徐逸蔚

[摘 要] 作文是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，既是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。面對作文，教師費(fèi)力講解，但收效甚微，學(xué)生難以下筆，無話可說，甚至談寫作就“色”變。有人說，興趣是最好的老師，因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣成了作文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

[關(guān)鍵字] 初中語文 寫作 興趣培養(yǎng)

作文是語文教學(xué)的重要組成部分，最能體現(xiàn)學(xué)生語文水平的莫過于他筆下的作文了，因?yàn)樽魑牟坏w現(xiàn)了學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力、思考力等，更集中體現(xiàn)了他的文字表達(dá)能力和思想水平。然而到目前為止，作文教學(xué)仍然是語文教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)，教師在作文教學(xué)中往往費(fèi)了九牛二虎之力，卻收效甚微；有些學(xué)生在教師不厭其煩的寫作訓(xùn)練下，對寫作毫無興趣，甚至產(chǎn)生厭惡情緒，一談寫作就“色”變。要想提高學(xué)生作文水平，首先要提高學(xué)生的作文興趣，興趣是最好的教師，無興趣的教育 ，是枯燥被動的教育 。缺乏興趣，學(xué)生則失去了學(xué)習(xí)的主動性、積極性 ，作文教學(xué)就難以順利開展 ，并難以取得實(shí)效。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣就成了作文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

一、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是寫作興趣培養(yǎng)的前提

目前，從中學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀看，作文教學(xué)的質(zhì)量并不高，雖然老師和學(xué)生都花費(fèi)了大量的時間和精力，但收效卻不大。如何提高作文教學(xué)質(zhì)量，這是老師們非常關(guān)心和迫切希望解決的問題。曾經(jīng)有人對初一的學(xué)生進(jìn)行過問卷調(diào)查，調(diào)查的題目是“你喜歡不喜歡作文？”，調(diào)查結(jié)果顯示，有68%的學(xué)生不喜歡作文，人數(shù)占了絕大多數(shù)，這一部分學(xué)生是在毫無興趣的情況下學(xué)習(xí)作文的，他們帶著一種厭倦心理，把作文學(xué)習(xí)變成了沉重的精神負(fù)擔(dān)。興趣雖然不能作為學(xué)好作文的唯一原因，但是濃厚的學(xué)習(xí)興趣必然會導(dǎo)致良好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)興趣的有無和學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣密切相關(guān)。因此，在研究作文教學(xué)工作時，對學(xué)習(xí)興趣問題的研究就顯得十分必要。

1、學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生作文學(xué)習(xí)的最佳動力

學(xué)生學(xué)習(xí)作文的最佳動力是對作文這門學(xué)科的興趣。然而，推動學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的動力很多，但歸納起來，無外乎兩種：一種是外在動力，如教師的引導(dǎo)，家長的督促，社會的輿論，學(xué)校的風(fēng)氣，等等；另外一種便是內(nèi)在動力。內(nèi)在動力更為重要，這種內(nèi)在動力也就是我們所說的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有無學(xué)習(xí)的動力，在學(xué)習(xí)過程中能否集中學(xué)習(xí)的注意力，很大程度上取決于學(xué)生對所學(xué)材料和內(nèi)容是否有興趣。人們常說興趣是最好的老師，有了興趣以后學(xué)生就愿意寫，甚至喜歡寫，就不會再害怕寫作了。

2、學(xué)習(xí)興趣可以增強(qiáng)學(xué)生感知事物的主動性

學(xué)習(xí)興趣的推動作用，還表現(xiàn)在它可以使學(xué)生對社會和生活認(rèn)識活動積極主動化，增強(qiáng)他們觀察事物的敏銳性以及戰(zhàn)勝困難的意志力。所以我們無論教學(xué)生學(xué)習(xí)哪門功課，首先要使他們愛學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)驗(yàn)證明，對中學(xué)生來說，凡是他喜歡學(xué)的，就有動力，就能引起他的注意，就能學(xué)好。比如，有的教師要求學(xué)生每周寫一至兩篇日記，對作文有濃厚興趣的學(xué)生并不感到負(fù)擔(dān)重，有的甚至超額完成，那些對作文不感興趣的學(xué)生則感到壓力很大，所以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣還是十分重要的。

二、學(xué)生寫作興趣培養(yǎng)策略

學(xué)生面對作文的現(xiàn)狀無非有兩條：寫什么？怎樣寫？胸中無墨，自然不能潑酒成文，這也是 學(xué)生對作文沒有興趣，怕寫作文，寫不好作文的一個重要原因。葉圣陶說：“生活猶如源泉，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流 自然活潑地晝夜不息 。”又說 ：“閱讀是寫作的基礎(chǔ)?！敝苯雍烷g接的積累 ，才能解決好寫作文源這個關(guān)鍵問題 。學(xué)習(xí)作文時，才能有興趣寫，有東西寫。那么怎樣解決好寫作之源的問題呢？

