林天樂

今年筆者批閱考生的讀寫任務(wù)答卷近7000份，分?jǐn)?shù)總體平均分為11.3分，與全省的平均分11.39分非常接近，以又快又準(zhǔn)的閱卷速度獲得優(yōu)秀評(píng)卷員一等獎(jiǎng)。

在今年的閱卷中，筆者時(shí)時(shí)遇到一些不用多費(fèi)心思便可打出高分（大約20分以至24分——該題滿分為25分）的漂亮答卷。并且，隨著閱卷的深入，在大量繁復(fù)的閱卷歷程中，筆者也在腦海中逐漸形成了高考讀寫任務(wù)要獲得高分的最關(guān)鍵因素——那就是考生在寫完概要后的寫作主體部分里，必須正確地把握命題者所設(shè)計(jì)的寫作意圖，在每個(gè)自然段開門見山地亮出明確的觀點(diǎn)——也即是每個(gè)自然段的中心句。

那么，如何以最快的速度提取出每段的中心句呢？筆者認(rèn)為，正確領(lǐng)會(huì)題目中寫作內(nèi)容的第二部分里所列出的要點(diǎn)（通常為3個(gè)要點(diǎn)），由此就能很快寫出中心句。例如，2014年高考讀寫任務(wù)寫作內(nèi)容的第二部分列出了以下三個(gè)寫作要點(diǎn)：

（1）你如何看待她的捐助行為；

（2）你認(rèn)為她的捐助對受惠學(xué)生有哪些影響；

（3）如果你自己要捐助，你會(huì)選擇哪個(gè)群體并陳述理由。

聰明的考生會(huì)緊扣這三個(gè)寫作要點(diǎn)，旗幟鮮明地在每段開頭的位置寫出相應(yīng)的中心句。倘若一篇讀寫任務(wù)能這么落筆，要獲得高分，庶幾可成！在此，筆者清楚地記得一篇高分答卷，其三個(gè)段落的中心句是這么寫的：

（1）I think highly of Miss McCartys donation.

（2）In my opinion， her donation will make a great effect on the students who accept her help.

（3）If I were going to donate， I would choose to help those who couldnt afford to go to school.

此三個(gè)中心句，都是能緊扣寫作方向，明確地在相應(yīng)的段落首句顯示出來，非常準(zhǔn)確，讓人一眼就抓住了作者的觀點(diǎn)。而且，第三個(gè)中心句能運(yùn)用虛擬語氣——在今年筆者所批閱的近7000份考生答卷中，能夠在此句用虛擬語氣的不多。

在英語閱卷中，一個(gè)考生能正確地寫好每段的中心句，就是給閱卷老師留下往高檔次打分的依據(jù)！如果一個(gè)考生東一句西一句地拼湊材料，抓不住寫作要領(lǐng)，讓人看了兩分鐘還看不出個(gè)子丑寅卯，不知中心句在哪里，這樣的答卷能獲得個(gè)好分?jǐn)?shù)么？

在此，筆者將這次閱卷中另兩篇高分答卷的中心句抄錄如下，希望對明年參加高考的同學(xué)有一些啟發(fā)。一篇是：

（1）After reading the passage， Im deeply moved by Miss McCarty.

（2）I hold the belief that her behaviour will have a good influence on the students.

（3）If I had a lot of money， I would help the disabled children.

另一篇的是：

（1）As far as Im concerned， I cant agree more with what Miss McCarty did.

（2）Miss McCartys donation will have a great effect on the students who receive her donation.

（3）As for me， I would like to donate money to orphans.

毫無疑問，這兩位同學(xué)提取的這些中心句也都非常精當(dāng)，而且都能運(yùn)用了一些較高級(jí)的表述，如每篇的第二句，運(yùn)用了定語從句；第三句用上了虛擬語氣，的確難得。

當(dāng)然，一篇能讓閱卷老師在一剎那間喜歡上的讀寫任務(wù)答卷，除了要精確亮出中心句，還應(yīng)注意這些因素，如在主題句后有緊扣主題的充實(shí)內(nèi)容，準(zhǔn)確得體的語言表達(dá)，流暢整潔的書寫，詳略分明的段落，等等，但這些方面此處不作展開敘述了。

（作者單位：吳川市川西中學(xué)）

責(zé)任編校 蔣小青