張波

摘 要：學(xué)生干部隊伍是學(xué)生工作重要組成部分之一。他們是“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”開展活動的學(xué)生組織，在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮著重要的作用，同時也是實施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式。隨著社會發(fā)展、科技進(jìn)步和教育改革的不斷深入，在學(xué)生干部培養(yǎng)的過程中出現(xiàn)了很多的新情況和新問題。這些問題都限制了學(xué)生干部的成長，學(xué)生干部的重要作用得不到最充分的發(fā)揮。針對目前高校學(xué)生干部存在的問題，經(jīng)過實際調(diào)查和查閱相關(guān)研究資料，提出了解決一些相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生干部；培養(yǎng)；社會主義核心價值

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）24-0258-02

高校學(xué)生干部的培養(yǎng)都是個高校歷來十分重視的工作、不斷加強(qiáng)和提高的培養(yǎng)質(zhì)量。對于高校學(xué)生干部的成長具有重要的現(xiàn)實意義。傳統(tǒng)上，高校在學(xué)生干部的培養(yǎng)上已經(jīng)形成一套比較系統(tǒng)和完善的培養(yǎng)機(jī)制。

一、傳統(tǒng)學(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制存在的問題

在培養(yǎng)機(jī)制，通常有兩種分類形式。一種是扁平式，可分為兩大類：學(xué)生會系統(tǒng)和共青團(tuán)系統(tǒng)。另一種是垂直式，可分為校級學(xué)生干部，院系學(xué)級生干部，班級學(xué)生干部三種層次[1]。在傳統(tǒng)的培養(yǎng)機(jī)制中，大多數(shù)學(xué)生干部在整體的能力上取得了長足的進(jìn)步，但在學(xué)生干部培養(yǎng)的某些方面以及部分學(xué)生干部身上不同程度地存在著問題。

1.學(xué)生干部的培養(yǎng)統(tǒng)籌和系統(tǒng)性比較缺乏。傳統(tǒng)培養(yǎng)體制下，雖然各高校都積極采取多種方式，加強(qiáng)學(xué)生干部的培養(yǎng)，當(dāng)缺少系統(tǒng)性的規(guī)劃。主要表現(xiàn)在：首先，傳統(tǒng)機(jī)制善于培養(yǎng)具有顯性性格的學(xué)生干部，而對于具有隱形性格學(xué)生干部的培養(yǎng)則有些忽視。其次，傳統(tǒng)學(xué)生干部培養(yǎng)體制缺乏統(tǒng)籌性，通常是校級學(xué)生干部和院系學(xué)生干部的培養(yǎng)各自為政，在學(xué)生會，共青團(tuán)中主要負(fù)責(zé)同學(xué)，比較受到重視，而普通學(xué)生干部在培養(yǎng)當(dāng)中容易受到忽視。在激勵政策中也比較傾向于主要學(xué)生干部，造成最基層學(xué)生干部向心力和凝聚力受到挫傷。三是現(xiàn)有學(xué)生干部的培養(yǎng)多傾向于崗位技能的培訓(xùn)，理想信念的培育較少。

2.學(xué)生干部的培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確。高校在學(xué)生干部培養(yǎng)上內(nèi)容不明確，往往根據(jù)工作的需要，臨時安排學(xué)生干部培訓(xùn)。比如，宣傳弱化就加強(qiáng)宣傳培訓(xùn)，就業(yè)出現(xiàn)問題，就加強(qiáng)對就業(yè)工作的指導(dǎo)。造成學(xué)生干部培養(yǎng)沒有明確的體系，不能形成完整全面學(xué)生工作知識體系。

3.學(xué)生干部考核機(jī)制不夠完善。學(xué)生干部考核機(jī)制是否合理，科學(xué)直接影響到學(xué)生干部培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生工作的效率。而現(xiàn)有考核機(jī)制往往流于形式，更多的是老師對于學(xué)生干部的看法和好惡，學(xué)生主要干部的看法和好惡。所以說現(xiàn)有的學(xué)生干部考核體系，更多的是取決于學(xué)生主要領(lǐng)導(dǎo)的評價。

