潘虹

摘要：作為語言的靈魂，語音是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是英語教學(xué)中不可忽視的重要組成部分。但是受到應(yīng)試教育的影響，我國大學(xué)英語語音教學(xué)沒有獲得足夠的重視，致使大學(xué)生的英語水平難以獲得整體提升。這種情況不僅會嚴重影響溝通的有效性，同時也會影響學(xué)生后續(xù)的英語學(xué)習(xí)。文章首先介紹了我國大學(xué)英語的語音教學(xué)現(xiàn)狀，提出了其中存在的問題，然后針對性地提出了解決對策，以此改善我國英語語音教學(xué)的現(xiàn)狀，提高英語語音教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；語音教學(xué)；應(yīng)試教育；四、六級

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）33-0115-02

語言學(xué)習(xí)的最終目的是實現(xiàn)順暢的溝通，因此對于大學(xué)英語教學(xué)來說，如何提高學(xué)生的語音水平是非常重要的研究課題。不管一個大學(xué)生的詞匯量多么豐富，如果他不能準確發(fā)音，別人將很難理解他所要表達的意思，影響溝通的順利進行。只有讓學(xué)生正確發(fā)音，才能讓別人明白自己的意思，更好地促進溝通與交流。受到我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，我國大學(xué)生的英語教學(xué)普遍存在著讀、寫、譯水平較高，但是聽、說能力相對較差的情況。

一、大學(xué)英語的語音教學(xué)現(xiàn)狀

1.課程設(shè)置不夠合理，不夠重視語音教學(xué)。雖然語音教學(xué)的重要性已經(jīng)逐漸得到了認可，學(xué)校也認識到了開設(shè)語音教學(xué)的必要性，但是受到教學(xué)條件的限制，大學(xué)的語音課程還是較少，并且學(xué)生的參與度也不夠高。此外，受到英語四、六級考試壓力的影響，很多學(xué)生難以抽出更多的時間參與到語音教學(xué)中。同時很多英語教師為了幫助學(xué)生緩解考試壓力都會將語音教學(xué)時間拿出來進行考試輔導(dǎo)，致使語音教學(xué)得不到應(yīng)有的重視。

2.對學(xué)生發(fā)音準確性的要求不高。大學(xué)英語語音教學(xué)過程中存在的另一個明顯問題就是教師對學(xué)生發(fā)音準確性的要求不高，一般只要學(xué)生讀出來的單詞大家都能理解，教師就不會有太多要求，幾乎不關(guān)注學(xué)生發(fā)音時的舌位移動、發(fā)音部位以及開口度等情況。而我國的學(xué)生在剛接觸英語時通常都會利用中式讀法記憶英語單詞，因此在學(xué)生記憶完英語單詞并且有了較為扎實的基礎(chǔ)之后，大學(xué)英語教師應(yīng)該幫助學(xué)生將不標準或者錯誤的發(fā)音糾正過來。再有，部分學(xué)生的發(fā)音受到了方言的影響，這種情況也嚴重影響了大學(xué)生英語的發(fā)音準確性，出現(xiàn)了清輔音和濁輔音混淆的情況。

3.教師忽略了語流中的音變現(xiàn)象。英語中主要有省音、重讀、弱度讀、同化、連讀以及不完全爆破等音變現(xiàn)象，這種音變現(xiàn)象會貫穿英語教學(xué)的整個過程，頻繁出現(xiàn)。但是我國目前的英語教學(xué)幾乎忽視了英語語流中的音變現(xiàn)象，關(guān)于該現(xiàn)象的總結(jié)和歸納資料也比較少，因此學(xué)生難以對音變現(xiàn)象形成規(guī)范、系統(tǒng)的認識。

二、改善大學(xué)英語語音教學(xué)的對策

1.重視語音教學(xué)并進行合理的課程設(shè)置。加強對大學(xué)英語語音教學(xué)的重視是改善目前的語音教學(xué)現(xiàn)狀、解決其中存在問題的基礎(chǔ)，只有學(xué)校重視語音教學(xué)，積極開展語音教學(xué)活動，語音教學(xué)才能完全暴露出其中存在的問題并針對性地予以解決。為此，學(xué)校首先應(yīng)該設(shè)置合理的語音教學(xué)課程，讓學(xué)生有更多的機會參與到語音教學(xué)活動中。此外，教師應(yīng)該充分認識到提高學(xué)生的語音能力有助于其提升整體英語水平。所以，應(yīng)該盡量避免出現(xiàn)在語音教學(xué)課堂中講解四、六級考試策略的現(xiàn)象，這樣學(xué)生的語音水平得到提高，四、六級考試成績自然也會進步。

