李夢怡

摘 要：在美術活動中，適當地運用信息技術，能夠將抽象的畫面更加生動形象地展示到幼兒面前，改靜為動，化繁為簡。這樣不僅能夠提高學生對美術活動的興趣，更能促進幼兒在活動中的積極性。本文筆者對利用信息技術促進大班幼兒創(chuàng)意美術活動的開展簡要分析一下。

關鍵詞：信息技術 大班幼兒 創(chuàng)意美術

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-0-01

幼兒園創(chuàng)意美術教育在幼兒園的素質教育中占有非常重要的地位，當今美術教學的終極目標就是審美、創(chuàng)新。為了能夠使兒童對開展的活動擁有足夠的興趣，幼兒園一直嘗試著各種各樣的教學手段以及靈活多變的教學形式。在眾多教學手段中，信息技術得到了廣泛的應用。下面，筆者探討了如何利用信息技術促進大班幼兒創(chuàng)意美術活動。

1 營造想象的空間，渲染學習的氛圍

傳統(tǒng)的教學方式，一直都是教師的口頭傳授，這樣不能夠強烈地刺激幼兒的大腦，讓他們對美術的興趣也不是很高，致使他們的作品也只是照葫蘆畫瓢。而信息技術就能將一些畫面聲色并茂地展示出來，為學生提供一個動靜結合的畫面，來刺激幼兒的大腦，使幼兒能夠根據自己的意愿表現(xiàn)自己的情感。同時它也幫助幼兒構建了想象的空間，將從前的被動學習模式轉變?yōu)橹鲃訉W習模式，豐富了他們的想象力，調動起他們對課堂的興趣，全面提高他們的素質。

例如，在《開心娃娃蹦蹦跳》這一個美術活動中，幼兒園教師就可以運用信息技術將開心娃娃跳蹦蹦床的畫面展示到幼兒面前，為他們創(chuàng)造聲、像、形、音相結合的活動氣氛。由于運用多媒體課件示范開心娃娃跳蹦蹦床的畫面特別有趣，所以幼兒就會被它們蹦蹦跳跳的各種姿勢所吸引，就會不由自主地仔細觀察開心娃娃的形態(tài)，激發(fā)出強烈的繪畫興趣，思維也被拓展開。信息技術不僅能夠使美術活動的課堂氣氛更加活躍，還能激發(fā)幼兒對課堂的極大興趣，發(fā)散他們的思維，豐富他們的想象力。

2 創(chuàng)設動態(tài)的課堂，活躍活動氣氛

傳統(tǒng)的教學方式還有一個弊端就是課堂的氣氛長時間處于沉悶的狀態(tài)，這樣不利于幼兒的身心發(fā)展，更不能很好激發(fā)他們活動的興趣。而信息技術能夠同時刺激幼兒的聽覺、視覺器官，更加直觀地將信息展示給幼兒，能夠使幼兒在輕松快樂的活動中，既愉悅了身心，又學到了知識。

例如，在連環(huán)畫“蝴蝶的一生”這個美術活動中，教師就可以制作一個化繭成蝶的視頻，讓幼兒清晰地了解蠶寶寶在各個階段的形態(tài)及所需的生活環(huán)境。同時，還可以在活動中提供一些這方面的幻燈片，逐漸將活動的主題導入“小朋友們，你們看過蝴蝶的一生之后，準備畫蝴蝶的哪一個階段呀？發(fā)揮自己的想象力，動手畫吧?！边@樣，孩子就會受到莫大的鼓勵，大膽地發(fā)揮自己的想象力，充分發(fā)散自己的思維，運用一些線條將自己心中所想勾繪出來。

3 優(yōu)化教學結構，突出重難點

傳統(tǒng)的美術活動教學中，教師都是通過手繪的方式進行教學，這種方式不僅耽誤課堂，而且也不利于學生的思維拓展。而信息技術就能夠解決這些問題，它能夠充分滿足學生的需要，促進幼兒自主動手，激發(fā)他們的學習興趣。在播放畫面的過程中，教師還可以與學生面對面的交流，學生也可以及時提出自己的不懂之處。

例如，在《小魚看日出》這一堂美術活動課中，重點是讓學生觀察小魚的體貌形態(tài)，進而勾勒出小魚。教師在制作課件之前，要清楚地分為欣賞和繪畫兩個部分，多采用一些美麗的畫面，如小魚吐氣泡、海風吹的情境。運用高科技設計出海草來回浮動，小魚四處游玩，水泡逐漸變小的美麗畫面，讓學生根據美麗的畫面，充分發(fā)揮自己的想象力，幫助他們更好地繪畫出美麗的小魚，生動地表現(xiàn)出魚類的生活。

4 再現(xiàn)活動情境，規(guī)范操作過程

在美術的活動當中，規(guī)范的操作特別重要，它是學生高效學習的基礎。在實際的教學活動當中，教師可以將學生的操作過程記錄下來，然后在某節(jié)課堂上，利用信息技術將學生的操作過程再現(xiàn)，讓他們自己觀察、討論、交流，看看自己有哪些操作不當的地方，其他學生有沒有錯誤的操作。久而久之，學生就會逐漸改正自己的錯誤，他們的操作也會越來越正規(guī)，其動手操作能力也會得到很大的提高。

在美術活動中，適當地利用信息技術，能夠將抽象的畫面更加生動形象地展示到幼兒面前，改靜為動，化繁為簡。不僅能夠提高學生對美術活動的興趣，更能促進幼兒在活動中的積極性。

（河北省秦皇島市山海關區(qū)和平里幼兒園，河北 秦皇島 066200）

參考文獻：

[1]柳志紅.幼兒藝術教育與科學教育的融合研究[D].南京：南京師范大學，2003.

[2]王小英.幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的特點及其教育教學對策[J].東北師大學報，2005（2）.