4.學(xué)生干部培養(yǎng)投入不足。充沛的物質(zhì)投入是做好學(xué)生干部培養(yǎng)的必要條件。但是，目前各高校對于學(xué)生干部建設(shè)的投入嚴(yán)重不足，使得學(xué)生干部的培養(yǎng)缺乏物質(zhì)支撐，所以說“巧婦難為無米之炊”是當(dāng)前學(xué)生干部培養(yǎng)的現(xiàn)實狀況的形象描述。

5.學(xué)生干部培養(yǎng)的形式手段滯后。信息化，網(wǎng)絡(luò)化等各種新媒體，新觀念不斷在大學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活中滲透。當(dāng)前高校學(xué)生干部的培養(yǎng)絕大部分依舊延續(xù)著傳統(tǒng)的座談會，講座等形式。這種傳統(tǒng)的培養(yǎng)形式已經(jīng)很難引起當(dāng)前學(xué)生干部的興趣和共鳴，所以說當(dāng)前提出“提高學(xué)生組織的向心力”就是一件很不容易的任務(wù)了。

二、90后學(xué)生干部自身面臨的挑戰(zhàn)

當(dāng)90后的畢業(yè)生開始走向社會時，“90后”學(xué)生已經(jīng)成為學(xué)生工作的主體，所以要做好當(dāng)前的學(xué)生工作，就必須認(rèn)識到90后學(xué)生干部在管理中的重要作用，由于90后大學(xué)生自身的一些問題，比如：在理想信念、功利主義以及團(tuán)隊意識等方面存在著一些突出問題。

1.自我意識比較強(qiáng)，團(tuán)隊意識較弱。“90”后大學(xué)生大多在物質(zhì)生活相較于“70”，“80”后的同齡人有較大幅度的改善，在團(tuán)隊中比較重視自我利益的最大化，輕視或者忽視隊友和集體的利益，對于自己所要承擔(dān)的社會責(zé)任和歷史使命缺乏認(rèn)同感。

2.參與意識比較強(qiáng)，抗壓能力弱。隨著市場經(jīng)濟(jì)體制改革的深化，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的困難等一系列社會的變化，讓在校大學(xué)生感受到了壓力，也讓他們認(rèn)識到必須提高自己的綜合素質(zhì)。使得“90后”大學(xué)生身上體現(xiàn)著激情，活力。但是這一代人經(jīng)歷的風(fēng)雨和挫折比較少，直接造成抗壓能力弱，遇到一點挫折，思想上就會有很大的起伏，容易產(chǎn)生偏激想法。

3.政治意識淡漠，信仰弱化。在學(xué)生干部中絕大多數(shù)對馬克思主義和建設(shè)有中國特色社會主義建設(shè)充滿信心，對于黨的領(lǐng)導(dǎo)也充滿自信，但是對于理論的精髓缺乏明確的認(rèn)識[2]。另外，現(xiàn)在的學(xué)生干部有較強(qiáng)烈政治主體意識，同學(xué)各種活動的組織中可以發(fā)現(xiàn)這種政治傾向。

三、當(dāng)前學(xué)生干部培養(yǎng)存在問題的原因

從學(xué)生干部這一群體出發(fā)，探究當(dāng)前學(xué)生干部存在問題的緣由，歸納起來一方面是學(xué)生自身的原因，另外一方面也是社會和學(xué)校的原因。

首先，2013年畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)在700萬左右，比2012年的680萬人數(shù)增加20萬左右。競爭就是這個時代大學(xué)生的核心詞匯，因此，在競爭的時代背景下，在整個教育階段，普遍比較重視學(xué)習(xí)知識和學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，過分強(qiáng)調(diào)個人能力和自我發(fā)展，道德教育、信念教育和集體協(xié)作教育處于弱化的地位。即使教育也是內(nèi)容空洞，老生常談，缺少時代性和針對性。