2.在日常教學(xué)活動中留意學(xué)生的英語發(fā)音。為了提高學(xué)生的語音能力，教師在日常教學(xué)過程中需要多留意學(xué)生的發(fā)音情況并及時指正，讓學(xué)生可以在不斷的練習(xí)過程中改正過來，更加準確地發(fā)音。針對這一問題，創(chuàng)建融洽的學(xué)習(xí)氛圍非常重要。學(xué)生在放松以及融洽的環(huán)境下可以更加大膽地對話或者參與其他教學(xué)活動，教師也就有更多的機會掌握學(xué)生的發(fā)音情況，然后針對性地進行訓(xùn)練，讓學(xué)生在鍛煉過程中糾正不標準的發(fā)音。具體實施起來，教師可以將學(xué)生中比較嚴重的發(fā)音不準問題綜合起來，比如英語發(fā)音中帶有方言口音這一問題，利用比賽繞口令的形式讓學(xué)生練習(xí)正確的發(fā)音，這樣學(xué)生就可以在趣味活動中練習(xí)正確的發(fā)音。同時，這樣的趣味活動如果開展成功，還可以有效激發(fā)學(xué)生對語音學(xué)習(xí)的興趣，進而更加積極地投入學(xué)習(xí)。

3.充分利用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生了解英語教學(xué)中的音變現(xiàn)象。分析模仿法以及直接模仿法是人類掌握語言技能的兩種基本方法，由此可知，在語言教學(xué)過程中，語音教學(xué)就是所有教學(xué)活動的前提，并且教師應(yīng)該盡量讓學(xué)生多聽，然后在模仿過程中培養(yǎng)語感，進而幫助學(xué)生更快地掌握語言知識。這種語感能力的培養(yǎng)對于任何一個語言學(xué)習(xí)者來說都是非常重要的，因此英語教學(xué)的關(guān)鍵并不是灌輸學(xué)生更多的語法知識，而是讓學(xué)生有更多的機會可以聽到正確的英語發(fā)音，并在真實的英語聽力材料中培養(yǎng)語感。為此，教師可以充分利用多媒體手段讓學(xué)生模仿。此外，多媒體教學(xué)手段的利用還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)英文歌曲，利用音樂的旋律培養(yǎng)語感。再有，多媒體教學(xué)手段的使用可以讓學(xué)生在跟讀以及模仿的過程中接觸更多的音變現(xiàn)象，這樣，即使目前還沒有比較規(guī)范的音變教學(xué)教材，學(xué)生卻可以在更多的接觸中對音變現(xiàn)象有一定的認識，進而在發(fā)音過程中留意到這一問題，提升發(fā)音的準確性，這樣在交流過程中，學(xué)生也能更清晰地表達自己的意思。

綜上所述，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，我國大學(xué)生的英語教學(xué)普遍存在著讀、寫、譯水平較高，但是聽、說能力相對較差的情況。作為英語教學(xué)的重要組成部分，語音教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的語感以及提升學(xué)生的整體英語水平有著重要作用。為此，因此，如何提高學(xué)生的語音水平已經(jīng)成為大學(xué)英語教學(xué)最重要的研究課題之一。我國目前的大學(xué)英語的語音教學(xué)現(xiàn)狀中主要存在課程設(shè)置不合理，不夠重視語音教學(xué)，對學(xué)生發(fā)音準確性的要求不高以及教師忽略了語流中的音變現(xiàn)象等問題。為此，我們可以利用以下對策進行解決：第一，重視語音教學(xué)并進行合理的課程設(shè)置，積極開展語音教學(xué)活動，盡量避免出現(xiàn)在語音教學(xué)課堂中講解四、六級考試策略的現(xiàn)象。第二，在日常教學(xué)活動中留意學(xué)生的英語發(fā)音，創(chuàng)建融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在放松以及融洽的環(huán)境下參與到教學(xué)活動中，教師也就有更多的機會掌握學(xué)生的發(fā)音情況，然后針對性地訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音。第三，充分利用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生了解英語教學(xué)中的音變現(xiàn)象，讓學(xué)生在跟讀以及模仿的過程中接觸更多的音變現(xiàn)象，提升發(fā)音的準確性。

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