張樹寶，肖世雄，郝華濤，張曉明

摘要：示范性高職院校的輻射帶動作用是指在其改革探索過程中取得的管理改革的成功經(jīng)驗、人才培養(yǎng)模式改革的突出成果和雄厚的專業(yè)教學資源等，對其他職業(yè)院校具有示范、推廣和服務的能力。服務區(qū)域發(fā)展是指示范性高職院校利用其信息、技術和人才優(yōu)勢，面向區(qū)域行業(yè)企業(yè)進行的技術培訓、技術服務等，為區(qū)域經(jīng)濟建設服務。

關鍵詞：示范性高職院校；服務區(qū)域發(fā)展；示范輻射作用

中圖分類號：G712？搖 文獻標志碼：A ？搖文章編號：1674-9324（2014）13-0006-03

建設示范性高職院校，對于引領我國高職院校的健康發(fā)展，形成有中國特色的高職教育體系，具有十分重要的意義。示范性高職院校要利用自身的優(yōu)勢，充分發(fā)揮服務社會的職能，為區(qū)域經(jīng)濟建設服務；利用其成功的改革管理經(jīng)驗、人才培養(yǎng)模式和教學資源，引領其他職業(yè)院校的發(fā)展，發(fā)揮示范性高職院校的示范輻射和帶動作用。

一、建設示范性高職院校是社會經(jīng)濟發(fā)展的迫切要求

走新型工業(yè)化道路，要求培養(yǎng)一大批高技能人才。堅持以信息化帶動工業(yè)化，以工業(yè)化促進信息化，走出一條新型工業(yè)化的路子，是我國社會經(jīng)濟轉入可持續(xù)發(fā)展軌道的必然選擇，其中人力資源至關重要。當前我們所面臨的嚴峻問題，是面向生產(chǎn)、建設、管理和服務第一線的技能型人才尤其是高技能人才不足。國家需要通過建設示范性高職院校，在辦學理念、辦學方向上進一步引領全國高職院校培養(yǎng)大批高技能人才，在人才培養(yǎng)模式上通過推行產(chǎn)學合作、工學結合，探索高技能人才培養(yǎng)的有效途徑。建設創(chuàng)新型國家的關鍵是增強自主創(chuàng)新能力，核心是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才隊伍?！凹夹g創(chuàng)新”作為建設創(chuàng)新型國家的重要標志，與之相適應的創(chuàng)新型隊伍需要高層次人才。因此，以培養(yǎng)高技能人才為己任的高職教育已經(jīng)成為國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。近年來，盡管高職教育發(fā)展迅速，但還難以適應培養(yǎng)高技能創(chuàng)新人才的迫切需要。為此，迫切需要加快建設一批理念先進、特色鮮明、質量上乘的品牌高職院校，在高技能人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新等各方面發(fā)揮示范作用，引領全國高職院校將發(fā)展重點從規(guī)模擴展迅速放到質量提升上來，為建設創(chuàng)新型國家做出更大貢獻。建設社會主義新農(nóng)村，要求各類高職院校全面增強服務“三農(nóng)”的能力。針對我國農(nóng)村勞動力整體文化水平較低、缺乏職業(yè)技能的現(xiàn)狀，必須在農(nóng)村地區(qū)普及九年義務教育的同時，大力發(fā)展職業(yè)教育和技能培訓，使廣大農(nóng)民適應工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的要求，這是建設社會主義新農(nóng)村的關鍵。因此，亟待建設一批示范性高職院校，對其他院校發(fā)揮帶動作用和輻射功能，為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營和結構調整、為推廣農(nóng)業(yè)科技成果轉化、為提高農(nóng)民的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力、為農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設和推進工業(yè)化進程服務。

二、示范性高職院校要服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，發(fā)揮社會服務職能

社會服務能力的高低是一所高職院校整體發(fā)展狀況的重要標志之一，社會服務市場的好壞也是師資水平高低的重要體現(xiàn)。示范性高職院校的社會服務能力主要通過培訓和技術服務來實現(xiàn)。

1.構建合理的培訓體系，面向行業(yè)和企業(yè)開展培訓。示范性高職院校根據(jù)學校開設的專業(yè)所涉及的行業(yè)，積極開展對區(qū)域內行業(yè)企業(yè)的培訓任務。把自己的優(yōu)勢專業(yè)作為區(qū)域行業(yè)企業(yè)的人才培養(yǎng)基地。充分滿足企業(yè)對職工培訓的要求，服務行業(yè)企業(yè)發(fā)展。面對廣大農(nóng)村和林區(qū)，主動面向“三農(nóng)”開展技能培訓，把實用技術送到農(nóng)民手中，積極參加社會主義新農(nóng)村、新林區(qū)建設。

2.利用雙師資源，面向行業(yè)和企業(yè)開展技術服務。以優(yōu)秀專業(yè)教學團隊建設為重點，以專業(yè)帶頭人與專業(yè)骨干教師隊伍建設為核心，建立一支雙師型師資隊伍。按照開放性和職業(yè)性的內在要求，加強雙師型教學團隊建設，使團隊具有一定實踐教學能力和科技開發(fā)服務能力，適應經(jīng)濟和社會發(fā)展的新需要。聯(lián)合企業(yè)技術人員，積極開展橫向課題研究，解決生產(chǎn)中的實際問題，開展技術創(chuàng)新，推廣科研成果，真正為企業(yè)服務。

