李琳

【關(guān)鍵詞】七年級語文 課堂練習(xí)

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）07A-

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過去，在語文教學(xué)中，教師不太注重進行語文課堂練習(xí)，也不注重通過課堂練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。依據(jù)七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，筆者認為很有必要在優(yōu)化語文課堂練習(xí)上下功夫。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實際，對如何優(yōu)化七年級語文課堂練習(xí)作簡單分析。

一、語文課堂練習(xí)要立足課本，落實基礎(chǔ)

根據(jù)學(xué)生的認知特點，筆者將語文課堂練習(xí)的重點放在了“預(yù)習(xí)”和“反饋”上?！邦A(yù)習(xí)”的內(nèi)容包括“我知道的”“我想知道的”，其中，“我知道的”包括作者、生字詞、文章大意、文章主旨、文章的寫作手法等。“反饋”包括“我學(xué)到的”。這樣一來，語文課堂練習(xí)關(guān)注到了不同學(xué)生的需求，而教師只要給予學(xué)生充分的讀書時間和思考時間，做好預(yù)習(xí)、討論、復(fù)習(xí)、反饋就行了?！拔抑赖摹蹦軌蜃尳處熂皶r了解學(xué)生已有的認知水平，“我想知道的”能夠激發(fā)學(xué)生求知的欲望，促使學(xué)生積極思考。經(jīng)過一段時間的語文課堂練習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生解決問題的能力有了提升，從而提高了語文學(xué)習(xí)效率?！拔覍W(xué)到的”能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)、總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便查漏補缺。

二、抓住學(xué)習(xí)重點、難點，有針對性地設(shè)計語文課堂練習(xí)

有針對性地設(shè)計語文課堂練習(xí)能夠提高教學(xué)效率。有的教師在教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的情況，學(xué)生對新學(xué)習(xí)的內(nèi)容理解得很快，似乎聽懂了，但在做練習(xí)題時就會出錯，這說明學(xué)生對該知識點的理解不夠深入。因此，在教學(xué)中，教師要針對學(xué)生經(jīng)常做錯的題目或預(yù)測學(xué)生可能會做錯的題目這一情況，有針對性地設(shè)計語文課堂練習(xí)，幫助學(xué)生加深對知識的理解。以復(fù)習(xí)“散文專題”為例，針對教材中重點篇目重要語段的復(fù)習(xí)，筆者設(shè)計了這樣的課堂練習(xí)。

最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

精讀本段文字時需要注意以下問題，請同學(xué)們閱讀后自由答題。

①本段文字的中心句是什么？②本段文字應(yīng)該如何劃分層次？③本段文字寫“小雪”之美妙，主要通過其他的景物進行烘托，這些景物分別是什么？④文中的動詞用得很好，如：。⑤文中的色彩詞用得很好，如：。⑥文章是怎樣化靜為動的呢？⑦本段文字主要運用了什么樣的修辭手法？⑧你在對全文的朗讀要求上有什么體會？

在學(xué)生完成練習(xí)題后，筆者再出示《濟南的冬天》《春》的語段讓學(xué)生進行鞏固訓(xùn)練。

三、語文課堂練習(xí)要聯(lián)系生活實際，注重應(yīng)用

語文源于生活。因此，語文課堂練習(xí)的設(shè)計一定要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)語文問題，運用語文知識解決問題，這樣能夠讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文是有用的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。例如，學(xué)習(xí)了人教版語文七年級上冊第二單元口語交際《采訪》后，筆者設(shè)計了采訪主題“你眼中最美的老師”“一句話新聞播報”等，讓學(xué)生結(jié)合寫、說、演展開練習(xí)。學(xué)習(xí)了“人物傳記”這個單元后，筆者要求學(xué)生搜集本地名人故事，寫名人小傳等。學(xué)習(xí)了語文綜合實踐課《利用圖書館》后，筆者設(shè)計了具有探究性的課堂練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會研究生活中的語文。

