王智民

摘 要：運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展進(jìn)程的必然趨勢(shì)，文章從三方面探討了如何運(yùn)用多媒體來(lái)強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)，以達(dá)到提高語(yǔ)文教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文素養(yǎng) 信息手段 學(xué)習(xí)效率 素質(zhì)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）16-0-01

隨著多媒體在生活領(lǐng)域的逐步深入，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)越來(lái)越受到教師和學(xué)生的青睞。運(yùn)用多媒體教師可以輕松快捷地查詢(xún)資料并能進(jìn)行教育信息的交流，成為教師最得力的助手。作為一名農(nóng)村的基層教育工作者，深深懂得加大多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的重要性。

1運(yùn)用多媒體，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳道、授業(yè)、解惑是教師的職責(zé)。在角色定位上，教師是教學(xué)目標(biāo)的制定者，是教學(xué)策略的設(shè)計(jì)者，是教學(xué)過(guò)程的實(shí)施以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)者。學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中則處于一種受支配的被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)主體作用難以得到發(fā)揮。自實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái)，教師的“教為主”變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)為主”，這就充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在課堂上能真正地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)。運(yùn)用多媒體可以達(dá)到這一點(diǎn)，它具有更形象、更直觀、更醒目的特點(diǎn)，所以可以通過(guò)圖、文、聲、像達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的目的。所以，教師在課堂上借助多媒體教學(xué)手段，積極為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)氛圍，是極為必要和重要的。

例如，在教授《春雨的色彩》一課時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)對(duì)春雨的感悟，筆者在多媒體中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生能看到優(yōu)美的春雨圖，淅淅瀝瀝的小雨沙沙地下著，一群唧唧喳喳的小鳥(niǎo)可愛(ài)地叫著，頓時(shí)，就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有的學(xué)生竟然興奮地跟著音樂(lè)一起唱起了《小雨沙沙》，課堂的氣氛自然和諧，因?yàn)樗鼛Ыo學(xué)生的不僅僅是一幅動(dòng)畫(huà)，更把新時(shí)代的教育理念融入到語(yǔ)文教學(xué)之中了。

2運(yùn)用多媒體，能夠創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言豐富的意境

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是是語(yǔ)文知識(shí)的機(jī)械掌握，更重要的是要深刻體會(huì)語(yǔ)文教學(xué)中所包含的深刻意境。那么，教師如何帶著種種體驗(yàn)感受為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)他們自己獲得體驗(yàn)、獲得感動(dòng)的情境呢？

例如，在教授《春雨的色彩》一課時(shí)，利用動(dòng)畫(huà)，筆者設(shè)計(jì)了這樣一組畫(huà)面：將課文中最能體現(xiàn)意境的句子在優(yōu)美的雨境中顯示著，學(xué)生朗讀這些描寫(xiě)春雨的句子，在圖文并茂的情境之下，很快便感悟到春之韻美。語(yǔ)文教師都知道，在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考，深切受到情感熏陶，獲得思想啟迪，加深享受審美的樂(lè)趣。所以，教師必須充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，努力為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)直觀的情境，使他們深刻感悟課文內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)的目的。

此外，教師在教學(xué)中要注意尊重學(xué)生的個(gè)別差異和多樣性，合理運(yùn)用多媒體有利于發(fā)揮他們各自的特長(zhǎng)，也能為學(xué)生創(chuàng)造自主探索的空間，加強(qiáng)學(xué)生自我解決問(wèn)題的能力。教師充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，使其達(dá)到強(qiáng)化語(yǔ)言積淀的目的。

3運(yùn)用多媒體，能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

現(xiàn)代多媒體本身特有的功能和趣味性對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著極高的作用。筆者在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，力爭(zhēng)每篇課文都能做課件，利用多媒體的動(dòng)畫(huà)、圖像、解說(shuō)、文字、音樂(lè)等多種信息，使學(xué)生觀其境、聞其聲、觸景生情，在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)了積極性、主動(dòng)性，而且能充分利用資源平臺(tái)使其發(fā)揮更大的優(yōu)勢(shì)。例如，在教授《烏鴉喝水》一課時(shí)，利用動(dòng)畫(huà)演示充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生欣賞之后爭(zhēng)先恐后上講臺(tái)來(lái)續(xù)編故事“假如旁邊沒(méi)有小石子烏鴉會(huì)怎么辦”。這樣做既有利于學(xué)生了解課文內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。學(xué)生對(duì)課文有了更深一層的認(rèn)識(shí)和更好的理解，并且也升華了文章的主題思想?？赐曛缶褪潜硌莸沫h(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生下來(lái)做著烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放在瓶子里實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生的興趣一下就提高了，知識(shí)在實(shí)踐中得以提升。通過(guò)多媒體與教學(xué)有機(jī)的整合，學(xué)生躍躍欲試，言之有物，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在多媒體的輔助之下，語(yǔ)文教學(xué)為學(xué)生提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和空間，實(shí)現(xiàn)了行與知的完美結(jié)合，并能培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文中的創(chuàng)新能力。

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，多媒體將深入并全面發(fā)展，素質(zhì)教育就是以創(chuàng)新為目標(biāo)推進(jìn)的，向語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求。有了多媒體教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)融合，語(yǔ)文教學(xué)改革必定會(huì)如虎添翼。多媒體為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)合理的情境，幫助學(xué)生自然、準(zhǔn)確地理解語(yǔ)言運(yùn)用的妙處。有了多媒體的支撐和配合，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好搜集和整理相關(guān)資料，真正體現(xiàn)“以人為本”的課程理念?，F(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，它充分優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，有效地提高了語(yǔ)文課教學(xué)效率，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育打下了堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

（山東壽光侯鎮(zhèn)黃橋小學(xué)，山東 壽光 262724）

參考文獻(xiàn)：

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