盧萬強(qiáng)，鄭 黎，傅 駿

（四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 德陽 618000）

工程倫理在高職理工科畢業(yè)綜合訓(xùn)練中的實(shí)踐探索

盧萬強(qiáng)，鄭 黎，傅 駿

（四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 德陽 618000）

在高職理工科畢業(yè)綜合訓(xùn)練中加強(qiáng)工程倫理教育是培養(yǎng)高技能應(yīng)用人才的迫切要求，也是高職理工科教育改革的重要研究內(nèi)容。通過設(shè)計(jì)工程倫理在畢業(yè)綜合訓(xùn)練中的應(yīng)用方案與實(shí)施，與傳統(tǒng)的畢業(yè)綜合訓(xùn)練進(jìn)行對(duì)比分析，論證了在高職理工科畢業(yè)綜合訓(xùn)練中開展工程倫理教育的現(xiàn)實(shí)意義，探索出了一條適合高職理工科的工程倫理教育方法，期望能對(duì)高職理工科學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展研究提供參考。

工程倫理；高職；理工科；綜合訓(xùn)練

高職理工科培養(yǎng)的是適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的高素質(zhì)的技能型應(yīng)用人才，將來主要從事生產(chǎn)一線的操作、技術(shù)革新、項(xiàng)目實(shí)施和管理工作，除了應(yīng)該具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、精湛的專業(yè)技能，還必須具有較高的工程倫理素養(yǎng)；而畢業(yè)綜合訓(xùn)練是高職理工科教育的最后環(huán)節(jié)，是考查學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決生產(chǎn)實(shí)際問題的綜合實(shí)踐過程，也是培養(yǎng)學(xué)生工程倫理素質(zhì)的重要載體。本文就如何在高職理工科畢業(yè)綜合訓(xùn)練過程中實(shí)踐工程倫理教育的思路和具體方法做了詳細(xì)的分析和探究。

一、工程倫理在高職理工科畢業(yè)綜合訓(xùn)練中的作用

工程倫理教育的根本目的在于養(yǎng)成人們?cè)诰唧w的工程活動(dòng)中強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，形成以倫理道德的視角和原則來對(duì)待工程活動(dòng)的自覺意識(shí)和行為能力[1-3]。工程倫理教育在高職理工科專業(yè)教育中的主要任務(wù)是通過一定的理論學(xué)習(xí)和研討，掌握對(duì)現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)活動(dòng)進(jìn)行社會(huì)評(píng)價(jià)和道德評(píng)價(jià)的基本原則和方法，對(duì)專業(yè)技術(shù)活動(dòng)中的決策、設(shè)計(jì)、管理、實(shí)施等進(jìn)行科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)價(jià)和抉擇，逐步養(yǎng)成工程倫理的道德意識(shí)和行為能力。在高職理工科畢業(yè)綜合訓(xùn)練中增加工程倫理的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是督促學(xué)生利用工程倫理知識(shí)指導(dǎo)真實(shí)的專業(yè)技術(shù)活動(dòng)，通過這種實(shí)踐過程的體驗(yàn)，去體會(huì)、認(rèn)識(shí)專業(yè)技術(shù)活動(dòng)可能對(duì)社會(huì)、自然等方面帶來的影響，引發(fā)對(duì)工程倫理道德的思考，幫助學(xué)生逐步形成工程倫理道德意識(shí)，掌握正確運(yùn)用工程倫理道德評(píng)價(jià)的原則、方法，樹立正確的工程倫理觀，自覺養(yǎng)成工程倫理道德行為，確保在以后的專業(yè)技術(shù)活動(dòng)中主動(dòng)實(shí)踐工程倫理觀，使專業(yè)技術(shù)活動(dòng)符合人類社會(huì)的共同利益和可持續(xù)發(fā)展要求。

二、工程倫理在高職理工科畢業(yè)綜合訓(xùn)練中的實(shí)施

高職理工科的領(lǐng)域較廣，工程倫理教育的重點(diǎn)和實(shí)施方案也不盡相同；同時(shí)，社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)工程倫理教育也提出不同的要求。在分析機(jī)械、材料等專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，反復(fù)進(jìn)行企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)這些專業(yè)傳統(tǒng)的畢業(yè)綜合訓(xùn)練項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，增加了工程倫理的訓(xùn)練內(nèi)容，采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的訓(xùn)練方式，并結(jié)合“六步教學(xué)法”做了詳細(xì)的訓(xùn)練要求。具體的實(shí)施方案如表1。