三、示范性高職院校要充分發(fā)揮示范輻射帶動作用

1.示范性高職院校輻射帶動能力的內涵。示范性高職院校通過改革創(chuàng)新，在辦學實力、教學質量、管理水平和辦學效益等方面有了很大的提高，特別是在“以就業(yè)為導向、以服務為宗旨”的職業(yè)教育理念和“校企合作、工學結合”的人才培養(yǎng)模式以及“工作過程系統(tǒng)化”的課程開發(fā)模式、“行動導向”的教學模式等方面不斷取得了成果，為其他高職院校提供了人才培養(yǎng)模式。因此，示范性高職院校的輻射帶動能力是指示范性高職院校在其改革探索過程中取得的管理改革的成功經(jīng)驗、人才培養(yǎng)模式改革的突出成果和雄厚的專業(yè)教學資源等，對其他職業(yè)院校示范、推廣和服務的能力。它一方面體現(xiàn)在示范性高職院校本身具有的雄厚的辦學實力、深刻的內涵和豐富的改革成果，另一方面體現(xiàn)在對于其內涵成果的總結、遷移和推廣能力。

2.人才培養(yǎng)模式的示范輻射作用。培養(yǎng)模式的推廣是指示范性高職院校通過示范建設，不斷提升辦學理念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、實施教學改革所取得的成果向其他職業(yè)院校推廣的能力。凝練辦學理念，示范高職院校辦學理念必須充分體現(xiàn)以育人為根本，以就業(yè)為導向，以服務為宗旨，以社會評價為標準，以校企合作、工學結合為落腳點。它在示范性建設的實踐中表現(xiàn)為在一定辦學思想指導下長期形成的以校風、學風為主要形式的大學精神與獨特的公眾形象。創(chuàng)新培養(yǎng)模式，引領高職特色教學改革。許多示范性高職院校通過自身的大膽探索與實踐，創(chuàng)建“訂單式”培養(yǎng)模式、“工學交替”模式、“雙證融通”模式、“教學工廠”模式、“校企雙向介入”模式等各具特色的工學結合人才培養(yǎng)模式，具有較強的示范借鑒作用。推廣工學結合的人才培養(yǎng)模式，示范性高職院校對自己探索的各具特色的工學結合人才培養(yǎng)模式進行總結、提煉形成范例，向區(qū)域、行業(yè)和全國高職院校示范輻射推廣，帶動全國高等職業(yè)教育的教學改革與發(fā)展。其推廣方式是多樣化的。一是通過高職教育的各種論壇、會議和網(wǎng)絡平臺進行展示交流；二是接受院校來訪介紹交流；三是開展師資培訓，交流改革經(jīng)驗和操作方法；四是開展專業(yè)咨詢指導，指導專業(yè)設置、課程開發(fā)和專業(yè)建設；五是通過合作立項課題研究進行推廣；六是由政府或行業(yè)教育主管部門協(xié)調，與行業(yè)或區(qū)域內高職院校共同開展人才培養(yǎng)模式推廣研究，使示范院校探索的工學結合人才培養(yǎng)模式在行業(yè)或區(qū)域內，各院校結合自身實際加以推廣，推動區(qū)域、行業(yè)高職院校的教學改革和發(fā)展。

3.管理改革的示范作用。管理改革的示范是指示范性高職院校在探索校企合作長效機制和內部管理改革方面的成功經(jīng)驗對其他高職院校示范和借鑒的能力，充當校企合作長效機制管理平臺建設的先驅。通過實施訂單培養(yǎng)，搭建校企合作教學管理平臺、開展多元合作，建立校企戰(zhàn)略合作伙伴關系、創(chuàng)建專業(yè)實體，實現(xiàn)專業(yè)企業(yè)一體化和組建職教集團，促進各類職教資源的融合等方面先試先行，為高職院校校企合作長效機制管理平臺建設提供有益的經(jīng)驗，為高職院校內部管理改革樹立標桿。引入科學管理理念，完善高職特色辦學機制，優(yōu)化內部組織機構，理順內部管理體制，明確各級工作職責，完善職責分開、權責明確、自我發(fā)展、依法管理的院系兩級管理體制，建立“精干、高效”的學院管理體系和實施科學管理方法。深化人事分配制度的改革，建立競爭、開放、流動的現(xiàn)代人事工作機制，建立效率優(yōu)先、兼顧公平和優(yōu)勞優(yōu)酬的校內分配制度。完善校企共建、合作共贏的長效機制；圍繞工學結合人才培養(yǎng)模式，構建以實踐教學為重點的質量保障體系，建立與之相適應的學生管理工作機制；突出應用特色的科研管理改革。在管理上為高等職業(yè)院校樹立標桿，引領高等職業(yè)院校整體管理水平的提高。

4.專業(yè)教學資源的示范作用。示范性高職院校專業(yè)教學資源的服務力是指示范性高職院校通過示范建設所形成的專業(yè)建設能力、課程開發(fā)能力、實訓資源、師資資源及教學改革成果等對其他職業(yè)院校專業(yè)建設和開展合作教學的服務能力。包括專業(yè)開發(fā)、課程開發(fā)、實訓基地等建設的咨詢指導、師資培訓、聯(lián)合培養(yǎng)學生及專業(yè)教學資源庫共享等。實施示范性高職院校建設是我國高等教育形勢發(fā)展及其高等職業(yè)教育自身發(fā)展的需要，也是時代和社會發(fā)展的需要。示范性高職院校的建設有助于從理論與實踐上把握我國高職教育的質量，對其他高職院校具有良好的示范、引導和借鑒等作用，帶動其他高等職業(yè)院校的健康發(fā)展。

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基金項目：本論文是黑龍江省高等教育教學改革項目“示范性高等職業(yè)院校建設的研究與實踐”成果之一。