桂全海

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)校 小班化教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）07A-

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我國(guó)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女逐年增加，尤其是近年來不斷有農(nóng)村學(xué)生通過“擇?！边M(jìn)入城區(qū)學(xué)校就讀，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校生源流失嚴(yán)重。雖然農(nóng)村學(xué)校生源減少，但是卻為農(nóng)村學(xué)校實(shí)施“小班化教學(xué)”創(chuàng)造了條件。在農(nóng)村學(xué)校實(shí)施“小班化教學(xué)”，有利于學(xué)生充分享受優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)改革，提升農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、提高農(nóng)村教師專業(yè)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

“小班化教學(xué)”體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮潛能，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，制訂適合學(xué)生發(fā)展的教育模式。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須提高專業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。在轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念方面，教師首先要做到把學(xué)生當(dāng)做課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，讓學(xué)生擁有更多的時(shí)間與教師進(jìn)行互動(dòng)交流。其次，教師必須樹立服務(wù)意識(shí)，及時(shí)更新教育教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量。最后，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生有效地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生求知、求新、求真的精神。此外，農(nóng)村中小學(xué)校師資力量比較薄弱，在實(shí)施“小班化教學(xué)”過程中，教育行政部門必須對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師開發(fā)課程資源的能力，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，掌握“小班化教學(xué)”的理論知識(shí)，使其適應(yīng)“小班化教學(xué)”的要求。

二、實(shí)施“小班化教學(xué)”需要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變

在實(shí)施“小班化教學(xué)”過程中，學(xué)校要大膽改革，勇于嘗試，實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)轉(zhuǎn)變。一是從形式到本質(zhì)的轉(zhuǎn)變?！靶“嗷虒W(xué)”不是指課堂教學(xué)中的表面熱鬧，而是要有一定的教育教學(xué)理論作為支撐，要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。二是從“盆景”到常態(tài)化的轉(zhuǎn)變?！靶“嗷虒W(xué)”不能只作為讓人觀賞的“盆景”，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)常態(tài)化。要做到這一點(diǎn)，教師需要樹立“面向每一個(gè)學(xué)生”的教育觀念，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，備好每一節(jié)課，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，成為教學(xué)活動(dòng)的參與者、促進(jìn)者。三是從單一到整體的轉(zhuǎn)變?！靶“嗷虒W(xué)”的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展而不是部分學(xué)生的發(fā)展，是要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而不是片面發(fā)展。實(shí)施“小班化教學(xué)”，需要學(xué)校、教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀點(diǎn)，基于學(xué)生發(fā)展的視角開展教學(xué)，確?！靶“嗷虒W(xué)”的實(shí)效。

三、發(fā)揮“小班化教學(xué)”的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

實(shí)施“小班化教學(xué)”，教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)注度增加了，能夠避免教學(xué)盲區(qū)，突出個(gè)性化教學(xué)，提高學(xué)生受教育的均衡度。第一，教師可以實(shí)施“分層教學(xué)”。“小班化教學(xué)”的優(yōu)勢(shì)是一個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)比較少，教學(xué)中有利于師生之間的互動(dòng)交流。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮這種優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)時(shí)充分考慮每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每一個(gè)學(xué)生都能從學(xué)習(xí)活動(dòng)中有所收獲。第二，有利于師生之間的交流互動(dòng)，促進(jìn)師生共同發(fā)展。在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)是新課程倡導(dǎo)的理念，在實(shí)施“小班化教學(xué)”中，教師要做到“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加師生之間、生生之間交往的密度，發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)師生共同發(fā)展。第三，科學(xué)評(píng)價(jià)，體現(xiàn)個(gè)體差異。在“小班化教學(xué)”中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更能體現(xiàn)出“以人為本”的思想。

四、加大投入力度，推進(jìn)農(nóng)村“小班化教學(xué)”的發(fā)展

首先，建立有效的管理機(jī)制。教育行政部門要出臺(tái)配套文件，營(yíng)造實(shí)施“小班化教學(xué)”的良好環(huán)境，做到“資金到位、服務(wù)到家”，這樣才能讓農(nóng)村中小學(xué)校大膽改革、敢于嘗試，穩(wěn)步推進(jìn)“小班化教學(xué)”工作的開展。其次，各級(jí)政府和教育行政部門要增加教育經(jīng)費(fèi)投入，給予農(nóng)村中小學(xué)校一定的優(yōu)惠政策，為實(shí)施“小班化教學(xué)”提供保障。

在農(nóng)村中小學(xué)校實(shí)施“小班化教學(xué)”，需要教育行政部門的支持，還需要學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，而教師也需要努力探索實(shí)施“小班化教學(xué)”的途徑，從而促進(jìn)“小班化教學(xué)”的實(shí)施。

（責(zé)編 歐孔群）

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