其次，形式主義是影響學(xué)生工作的重要原因。當(dāng)前學(xué)生工作存在著參與度不高，時效性不強(qiáng)等問題的培養(yǎng)形式主義，這些的形成與形式主義的存在不無關(guān)系。特別是在一些活動中，雖然初衷是為了加強(qiáng)道德教育，但是在活動的實際施行過程表現(xiàn)出了不同程度的形式主義。比如有些在志愿服務(wù)教育中，提出做一次公益服務(wù)等。開學(xué)后，每一個學(xué)生都能提交相關(guān)志愿服務(wù)的證明。但是，通過走訪部分學(xué)生之后，發(fā)現(xiàn)布置下的志愿服務(wù)并沒有得到很好的執(zhí)行，要么是忘了，要么不愿意做，要么是敷衍了事，蓋章證明也只是應(yīng)付檢查而已。學(xué)生參與志愿服務(wù)，只不過跟著要求走，即使參與很大程度上是做給別人看的，活動并沒有在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，沒有激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感。

最后，高校在對學(xué)生干部隊伍培養(yǎng)的物質(zhì)保障方面較為匱乏。目前高校對學(xué)生干部隊伍日常建設(shè)都沒有專項經(jīng)費的投入，對學(xué)生干部隊伍的活動的場所、辦公室以及像電腦等硬件的投入也是十分的有限。由于沒有專項經(jīng)費的支撐，通常學(xué)生干部只能通過活動獲得經(jīng)費，所以許多像筆記本電腦之類的硬件都是“私物公用”，更不用說對學(xué)生干部進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)投入。這些都極大地對學(xué)生干部的穩(wěn)定和工作的積極性造成了不利影響。

四、當(dāng)前學(xué)生干部教育培養(yǎng)存在的問題的對策

在探究了當(dāng)前高校學(xué)生干部培養(yǎng)方面存在的問題及緣由后，我們得到了許多啟示，所以筆者針對以上原因提出一些對策，以待能夠?qū)W(xué)生干部的培養(yǎng)教育能起到積極的作用。

1.用社會主義核心價值觀教育廣大學(xué)生干部。社會主義核心價值觀是黨的十六屆六中全會通過的《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》深刻揭示了社會主義核心價值體系的內(nèi)涵，明確提出了社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容。它的基本內(nèi)容即堅持馬克思主義指導(dǎo)思想，堅持中國特色社會主義共同理想，堅持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神和堅持社會主義榮辱觀組成[3]。任何一個社會，如果沒有自己的核心價值觀，這個國家就會喪失向心力，凝聚力，其發(fā)展就不可能全面。只有在廣大學(xué)生干部隊伍中樹立社會主義核心價值觀，才能讓這支隊伍堅定信念，明辨是非。

強(qiáng)化集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)溝通協(xié)調(diào)能力。溝通是為了一個設(shè)定的目標(biāo)，把信息、思想和情感，在個人或群體間傳遞，并且達(dá)成共同協(xié)議的過程[4]。學(xué)生干部隊伍是溝通學(xué)生和老師的橋梁，因此，學(xué)生干部怎樣溝通協(xié)調(diào)好老師和學(xué)生之間關(guān)系的能力就顯得尤為重要。而這就要求學(xué)生干部必須多對普通學(xué)生的意見加以傾聽并及時反映廣大同學(xué)的呼聲，為學(xué)校學(xué)生工作的開展提供真實決策依據(jù)，也使得學(xué)校，老師與學(xué)生們的溝通更為流暢。