1.以觀察、摘抄、練筆、背誦等形式進(jìn)行材料的積累活動

古人云：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河?！币獙懞米魑?，語言材料的積累是基礎(chǔ)。只有厚積，才能薄發(fā)。例如在作文課堂上，引導(dǎo)學(xué)生用心體會觀察周圍的生活與小事，從不同的角度不同的側(cè)面用心感受身邊的瑣事。如我在一次作文課上說到：當(dāng)同學(xué)們早已習(xí)慣了每天上學(xué)前父母對你的叮囑，放學(xué)回家后父母已將熱氣騰騰的佳肴擺上了餐桌，總覺得這是應(yīng)該的時候，如果我們用心去感受一下，就會發(fā)現(xiàn)這些都是父母愛子女的行動表現(xiàn)。再如，當(dāng)我們看到大街上隨地吐痰，亂扔垃圾的人，從道德修養(yǎng)方面看，說明這個人的道德品質(zhì)差，素質(zhì)低，如果我們從環(huán)保意識方面看，這是污染環(huán)境破壞環(huán)境的可恥行為等等。用身邊的小事引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生此時也恍然大悟，原來身邊可寫的素材還很多。訓(xùn)練學(xué)生的練筆要從每一天抓起，要求學(xué)生每天練筆，隨時摘抄積累好的片斷、語句、優(yōu)美詞匯。看到好的片章并背誦下來，充實(shí)學(xué)生的寫作之源。這樣不僅養(yǎng)成了良好的積累習(xí)慣，極大地開闊了學(xué)生的視野，而且也增強(qiáng)了學(xué)生熱愛生活、關(guān)心身邊事物、是非觀念增強(qiáng)、善惡區(qū)分用的好品質(zhì)。長期堅持，學(xué)生就能積累到豐富的語言材料，寫起文章來就能文辭優(yōu)美，語句華麗。寫作文時，也就有了作文之源，也就有了興趣寫作。

2.培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，在閱讀中提高借鑒作文的能力

一是教師向?qū)W生推薦好書文章。對于一本好書，要求學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中感悟，把自己的感受和文中的好詞佳句、古詩名句和名人名言等，分門別類地摘抄在筆記本上。二是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，把自己認(rèn)為好的文章、優(yōu)美的片斷摘抄下來，帶到課堂上朗讀，大家共同探討欣賞，并發(fā)表自己的見解；有時我也尋找一些好的文章帶到課堂朗讀，讓學(xué)生共同賞析。這樣不僅提高了學(xué)生鑒賞文章的能力，同時又養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，為作文提供了豐富的素材，又激發(fā)了學(xué)生作文的興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生在生活中提升作文興趣

生活是作文的源泉，作文是生活的再現(xiàn)。脫離了生活，作文就成了無源之水，失去了應(yīng)有的生命力。但現(xiàn)實(shí)情況是學(xué)生作文缺少“真生活”，一味的虛構(gòu)“假”、“大”、“空”，這樣的作文寫多了，一提作文學(xué)生就“頭痛”，感到?jīng)]有東西可寫，感到索然無味，也就成了正?，F(xiàn)象。其實(shí)生活中處處蘊(yùn)藏著美 。教學(xué)中我設(shè)法把美的生活說給同學(xué)聽，幫助學(xué)生認(rèn)識生活之趣 。課外開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，如演講比賽，詩歌接力賽 、辯論賽等等，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活之趣。課內(nèi)把自己看到、聽到的校園趣事、好人好事、以及家鄉(xiāng)風(fēng)光等介紹給別的同學(xué)，讓學(xué)生表達(dá)生活之趣。這樣的訓(xùn)練本身就是一種樂趣?！芭d趣是最好的教師”，學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)了生活的情趣，就感到有話可說，有景可描， 有事可敘，有感可發(fā)，有情可抒了。如 ：組織瀏覽、參觀建筑、搞社會調(diào)查，開展興趣活動?；顒雍罂蓪戇^程、寫方法、寫見聞、寫感受。學(xué)生有趣，生活有物，教師再進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生就樂意寫了，興趣也就隨之而來。學(xué)生在興趣的驅(qū)動下，自己下水，由淺入深，先摸魚蝦，再擒蛟龍。學(xué)生有了作文素材，就敢于下筆了。endprint

