徐華

摘要：隨著我國教育體制的不斷深入，教學(xué)活動的目標(biāo)正在發(fā)生著微妙的變化。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的功能正在發(fā)生變化。當(dāng)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動更加關(guān)注學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)觀的建立。學(xué)生主動提問能力是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，學(xué)生學(xué)會了主動提問，其對于數(shù)學(xué)知識的自主探索能力會大大提高。在當(dāng)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生與自己進(jìn)行充分的互動，并且鼓勵學(xué)生在課堂上提出問題。利用教學(xué)活動對學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力進(jìn)行分析，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的重要手段。本文以初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的有效途徑為題，對學(xué)生主動提問能力的培養(yǎng)提出幾點(diǎn)方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)活動；主動提問；能力；培養(yǎng)方法

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）33-0080-02

初中數(shù)學(xué)教學(xué)對于學(xué)生的思維培養(yǎng)有促進(jìn)作用。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對于問題的發(fā)現(xiàn)與解決能力決定著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師要加強(qiáng)對學(xué)生主動提問能力的重要，以提高學(xué)生主動提問能力為教學(xué)重點(diǎn)。然而，在現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多教師沒有重視到學(xué)生主動提問能力的培養(yǎng)。許多初中學(xué)生還是習(xí)慣等待教師提出問題，與教師一起解決教師提出的問題。因此，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考能力與主動提問能力對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來講十分重要。

一、營造輕松的課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動提問

初中學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，對于未知的知識有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。在這個(gè)時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行主動提問能力的培養(yǎng)是十分有效的。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師很少給學(xué)生提供自主提問的機(jī)會。有時(shí)教師會允許數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行提問，但提出的問題也都是較為淺顯的。這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因有很多，師生關(guān)系不平等以及教學(xué)氛圍不合理等都是重要原因。許多教師將自己視為教學(xué)活動的控制者，強(qiáng)調(diào)知識的傳授，重視嚴(yán)肅的課堂氛圍。要對學(xué)生主動提問能力進(jìn)行培養(yǎng)，當(dāng)代初中數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生營造輕松的課堂環(huán)境。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要與學(xué)生建立起平等、和諧的關(guān)系，學(xué)會利用平等的身份組織教學(xué)活動。教師要讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生放松身心地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)《平行線》的時(shí)候，教師要給學(xué)生充分的時(shí)間就平行線的性質(zhì)問題進(jìn)行思考，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力。

二、創(chuàng)設(shè)形象的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動提問

初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，要保持思維的活躍與積極。有效的課堂教學(xué)情境對于學(xué)生思維的激發(fā)具有重要作用，可以為學(xué)生獲取信息提供便利。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生都是教師的忠實(shí)聽眾，教師講什么學(xué)生聽什么。新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位得到了確立。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性已經(jīng)成為教育事業(yè)對于教育工作者的新要求。學(xué)生主觀能動性在學(xué)習(xí)活動中的發(fā)揮，就是學(xué)生不斷思考、自主發(fā)現(xiàn)問題與解決問題。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)教師要利用各種教學(xué)設(shè)置進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)平臺，進(jìn)行教學(xué)資源的收集，將學(xué)生放在較強(qiáng)大的初中數(shù)學(xué)知識體系之中。教師利用豐富的教學(xué)資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，利用情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，將課堂還給學(xué)生。在這樣的情境中，學(xué)生會不自覺地對數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，提出自己的疑問。比如在講解《統(tǒng)計(jì)調(diào)查》的時(shí)候，教師可以就一個(gè)統(tǒng)計(jì)調(diào)查的課題進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)。教師可以利用“商場不同店鋪的顧客人數(shù)”作為調(diào)查主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動提問。教師可以利用多媒體播放商場單位時(shí)間內(nèi)的顧客進(jìn)出的相關(guān)視頻，讓學(xué)生對視頻進(jìn)行觀察，完成統(tǒng)計(jì)調(diào)查。在這樣的情境下，學(xué)生會融入到統(tǒng)計(jì)調(diào)查實(shí)踐中，在完成統(tǒng)計(jì)調(diào)查過程中，許多學(xué)生會提出問題，比如“什么樣的方法更便于統(tǒng)計(jì)調(diào)查工作的開展？”“什么樣的表現(xiàn)方式可以讓數(shù)據(jù)更加科學(xué)與清晰？”這樣的問題對于學(xué)生深入學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)調(diào)查知識有促進(jìn)作用，在形象的情境中加強(qiáng)學(xué)生主動提問能力對于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量有明顯影響。

三、利用有效的教學(xué)評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生主動提問

初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會受到其原有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的影響。一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生會提出具有較大教學(xué)價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，而那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生提出的問題則不一定可以滿足教學(xué)的要求。教師對于學(xué)生提出的問題的科學(xué)評價(jià)可以規(guī)范學(xué)生的主動提問行為，使學(xué)生的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率更高。教師要利用積極的語言對學(xué)生的提問進(jìn)行評價(jià)與引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主思考的積極性，讓學(xué)生在未來的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提出具有教學(xué)意義的問題。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際中，教師要多利用正面評價(jià)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極向上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。只有這樣，學(xué)生才能有更多自己的想法，獨(dú)立思考能力才能得到建立。比如在學(xué)習(xí)《有理數(shù)》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主閱讀并發(fā)現(xiàn)問題。教師要給學(xué)生一些時(shí)間去了解內(nèi)容，給學(xué)生時(shí)間去思考。一些學(xué)生會提出這樣的問題：什么是有理數(shù)？有理數(shù)可以用什么來表示？對于這樣的問題，教師要給予肯定，并鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的答案。而一些學(xué)生會提出“‘1是有理數(shù)嗎？”“‘2是有理數(shù)嗎？”這樣的問題。面對這樣教學(xué)意義不大的問題，教師要用積極的語言對學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生深入提問。

綜上所述，對學(xué)生的主動提問能力進(jìn)行培養(yǎng)，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高，有利于學(xué)生找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。在初中數(shù)學(xué)課堂中對學(xué)生的主動提問能力進(jìn)行培養(yǎng)，可以使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生自主提問能力進(jìn)行培養(yǎng)，不僅是教學(xué)方法的傳授，更是學(xué)習(xí)觀念的引導(dǎo)。多鼓勵學(xué)生主動提高，讓學(xué)生享受提問的過程與解決問題的樂趣，對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力提高有重要影響。

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