楊大勇

摘 要：美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體使傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生樂學(xué)、善思，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的情感體驗(yàn)中自然地進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受向主動(dòng)汲取轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解、掌握和運(yùn)用，提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)信息技術(shù)與各學(xué)科的整合，達(dá)到理想的教學(xué)效果，進(jìn)而全面提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：多媒體 直觀 多樣集成

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-0-01

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已深入課堂，廣泛應(yīng)用于各科教學(xué)中。多媒體具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，這種一體化的效果更適合教學(xué)過程。美術(shù)教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體，能充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育理論中直觀性、多樣性、集成性、交互性、實(shí)效性的原則，這是新課程教學(xué)的顯著特點(diǎn)之一。

1 多媒體運(yùn)用的直觀性

直觀性是多媒體技術(shù)最本質(zhì)的特征。多媒體技術(shù)提供的教學(xué)信息使學(xué)生通過感覺器官能夠直接感受到，較之語言文字的描述更容易被學(xué)生接受。

例如在教《舞龍燈》一課時(shí)。

師：舞龍燈是中華民族的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，同學(xué)們都見過舞龍燈的場面嗎？

生：（或見過或沒見過）

師：（課件播放舞龍燈的場面）舞龍燈活動(dòng)一般是農(nóng)歷初三出燈，十五結(jié)束。龍燈的樣式各異，形態(tài)逼真。舞龍燈時(shí)非常熱鬧，龍燈所到之處鞭炮不斷，煙花彌漫。舞龍燈的動(dòng)作有黃龍下海，金龍盤柱，二龍戲珠，金龍翻身，猛龍過江等。（使學(xué)生直觀感受，猶如身臨其境一般。）

師：請同學(xué)們注意觀察并記錄舞龍燈的場面。（舞龍燈的隊(duì)形、舞龍者的服飾等）

（學(xué)生進(jìn)行舞龍燈場面的創(chuàng)作）

（清晰的畫面效果、直觀的感受激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望）

師（小結(jié)）：通過觀看錄像，同學(xué)們了解了傳統(tǒng)文化活動(dòng)——舞龍燈的場面，通過細(xì)心觀察和同學(xué)們的集體創(chuàng)作，舞龍燈的場面就在同學(xué)們的筆下栩栩如生地展現(xiàn)出來了……

本課通過多媒體的播放，使學(xué)生直觀地感受到民族傳統(tǒng)文化活動(dòng)的熱鬧場面，使學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識表現(xiàn)形式的多樣性，從不同側(cè)面了解社會(huì)生活，創(chuàng)作出貼近生活的作品。

2 多媒體運(yùn)用的多樣性與集成性

多樣性體現(xiàn)在信息采集或生成、傳輸、存儲、處理和顯現(xiàn)的過程中，要涉及多種感知媒體、媒體表示、傳輸媒體、存儲媒體或呈現(xiàn)媒體間的交互作用。多媒體技術(shù)是多種媒體的有機(jī)集成。它集文字、文本、圖形、圖像、視頻、語音等多種媒體信息于一體。它像人的感官系統(tǒng)一樣，從眼、耳、口、鼻、臉部表情、手勢等多種信息渠道接收信息，并送入大腦，然后通過大腦綜合分析、判斷，去偽存真，從而獲得準(zhǔn)確的信息，有利于知識的獲取與保持，實(shí)現(xiàn)最理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如《茂密的花》教學(xué)時(shí)。

（1）教師播放《自然界的花》錄像片，引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美。

（2）教師展示教室里生長茂密的花。

（3）各小組學(xué)生出示自己帶來的花的圖片。

學(xué)生介紹花的種類、名稱、外形特點(diǎn)。

學(xué)生談感受：花給人們的生活帶來美感——多樣的外形、豐富的顏色、不同的姿態(tài)。

師：如何表現(xiàn)出茂密的花？

創(chuàng)設(shè)情境。用動(dòng)畫演示如何利用前后遮擋的方法、復(fù)制方法表現(xiàn)花的茂密。

生：比較。用線勾勒外形或者貼、畫結(jié)合。

師（小結(jié)）：花可以點(diǎn)綴我們的生活，讓人們感受花的美感。通過不同種花的對比，認(rèn)識花的外形的不同特點(diǎn)，美化我們的生活。

本課充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，運(yùn)用動(dòng)畫等手段，使一朵花變成兩朵花、三朵花……運(yùn)用遮擋的方法表現(xiàn)花的前后、疏密關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識花，感受花，創(chuàng)作花。

3 多媒體運(yùn)用的交互性

人機(jī)交互、立即反饋是計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)，是任何其他媒體所沒有的。多媒體可以進(jìn)一步把電視機(jī)具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這種交互方式對于教學(xué)過程具有重要意義，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟到學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而在多媒體的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，甚至可以選擇教學(xué)模式。只有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)知，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。

例如，《繪畫游戲》這節(jié)課是讓學(xué)生在游戲中了解線條的變化，利用多媒體，教師引導(dǎo)學(xué)生了解線的排列與疏密關(guān)系，根據(jù)線的隨意變化產(chǎn)生的形狀進(jìn)行想象設(shè)計(jì)，添畫上各種具象或抽象的形象。讓線條舞動(dòng)起來，巧妙利用隨意性，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，嘗試新的繪畫方法。

本節(jié)課利用隨意線條形成的圖形，想象添加具象或抽象的形象，調(diào)動(dòng)了學(xué)生豐富的想象力，大膽聯(lián)想，大膽表現(xiàn)。控制隨意線條的疏密變化，在轉(zhuǎn)動(dòng)形的上下左右變化中產(chǎn)生聯(lián)想，添畫形象。

4 多媒體運(yùn)用的實(shí)效性

多媒體課件的使用和選擇應(yīng)以突破教學(xué)難點(diǎn)為根本目的，即使用課件輔助教學(xué)，順利突破教學(xué)難點(diǎn)。

例如，《畫汽車》教學(xué)中，師：汽車是我們最常見的交通工具，是現(xiàn)代文明的標(biāo)志，是我們生活中不可缺少的代步工具……根據(jù)自己的想象創(chuàng)作一幅汽車的繪畫作品。汽車各種各樣，我們也不可能把它擺到課堂上來，下面就請同學(xué)們通過多媒體課件欣賞汽車圖片，了解各式各樣車的外形、結(jié)構(gòu)和作用。（這樣做的目的能夠更直觀地了解汽車，節(jié)省大量的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，充分體現(xiàn)多媒體運(yùn)用的實(shí)效性。）

總之，多媒體教學(xué)容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的情感體驗(yàn)中自然地進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受向主動(dòng)汲取轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解、掌握和運(yùn)用，顯著提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，全面培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

（吉林省磐石市取柴河鎮(zhèn)中心學(xué)校，吉林 磐石 132300）