4.在作文評價中提升學(xué)生的作文興趣

教師對學(xué)生作文的評價應(yīng)以學(xué)生為主體。作為教師要正視學(xué)生作文中出現(xiàn)的問題， 以表揚(yáng)鼓勵為主，增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心，培養(yǎng)學(xué)生作文興趣。同時還要有耐心、細(xì)心去評改輔導(dǎo)，把學(xué)生引向作文之路。首先，應(yīng)該通過作文批改，讓學(xué)生明確作文訓(xùn)練目標(biāo)。用目標(biāo) 召喚他們獲得成功。每次作文訓(xùn)練一個重點(diǎn)，以此作為作文批改的重點(diǎn)，每次批改，一點(diǎn)兩 點(diǎn)，切中要害，讓學(xué)生摸得著，看得見。其次，要善于發(fā)現(xiàn)作文中的“閃光點(diǎn)”，在批改那些水平較差的學(xué)生作文時，要用放大鏡與顯微鏡去發(fā)現(xiàn)，評價他們的優(yōu)點(diǎn)。有時即使只尋到幾個詞、句，也要不失時機(jī)地加以褒揚(yáng)，不對的地方，不準(zhǔn)確的詞語以探討的口氣寫出評語，盡力挖掘?qū)W生的每一個閃光點(diǎn)，用這種方式去評改作文，會使他們真心地感激、喜悅。再次，公正合理地評價學(xué)生作文，我在這方面的作法是，對剛接觸的學(xué)生，作文時就明確要求，只要是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感受，自己精心布局謀篇成文，都要給予肯定。因此學(xué)生作文的分?jǐn)?shù)至少是及格，一般化的作文給 7 O 分，部分優(yōu)點(diǎn)的就要給予肯定 “優(yōu)秀 ”。這樣做并不是無原則的遷就學(xué)生，而是肯定學(xué)生的勞動，尊重學(xué)生的勞動。這樣，學(xué)生就有一種有播種就有 收獲，有付出就有回報的認(rèn)識，就會努力去播種、耕耘，以期待收獲。我認(rèn)為這樣做是對學(xué) 生積極思考的肯定和鼓勵。第四，通過評語評價，提高學(xué)生興趣，作文評語是作文指導(dǎo)的補(bǔ)充和深化。好的評語往往使學(xué)生寬松愉快，或茅塞頓開，或借此生發(fā)開去，所以作文評語是一個不容忽視的問題。發(fā)放作文本時，學(xué)生首先看分?jǐn)?shù)，然后看評語，學(xué)生既然重視教師的評語，教師評語就應(yīng)該以肯定學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)為主。評學(xué)生作文時假如用 “作家標(biāo)準(zhǔn)”去看學(xué)生作文，評學(xué)生作文，那么學(xué)生的作文便一無是處，滿篇問題。學(xué)生畢竟是學(xué)生，只要有一方面優(yōu)點(diǎn)便可以給予肯定鼓勵。如開頭簡潔、語句流暢、照應(yīng)很好、用詞準(zhǔn)確，某一處描寫形象。實(shí)在看不出優(yōu)點(diǎn)，就給學(xué)生批一個鼓勵的話語，如“作文認(rèn)真，必會成功”。這樣，學(xué)生這次作文寫砸了，還期待下次。希望之火只要能點(diǎn)燃，必將會形成燎原之勢。

5.在講評中激發(fā)學(xué)生的作文興趣

講評前對一個班作文進(jìn)行歸類總結(jié)，主題、立意、結(jié)構(gòu)、語言方面全優(yōu)的范文是講評的重點(diǎn)，接著便是講立意好的、結(jié)構(gòu)好的、語言優(yōu)的。甚至一句話成功的，一個詞用得好的，都給予肯定，試想學(xué)生 當(dāng)時心理如何，他們都會有一種成功感，有一種勞動后收獲的喜悅。當(dāng)然，也不能忽視學(xué)生作文中出現(xiàn)的問題，假如是肯定優(yōu)點(diǎn)，再指出其缺點(diǎn)，學(xué)生一定會樂于接受 ，喜歡上作文的。同時我們還可以采用學(xué)生互評或自評的形式來評改學(xué)生的作文。具體做法是：課前教師瀏覽了學(xué)生作文，找出作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，課堂上進(jìn)行審題分析，指出此次作文的優(yōu)缺點(diǎn)，示范評講兩三篇文章，列出批改的標(biāo)準(zhǔn)，然后讓學(xué)生批改，可互評，可自評，先找優(yōu)點(diǎn)，再指出缺點(diǎn)，重在鼓勵，然后教師收上來再閱，貼出優(yōu)秀習(xí)作。這樣，學(xué)生親自參與了文章的批改，不僅培養(yǎng)了自己批改作文的能力，而且能夠從中獲益不少，自然會對寫作產(chǎn)生興趣。

總之，興趣是獲得知識進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺行為，是鼓勵和推動學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。在作文教學(xué)過程中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，只有努力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；只有培養(yǎng)學(xué)生有了興趣，教師才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛寫作；只有讓學(xué)生感受到寫作的快樂，才能大大提高他們的寫作熱情。endprint