雷健揚(yáng)

音樂劇是一種于上世紀(jì)初首先產(chǎn)生于西方世界的，同時(shí)兼具商業(yè)性、綜合性和娛樂性的表演藝術(shù)。音樂劇以劇本帶動(dòng)情節(jié)發(fā)展、以音樂為核心表達(dá)方式，以舞蹈為主要烘托技術(shù)，并借助三者的綜合呈現(xiàn)效果來(lái)達(dá)到傳遞理念、塑造人物和講述故事的主要藝術(shù)目的。音樂劇是一項(xiàng)公認(rèn)的具有藝術(shù)魅力和美學(xué)欣賞性的綜合藝術(shù)，它與音樂教育在綜合性上的契合與統(tǒng)一，決定了它能夠較好地運(yùn)用于眾多形式和階段的音樂教育。

一、音樂劇如何走進(jìn)中學(xué)音樂教學(xué)

學(xué)校要主動(dòng)為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)有利于接觸和了解音樂劇的校園文化氛圍?？梢耘e辦音樂劇的集體觀賞活動(dòng)。要盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與到這一活動(dòng)中來(lái)。學(xué)校和教師不但要安排好活動(dòng)的時(shí)間地點(diǎn)，還要組織學(xué)生們展開觀賞后的討論環(huán)節(jié)，讓他們表達(dá)出對(duì)音樂劇的認(rèn)識(shí)、看法和興趣?？梢远嘟M織一些觀賞以外的相關(guān)活動(dòng)。比如在音樂劇上映前后，邀請(qǐng)專門的音樂劇演員、編劇、導(dǎo)演等，親赴學(xué)校舉辦音樂劇知識(shí)主題講座，幫助學(xué)生了解和學(xué)習(xí)音樂劇的藝術(shù)門類、音樂要素及其它相關(guān)知識(shí)，讓他們建立起對(duì)音樂劇直觀、鮮明的印象。還可以組織學(xué)生舉辦以音樂劇為主題的閱讀活動(dòng)，向他們推薦相關(guān)著作和音像制品，普及音樂劇基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)他們通過(guò)音樂劇了解到更多表演藝術(shù)的信息，體會(huì)音樂本身的價(jià)值和魅力。

一定要讓音樂劇真正走進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)踐，并讓學(xué)生們參與音樂劇的練習(xí)與表演。在真正進(jìn)行音樂劇表演前，教師們要帶領(lǐng)學(xué)生了解和練習(xí)音樂劇的組成要素，其中最重要的是聲樂、舞蹈和音樂劇表演片段。要求學(xué)生流暢地唱出聲樂作品，并在歌曲旋律中唱出自己對(duì)人物、情感和主旨的理解。帶領(lǐng)學(xué)生展開對(duì)爵士、芭蕾、踢踏等舞種的基礎(chǔ)訓(xùn)練。盡量選擇經(jīng)典、知名的音樂劇片段，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和他們對(duì)作品的認(rèn)同感，同時(shí)也有助于他們學(xué)到更多音樂劇表演及排練的知識(shí)。

學(xué)校和教師要組織學(xué)生展開音樂劇的表演與編創(chuàng)活動(dòng)，并對(duì)活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容作出指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。為了強(qiáng)化學(xué)生和教師們對(duì)音樂課的重視、促進(jìn)音樂劇在中學(xué)音樂教學(xué)中的深度應(yīng)用，校方應(yīng)當(dāng)將學(xué)生音樂劇的表演及編創(chuàng)活動(dòng)制度化，將其發(fā)展成學(xué)生音樂成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的重要內(nèi)容之一，并借此機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操，完善他們的人格發(fā)展，激發(fā)他們的內(nèi)在藝術(shù)潛力。學(xué)生的主要任務(wù)則在于積極響應(yīng)學(xué)校在音樂劇活動(dòng)組織中的號(hào)召，認(rèn)真準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容，以小組或個(gè)人的形式參與到音樂劇的表演與編排中來(lái)。教師則主要扮演活動(dòng)內(nèi)容、方式和力度的指導(dǎo)者。值得注意的是，不同學(xué)生對(duì)音樂劇和音樂的興趣及敏感程度不同，教師們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)囟嚓P(guān)注這方面的后進(jìn)生，在不影響他們自主性的前提下及時(shí)地為他們提供必要的幫助。此外，最好可以公開表演學(xué)生的音樂劇。

二、音樂劇在中學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用建議

對(duì)教學(xué)用音樂劇的篩選，應(yīng)當(dāng)盡量遵循經(jīng)典、知名和適用的原則，選用口碑好、經(jīng)歷了時(shí)間與大眾檢驗(yàn)的版本和劇集。好的音樂劇綜合性突出，對(duì)其的賞析能開拓學(xué)生的思維，給學(xué)生帶去美的享受，也有助于他們文化視野的發(fā)展與拓寬，激發(fā)出對(duì)音樂劇的好奇與興趣。對(duì)音樂劇的興趣會(huì)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)音樂課程的動(dòng)力，增加他們對(duì)音樂及音樂學(xué)習(xí)的認(rèn)可，并由此更好地調(diào)動(dòng)自身在音樂探索和學(xué)習(xí)中的潛能。

要注意音樂劇在中學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用方法。情境體驗(yàn)是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂劇中的人物、情感和場(chǎng)景的模擬，得到對(duì)角色、活動(dòng)及審美的體驗(yàn)，不僅能幫助學(xué)生獲得音樂技能、體驗(yàn)音樂情感，豐富自身在音樂創(chuàng)作與學(xué)習(xí)上的途徑，更重要的是還能引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種可以轉(zhuǎn)化成認(rèn)知與行為能力的音樂感受。而這種內(nèi)心體驗(yàn)也正是音樂能夠給予他們的最寶貴的禮物。如果采用問題探究式教學(xué)，以音樂劇的劇情為紐帶，學(xué)生搜集相關(guān)的劇本信息以理解和體驗(yàn)音樂劇的情感與主題，則有利于學(xué)生理清思緒，學(xué)會(huì)找到問題的源頭，養(yǎng)成理性、謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

為了讓學(xué)生明確自身在音樂劇創(chuàng)作與表演方面的適合方向，教師不妨有意識(shí)地提示學(xué)生們由自身的日常生活入手，從中篩選出符合中學(xué)生群體年齡特質(zhì)和個(gè)性特點(diǎn)的素材。確定素材后，不要過(guò)多地干涉學(xué)生對(duì)素材的整理和加工方式，讓他們自行創(chuàng)造、自由發(fā)揮，獨(dú)立的完成作品編創(chuàng)、配樂和表演的整個(gè)過(guò)程。同時(shí)要科學(xué)地利用課本中的音樂劇，鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)和模仿這類音樂劇，無(wú)疑會(huì)幫助他們更深刻的理解到音樂劇的戲劇性、文學(xué)性和交響性特質(zhì)。

責(zé)任編輯 魏文琦