(xí)態(tài)度。授人以魚(yú)，僅供一時(shí)之需；授之以漁，則終身受用無(wú)窮。信息技術(shù)教師面對(duì)這紛繁復(fù)雜的世界，讓學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)，重在教給學(xué)生方法。一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。信息技術(shù)學(xué)科要教學(xué)的知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可謂浩瀚無(wú)邊，學(xué)生不可能完全掌握所有內(nèi)容，這就要求學(xué)生不斷提升，不斷獲取，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，做到課前預(yù)習(xí)，即對(duì)教材進(jìn)行自學(xué)，能明確基本操作方法，并利用課后時(shí)間自我探究，對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行加深、擴(kuò)展。二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手，從操作、實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)方法，而不是靠教師的反復(fù)講述。課余可按班級(jí)輪流讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，自選操作內(nèi)容，這樣學(xué)生不但可以鞏固課堂知識(shí)，而且可以掌握自己感興趣的知識(shí)，教師只在現(xiàn)場(chǎng)作指導(dǎo)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生科學(xué)地、合理地獲取自己所需的信息，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣。

五、篩選、活用信息的能力

在信息的海洋里，既有對(duì)社會(huì)進(jìn)步有利的信息，又有大量不利于社會(huì)進(jìn)步的“垃圾”信息；既有真實(shí)有效的信息，又有虛假騙人的內(nèi)容。所以，面對(duì)大海一樣的信息，學(xué)習(xí)者必須學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)信息的真?zhèn)魏蛢r(jià)值，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)、幫助高中生提高對(duì)信息的分析、評(píng)價(jià)能力。為此，告訴他們別進(jìn)黃色、暴力網(wǎng)站，教育他們不要通過(guò)QQ盲目與人交朋友等。此外，學(xué)校還應(yīng)經(jīng)常召開(kāi)大會(huì)，邀請(qǐng)有關(guān)人士來(lái)校作報(bào)告，通過(guò)一些逼真的畫(huà)面和有聲有色的描述，讓學(xué)生了解如何辨別信息的真?zhèn)危岣咚麄儗?duì)信息的分析和評(píng)價(jià)能力。endprint