2.完善高校學(xué)生培養(yǎng)體系。培養(yǎng)體系并非一夕之功，而是一個持久循環(huán)的過程。要堅持有所為，有所不為，充分調(diào)動他們的工作積極性。多表揚，少批評，老師輔導(dǎo)員主要要做好學(xué)生干部政治上的指引人，生活上的貼心人，關(guān)心他們，愛護(hù)他們，真正培養(yǎng)他們的綜合能力。要建立一套行之有效的學(xué)生干部制度，使學(xué)生干部的選拔，培養(yǎng)形成規(guī)范。并形成有效的監(jiān)督機(jī)制，考評機(jī)制和激勵機(jī)制，讓學(xué)生干部能明確自己的工作目標(biāo)、責(zé)任。使學(xué)生干部真正能發(fā)揮“自我教育，自我管理”的職能。

3.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生干部全面發(fā)展。學(xué)風(fēng)是學(xué)生干部隊伍素質(zhì)高低的重要標(biāo)志，也是學(xué)生干部思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)精神和綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)之一，是學(xué)生干部培養(yǎng)的重要組成部分。學(xué)風(fēng)建設(shè)成效，直接影響到學(xué)生干部隊伍培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。學(xué)生干部始終是來自學(xué)生群體，所以學(xué)習(xí)是他們最重要也是最主要的任務(wù)，掌握相關(guān)的專業(yè)文化知識。在學(xué)有所長的同時，也要不斷拓寬自己的知識領(lǐng)域，用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和先進(jìn)的科學(xué)知識來武裝自己。作為一名學(xué)生干部對自己的學(xué)習(xí)嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)，常抓不懈。只有做到學(xué)習(xí)過硬，專業(yè)過硬，工作過硬。只有這樣，學(xué)生干部隊伍才能在廣大學(xué)生當(dāng)中樹立起自己的威信。只有樹立起了威信，學(xué)生干部才能在工作中如魚得水，一些難以處理的矛盾也會迎刃而解。此外，教育工作者在指導(dǎo)學(xué)生干部的過程中，學(xué)生的一些特長、興趣、目標(biāo)、規(guī)劃都應(yīng)該注意和了解。根據(jù)學(xué)生的特點，不斷發(fā)揮學(xué)生干部的主觀能動性，用其所長，擯棄所短，做到人盡其才。在培養(yǎng)學(xué)生干部的環(huán)節(jié)當(dāng)中一方面通過學(xué)風(fēng)建設(shè)提高了專業(yè)知識，另一方面在學(xué)習(xí)中也提高了自己的工作能力，促進(jìn)了自身的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

4.加強(qiáng)專業(yè)教師參與學(xué)生干部培養(yǎng)的力度。通常高校基層學(xué)生干部的培養(yǎng)主要集中在輔導(dǎo)員、班主任，而學(xué)校一級的學(xué)生干部培養(yǎng)則主要集中在共青團(tuán)和學(xué)生管理系統(tǒng)。這些學(xué)工系統(tǒng)對學(xué)生干部的培養(yǎng)雖然在學(xué)生工作能力上有很大的幫助，但是缺乏專業(yè)性。引入專業(yè)教師，可以利用專業(yè)教師的知識儲備，提供專業(yè)性的指導(dǎo)。并將第二課堂和教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，提高第二課堂活動的含金量和專業(yè)性。

總之，隨著素質(zhì)教育的深入，學(xué)生干部隊伍作為以培養(yǎng)一支素質(zhì)高、效率高為目標(biāo)的素質(zhì)教育平臺，在促進(jìn)高校學(xué)生管理和素質(zhì)教育方面的作用越來越為重要。隨著時代發(fā)展學(xué)生干部培養(yǎng)管理也面臨著這樣那樣的問題，我們要圍繞著培養(yǎng)全面素質(zhì)的學(xué)生干部這一目標(biāo)，不斷探索，取長補(bǔ)短，才能保證高校發(fā)展和學(xué)生干部隊伍建設(shè)相一致。

參考文獻(xiàn)：

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[4]宋蕾.論新時期高校學(xué)生干部的培養(yǎng)工作[D].北京：北京交通大學(xué)，2008.