四、遵循循序漸進的原則，注意區(qū)分層次

新課程理念認為，教育要面向全體學(xué)生，使不同的學(xué)生在語文上得到不同的發(fā)展。因此，語文課堂練習(xí)應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)因材施教的特點，教師要從教材內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，優(yōu)化語文課堂練習(xí)，充分考慮學(xué)生存在的差異，使語文課堂練習(xí)體現(xiàn)出層次，使每一個學(xué)生都有“事”可做，滿足不同學(xué)生的需要。以“復(fù)習(xí)散文”專題為例，筆者設(shè)計了6個板塊的內(nèi)容，如記常識、集雅詞、品奇字、摘美句、學(xué)妙招、練精段，這樣的練習(xí)題由淺入深，層層深入，并且充分利用了“散文單元復(fù)習(xí)評價量表”（含師評、自評、生評），使不同的學(xué)生都能夠在做練習(xí)的過程中有所收獲，從而實現(xiàn)有效教學(xué)。

附：散文單元復(fù)習(xí)評價量表

五、注重訓(xùn)練學(xué)生的思維，設(shè)計的練習(xí)題要有開放性

教師在設(shè)計語文課堂練習(xí)時，要有意識地設(shè)計一些能夠開拓學(xué)生思維，有利于學(xué)生自主探究的題目，這樣有利于學(xué)生發(fā)展思維，大膽創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，給予學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)空間。以品讀文章《如果石頭會說話》為例，首先，教師可以讓學(xué)生上網(wǎng)搜索與“桂林石刻”相關(guān)的信息，然后引導(dǎo)學(xué)生交流研究，請學(xué)生依據(jù)自己的興趣和研究重點，分小組對“桂林石刻”進行實地考察，從中發(fā)現(xiàn)新的研究切入點，并在課堂上進行交流和討論。例如：有的研究小組在實地考察中發(fā)現(xiàn)，“桂林石刻”中的觀音長了胡子，于是決定探究其原因；有的研究小組發(fā)現(xiàn)“桂海碑林”中的“佛”這個字體很奇特，于是決定研究石刻中的漢字書法類別。在“成果展示”環(huán)節(jié)，學(xué)生制作了山水詩集、課本劇、石刻網(wǎng)站、石刻圖庫、石刻文化衫、電子報刊、石刻文化宣傳廣告語等，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高了學(xué)生的語文能力。

六、語文課堂練習(xí)要新穎有趣，注重趣味性

七年級學(xué)生具有好奇、好表現(xiàn)的特點，因此，教師在設(shè)計語文課堂練習(xí)時要考慮到學(xué)生的這一心理特點，從語文練習(xí)題的形式出發(fā)，在設(shè)計語文練習(xí)題時要做到形式新穎、生動有趣，如開展猜謎語活動、講故事比賽、模擬表演活動等。這種帶有趣味性、競賽性的語文課堂練習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生做練習(xí)的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成練習(xí)，在生動具體的情境中學(xué)習(xí)語文。語文課堂教學(xué)是一個動態(tài)的過程，為了提高語文課堂練習(xí)的效率，教師要把握因“學(xué)”設(shè)“練”，順“學(xué)”而“習(xí)”的調(diào)控策略。例如：肯定正確，激勵自信；暴露錯誤，引發(fā)深思；揭示矛盾，引起爭議；延時評價，等待自悟；等等。而這也是對教師的教學(xué)機智和課堂駕馭能力的挑戰(zhàn)。

在開展語文課堂練習(xí)過程中，教師不能只是囿于“幫助者”的角色，而應(yīng)處在與學(xué)生“同行”的角色，與學(xué)生共同尋找、收集和利用學(xué)習(xí)資源，與學(xué)生一道對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價與反思，只有這樣，才能體會學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，自覺調(diào)整教學(xué)策略，改進教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效率。

（責(zé)編 歐孔群）