三、工程倫理在畢業(yè)綜合訓(xùn)練中的實(shí)踐效果分析

為了檢驗(yàn)在畢業(yè)綜合訓(xùn)練中開展工程倫理實(shí)踐的作用，通過對(duì)機(jī)械、材料兩個(gè)專業(yè)畢業(yè)生連續(xù)4年的嘗試，把同一級(jí)的畢業(yè)生分成兩組：傳統(tǒng)教學(xué)組（1組，沒有增加工程倫理內(nèi)容的畢業(yè)綜合訓(xùn)練）和實(shí)驗(yàn)教學(xué)組（2組，增加工程倫理內(nèi)容的畢業(yè)綜合訓(xùn)練），分別完成專業(yè)技術(shù)要求相同的畢業(yè)綜合訓(xùn)練項(xiàng)目，并就他們?cè)诋厴I(yè)綜合訓(xùn)練過程中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行了評(píng)估對(duì)比分析，表2是考核的具體項(xiàng)目和兩組學(xué)生的表現(xiàn)情況。

同樣，為了了解在畢業(yè)綜合訓(xùn)練中開展工程倫理實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，在不同崗位上綜合素質(zhì)的影響，在學(xué)生畢業(yè)一年以后，對(duì)這些畢業(yè)生的用人單位、部門進(jìn)行跟蹤問卷

調(diào)查，就他們?cè)诟髯缘膷徫簧媳憩F(xiàn)出來的綜合能力進(jìn)行了對(duì)比分析，表3列出了調(diào)查項(xiàng)目和各項(xiàng)指標(biāo)中相應(yīng)的被調(diào)查對(duì)象所占的百分比。

四、結(jié)論與啟示

通過上述表1和表2的定性定量分析發(fā)現(xiàn)，在高職理工科學(xué)生的畢業(yè)綜合訓(xùn)練過程中進(jìn)行工程倫理的實(shí)踐，能明顯提高學(xué)生的誠信度，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，進(jìn)一步規(guī)范行為，樹立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，優(yōu)化技術(shù)活動(dòng)方案，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德觀；同時(shí)對(duì)今后的職業(yè)發(fā)展、企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)、企業(yè)文化建設(shè)和社會(huì)公眾利益維護(hù)等都有較大幫助。分析其原因：一是在高職理工科畢業(yè)綜合訓(xùn)練中加強(qiáng)工程倫理實(shí)踐強(qiáng)化了學(xué)生的工程倫理意識(shí)和職業(yè)道德規(guī)范；二是在實(shí)踐中掌握了工程倫理的評(píng)價(jià)原則和方法；三是通過學(xué)生的討論、老師的引導(dǎo)，學(xué)生相互監(jiān)督，激發(fā)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性和對(duì)倫理道德的思考；而且，通過這種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能不斷地積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)充倫理知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生道德綜合素質(zhì)。當(dāng)然，由于研究環(huán)境和條件的限制，本次研究中對(duì)訓(xùn)練方案設(shè)計(jì)和訓(xùn)練效果的評(píng)價(jià)指標(biāo)存在一定的局限性，涉及領(lǐng)域也很有限。隨著我國高職教育改革的不斷深入，如何在高職理工科教育中全面、科學(xué)有效的實(shí)施工程倫理教育，正成為提升高職理工科學(xué)生綜合素質(zhì)的新途徑，也是高職理工科教育改革的重要研究內(nèi)容，更是每一個(gè)職教工作者的歷史使命[4，5]。

[1]楊懷中.作為素質(zhì)教育的工程倫理教育[J].自然辯證法研究，2011，（10）：115-116.

[2]肖平.工程倫理學(xué)[M].北京：中國鐵道出版社，1999.

[3]查爾斯·E·哈里斯，邁克爾·S·普理查德，邁克爾·J·雷賓斯.工程倫理概念和案例[M].第三版.北京：北京理工大學(xué)出版社，2006.

[4]曹南燕.對(duì)中國高校工程倫理教育的思考[J].高等工程教育研究，2004，（5）：37-39，48.

[5]李人憲，劉麗娜.加強(qiáng)工程倫理教育勢在必行[J].長春師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2007，26（06）：115-118.

G712

A

1674-9324（2014）13-0225-02

四川省教育廳課題“面向高職工科學(xué)生的工程倫理教育探索及實(shí)施”（13SB0408）。

盧萬強(qiáng)（1971-），男，四川眉山人，四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，主要研究方向：機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造。