半山

雖然早在10年前，教育部就發(fā)出通知表示禁止炒作“高考狀元”，并試圖通過各種方式冷卻對“高考狀元”的宣傳，但事與愿違，各地對“高考狀元”的宣傳、炒作、獎勵以及讓一些“狀元”作廣告代言的事例層出不窮。高考一結(jié)束，各種層級的“狀元”紛紛被推出，榮譽、金錢接踵而至，可謂名利雙收。

這一系列非正常現(xiàn)象背后，有復(fù)雜的社會原因，同時也與學(xué)校、地方政府功利教育的思維有密不可分的關(guān)系。

首先，重獎“高考狀元”是傳統(tǒng)觀念影響的結(jié)果?？婆e考試對狀元的推崇以及傳統(tǒng)思維的影響使得當(dāng)前一部分人還有揮之不去的“狀元情結(jié)”。眾所周知，現(xiàn)在所謂的“狀元”與中國古代的狀元并不是一個概念，除在考試“第一名”這一點上有點聯(lián)系外，其性質(zhì)、內(nèi)涵都大相徑庭。雖然如此，但人們還是樂意推崇“狀元”。因此，當(dāng)學(xué)校、政府部門宣傳、炒作和重獎“高考狀元”時，群眾并沒有異議，甚至樂見其成。也就是說，對“狀元”的崇拜有著深厚的“群眾基礎(chǔ)”，在一定程度上可以這樣說，如果大多數(shù)人的這種思想觀念得不到解放，即使教育部再三令五申，也無法阻止人們對“狀元”的炒作。

其次，重獎“高考狀元”也是功利教育的典型表現(xiàn)?，F(xiàn)代教育發(fā)展到今天，高中教育連同高等教育都在走向大眾化，以前高中的精英教育或者說為高等學(xué)校選拔人才的性質(zhì)逐漸在淡化，但是，不少人還抱著精英教育的思想不放。其實，培養(yǎng)出一兩個“高考狀元”并不能說明某個學(xué)?；虻貐^(qū)教育質(zhì)量高。但是，“狀元”因其特殊的身份可以為學(xué)校或地區(qū)贏得更多的注意力。重獎“高考狀元”在有意無意間強化了應(yīng)試教育。

最后，重獎“高考狀元”是錯誤政績觀的體現(xiàn)。關(guān)于為何要重獎“高考狀元”，不管是學(xué)校還是基金會、政府部門，都會強調(diào)說是為了營造濃厚的教育氛圍。其實，這種說法是站不住腳的，對“高考狀元”在精神上進行褒獎、在物質(zhì)適當(dāng)進行獎勵是情有可原的，但動輒幾萬甚至幾十萬的重獎就有“獎勵過度”之嫌，營造教育氛圍有多種方法和途徑，為何偏偏要對“高考狀元”關(guān)愛有加呢？這種說辭無論如何都無法遮掩學(xué)校、教育行政部門以及地方政府把打造“高考狀元”作為政績的錯誤觀念。endprint