張錦榮

在“創(chuàng)建芳香校園·培養(yǎng)博雅兒童”的理念下，我校深入推進(jìn)“花香、墨香、書香、韻香、律香、禮香、史香、人香”校園文化建設(shè)，辦學(xué)成效顯著，辦學(xué)特色鮮明，品牌效應(yīng)逐漸體現(xiàn)。

一、彰顯史香，讓師生在“悟”中傳承文化

香山之香，在于“史香”。學(xué)校期望和追求這樣的境界：以史為鏡，以文化人。

挖掘香山文化育人資源。在校門口醒目位置建造“香山名人”大型浮雕，讓學(xué)生感受波瀾壯闊的香山歷史。在校園敬立鮑俊銅像、一筆鵝石刻等，讓學(xué)生感悟底蘊(yùn)深厚的香山文化。邀請香山文化研究名人名家開設(shè)講座，從歷史發(fā)展、風(fēng)土人情、名人故事等方面介紹香山文化，提高學(xué)生對香山文化的認(rèn)同感和親近感，增強(qiáng)香山學(xué)子的自豪感和責(zé)任感。

開展香山文化綜合實(shí)踐。我校申報(bào)的“基于小學(xué)生高階能力的‘香山歷史名人主題活動開發(fā)與實(shí)施研究”課題獲得省級立項(xiàng)。圍繞這一課題，舉行“追尋珠海近代杰出歷史文化名人的足跡”綜合實(shí)踐活動，三至六年級學(xué)生分別參觀石溪摩崖石刻、古元美術(shù)館、唐家共樂園和南屏甄賢學(xué)校舊址。通過文化實(shí)踐活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)調(diào)查研究歷史名人的平臺，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解香山文化，提高學(xué)生提出問題、分析問題、資料收集與信息加工等實(shí)踐能力。

凝練香山文化校園精神。作為一所以香山命名的學(xué)校，我們始終把傳承香山文化作為立校之根和育人之本。我校LOGO標(biāo)志融入《香山縣志附圖》里的海浪紋、珠海寶鏡灣巖畫的人物圖、帶有象形味道的篆書和晚清嶺南書法大家鮑俊的字跡等香山文化元素，整個(gè)標(biāo)志以傳統(tǒng)篆刻的形式，和香山文化的內(nèi)涵相結(jié)合，通過現(xiàn)代設(shè)計(jì)手法，把兩者自然地融合起來，流暢的造型既體現(xiàn)了香山的地域文化特點(diǎn)，又表達(dá)了“香山書韻今猶在，珠海波瀾古有聲”的綿長意蘊(yùn)，更詮釋了“創(chuàng)建芳香校園，培養(yǎng)博雅兒童”的辦學(xué)追求和宗旨。

二、體現(xiàn)人香，讓師生在“博”中成就夢想

香山之香，在于“人香”。學(xué)校期望和追求這樣的境界：聞香悟道，書山啟智，腳踏實(shí)地，追求理想。

構(gòu)建博雅教室文化，培養(yǎng)博雅兒童。以“博雅教室”為主題深入推進(jìn)特色班級文化建設(shè)，統(tǒng)一設(shè)計(jì)“班級名片”，將班名、班徽、班歌、班詩、班訓(xùn)、班規(guī)等班級文化標(biāo)識和形象集中展示，并將35個(gè)班的“班級名片”懸掛在校園燈柱，成為校園里一張張絢麗的名片。統(tǒng)一規(guī)劃教室文化室內(nèi)布置，每個(gè)教室分別設(shè)立生態(tài)區(qū)、閱讀區(qū)、藝術(shù)區(qū)、書法區(qū)、傾情區(qū)、榮譽(yù)區(qū)、事務(wù)區(qū)，使教室成為生活場、教育場和實(shí)驗(yàn)場。積極推動“班本課程”建設(shè)，各班構(gòu)建了閱讀課程、雅行課程、活動課程和家長課程，以課程培育人、鍛煉人和成就人，努力構(gòu)建干凈、安靜、尊敬和競爭的“四jìng”班級行為文化。

打造四合教師團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)博雅教師。搭建互助平臺，加強(qiáng)年級組、學(xué)科組建設(shè)，建立考核激勵(lì)機(jī)制，打造合心、合力、合拍、合作的教師團(tuán)隊(duì)。搭建學(xué)習(xí)平臺，定期開設(shè)“香山講壇”，邀請教育專家、名師或社會知名人士等為全校教師作專題講座。重視外派教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，僅2013年度共投入25.7586萬元，選派157人次到珠海市外聽課學(xué)習(xí)。搭建研究平臺，鼓勵(lì)教師開展課題研究，目前全校已有區(qū)級以上課題11項(xiàng)，其中省級課題2項(xiàng)。搭建互動平臺，實(shí)施青藍(lán)工程，舉行拜師會，師徒共同備課，共同研究，共同成長。搭建展示平臺，每學(xué)年舉辦教師專業(yè)技能大賽、青年教師匯報(bào)課和骨干教師展示課。通過努力，一批師德高、素質(zhì)好、能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍迅速成長。

推進(jìn)家?；ブ献鳎囵B(yǎng)博雅家長。堅(jiān)持實(shí)施開門辦學(xué)策略，從根本上扭轉(zhuǎn)了家校之間缺乏溝通和信任的局面，贏得了家長的熱烈反響和積極支持，無記名測評結(jié)果顯示家長對學(xué)校工作滿意率達(dá)97%。充分發(fā)揮龍頭帶動作用，完善家長委員會組織機(jī)構(gòu)，專題召開家長委員會座談會，廣聽民意，廣納民智。家長膳食委員會切實(shí)履行職責(zé)，每天2名家長到校督查早餐情況。深入挖掘群體輻射效應(yīng)，邀請家長擔(dān)任課堂巡視員、安全檢查員、考風(fēng)監(jiān)督員、多元評價(jià)測試員，每學(xué)期累計(jì)超過500人次家長參與學(xué)校志愿服務(wù)。積極開拓家長專業(yè)資源，邀請家長到校開設(shè)家長講壇、擔(dān)任“故事媽媽”、參與第二課堂，豐富學(xué)生知識，開闊學(xué)生視野。定期舉行家長培訓(xùn)，每一期家長課均以年級為單位進(jìn)行集體備課和試講，保證家長課的質(zhì)量；邀請專家為全校家長開設(shè)專題講座，提高家庭教育水平。

三、擴(kuò)大禮香，讓師生在“雅”中和諧共生

香山之香，在于“禮香”。學(xué)校期望和追求這樣的境界：明禮修身，儒雅行為。

深入開展雅行教育。以禮儀規(guī)范為基礎(chǔ)，制訂《香山童規(guī)》，將“日常行為規(guī)范”變?yōu)椤岸Y儀教育指引”，使學(xué)生更容易接受，更自覺踐行。以養(yǎng)成教育為主線，每天開展“一日常規(guī)十項(xiàng)評比”，將學(xué)生在校衛(wèi)生、紀(jì)律、鍛煉等項(xiàng)目納入評比；舉辦“博雅學(xué)生訓(xùn)練營”，邀請教官為全校學(xué)生軍訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。以志愿服務(wù)為導(dǎo)向，培養(yǎng)一批優(yōu)秀大隊(duì)干部，培育學(xué)生、教師和家長三支志愿者隊(duì)伍，將檢查評比與文明導(dǎo)行、監(jiān)督管理與志愿服務(wù)相結(jié)合。以生命教育為根本，大力創(chuàng)建“平安校園”，定期舉行應(yīng)急演練，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、文明舉止的意識。

舉辦特色禮儀活動。禮儀是最好的規(guī)范，針對不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，從一年級至六年級分別舉辦入學(xué)禮、入隊(duì)禮、少男（少女）禮、香山禮、少年禮、畢業(yè)禮，讓學(xué)生銘記成長路上的每一個(gè)重要階段，學(xué)會感恩，擔(dān)當(dāng)責(zé)任，自信成長。

強(qiáng)化學(xué)生自主管理。加強(qiáng)少先隊(duì)組織建設(shè)，每年從全校選拔優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任少先干部，并通過自主報(bào)名、競崗演說、跟崗實(shí)習(xí)、正式聘任等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)一批品德好、能力強(qiáng)、會管理的學(xué)生干部，提高學(xué)生自我管理、自主管理的能力。開展文明之星、學(xué)習(xí)之星、禮儀之星等評比，提升榜樣示范帶動作用。