馬祖軍

摘 要：教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！蹦敲?，針對(duì)現(xiàn)階段的初中物理教學(xué)改革過(guò)程中，應(yīng)如何把有效教學(xué)的理念融入于初中物理課堂之上，推動(dòng)以人為本的教學(xué)理念不斷強(qiáng)化，提高初中物理教學(xué)有效性。這是我們每一位老師應(yīng)該思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；課堂有效性；學(xué)習(xí)興趣；師生互動(dòng)

有效課堂教學(xué)是指教師在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要方面都很成功的教學(xué)行為，是教學(xué)的社會(huì)價(jià)值和個(gè)體價(jià)值的雙重表現(xiàn)。在現(xiàn)代完整的教學(xué)有效性含義下，人們關(guān)注的是教學(xué)效益，即教學(xué)是否能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，對(duì)個(gè)體主體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而不是只局限于教學(xué)成績(jī)上。因而教學(xué)必須面向全體學(xué)生，并促使每個(gè)學(xué)生和諧發(fā)展。但是，新課程改革已經(jīng)好幾年了，很多老師還是穿新鞋走老路，以教師為中心的“填鴨式教學(xué)、滿堂灌教學(xué)”，教學(xué)不是從學(xué)生原有的認(rèn)知狀況出發(fā)，而是從教師自己對(duì)教材知識(shí)的理解出發(fā)，只為了完成教學(xué)任務(wù)而教。嚴(yán)重違背了新課程改革的要求。在課堂教學(xué)中應(yīng)該充分體現(xiàn)出：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得科學(xué)態(tài)度和對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，方法和能力、知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的操作、個(gè)體自我意識(shí)和自我教育能力等，教學(xué)應(yīng)關(guān)注并促進(jìn)學(xué)生身體、情感、態(tài)度、價(jià)值觀和社會(huì)適應(yīng)能力的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。既然是這樣，我們?cè)诔踔形锢碚n堂教學(xué)中應(yīng)該怎樣做才能提高課堂的效果？

一、發(fā)展學(xué)生好奇心與求知欲，發(fā)展學(xué)生科學(xué)探索興趣

學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛(ài)好和追求的傾向。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的教師。”學(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才想學(xué)、愛(ài)學(xué)，才能學(xué)好，從而學(xué)好物理。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實(shí)驗(yàn)，才能使物理教學(xué)獲得成功，學(xué)生只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察物理事實(shí)，才能真正理解和掌握知識(shí)。所以，老師應(yīng)當(dāng)充分利用好物理學(xué)科的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如給學(xué)生上第一堂課時(shí)，我就準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)：找一個(gè)日光燈的鎮(zhèn)流器（電感系數(shù)很大），用導(dǎo)線接上線圈的兩瑞，然后我用手拿著導(dǎo)線的另外兩瑞接到3伏的干電池上，導(dǎo)線（手始終不離開(kāi)導(dǎo)線）再離開(kāi)電池，離開(kāi)電池的瞬間手就會(huì)有觸電的感覺(jué)。在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)前，我讓學(xué)生注意觀察，然后讓學(xué)會(huì)的學(xué)生到講臺(tái)上做給其他學(xué)生看（學(xué)生之前也沒(méi)有知道會(huì)觸電）；學(xué)生做的過(guò)程中由于觸電肯定有非常大的反應(yīng)，甚至?xí)l(fā)出尖叫，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)他們的科學(xué)探索興趣和求知欲望；大膽的學(xué)生就會(huì)主動(dòng)要求試一試。這樣，就激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)列的求知欲望，學(xué)生就會(huì)想學(xué)物理，主動(dòng)學(xué)習(xí)物理，課堂教學(xué)才會(huì)有更好的效果。

二、在物理課堂教學(xué)中注重師生間的互動(dòng)性

物理課堂教學(xué)中師生之間的互動(dòng)符合教學(xué)規(guī)律和新課改的理念，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體。在物理課堂教學(xué)中，師生之間進(jìn)行豐富的情感交流，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)性，會(huì)活躍課堂氣氛，課堂效果才會(huì)好。教學(xué)一方面是進(jìn)行認(rèn)知性學(xué)習(xí)，另一方面是情感交流，兩者結(jié)合得好能使學(xué)生在愉快的氣氛中，把智力活動(dòng)由最初簡(jiǎn)單的興趣，引向熱情而緊張的思考。所以教師要熱愛(ài)學(xué)生，消除學(xué)生對(duì)老師的恐懼心理。當(dāng)師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關(guān)系時(shí)，就能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)。教師授課時(shí)的語(yǔ)言、聲調(diào)、動(dòng)作要富有感染力。準(zhǔn)確的表述、生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、富有表現(xiàn)力的動(dòng)作表情融為一體，可使學(xué)生在45分鐘內(nèi)不僅學(xué)到物理知識(shí)，而且還有一種美的享受。在對(duì)物理概念、物理現(xiàn)象和物理規(guī)律進(jìn)行敘述時(shí)，要做到抑揚(yáng)頓挫，聲音的高低、發(fā)音的長(zhǎng)短、感情的運(yùn)用等，都要求教師根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。師、生之間的互動(dòng)可以通過(guò)那些形式表現(xiàn)出來(lái)呢？有師生互動(dòng)：老師有針對(duì)性的提問(wèn)，老師輔助學(xué)生做實(shí)驗(yàn)或者請(qǐng)學(xué)生協(xié)助老師做好演示實(shí)驗(yàn)等，如果學(xué)生的基礎(chǔ)較差，就讓他們幫忙做一些較為簡(jiǎn)單點(diǎn)配合，只要?jiǎng)邮植挥脛?dòng)腦就能完成的配合，這樣他們就會(huì)覺(jué)得老師也重視自己；基礎(chǔ)好的學(xué)生就讓他們完成一些有一定難度的配合；生師互動(dòng)：學(xué)生提出疑問(wèn)，老師解答或組織學(xué)生共同討論解決；生生互動(dòng)：學(xué)生分組討論、實(shí)驗(yàn)等多種形式。只有這樣才會(huì)使物理課堂生動(dòng)活躍起來(lái)，才會(huì)達(dá)到更好的效果。

三、利用好實(shí)物或模型，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀化

物理學(xué)科的內(nèi)容比較抽象。初中物理的教學(xué)離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)的物理情境。在教學(xué)中老師要充分借助實(shí)物或模型，把教學(xué)內(nèi)容以形象、直觀和生動(dòng)的方式表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生把概念與實(shí)物相聯(lián)系，講清物理模型與實(shí)物之間的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，講清各種模型的作用和意義，提高他們的感性認(rèn)識(shí)。此外，多媒體教學(xué)資源也是我經(jīng)常使用的資源之一，它可以提供形象直觀的物理內(nèi)容，可以展示學(xué)生難以見(jiàn)到的、有重要物理意義的物理發(fā)展歷程，比如利用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)展示電流的流動(dòng)；也可以用水流動(dòng)來(lái)作比喻電流。這樣就可以把抽象的物理現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的生活中，學(xué)生更容易理解。

有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，物理教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，要聯(lián)系生活實(shí)際，增加感性認(rèn)識(shí)，課程設(shè)置符合學(xué)生的學(xué)習(xí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生探究物理規(guī)律，再將其應(yīng)用到日常的生活實(shí)際中，改變傳統(tǒng)教學(xué)死啃課本，死記硬背的局面，也可以讓學(xué)生從感性上知道物理知識(shí)是有用的，體會(huì)到物理知識(shí)的價(jià)值，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性；要通過(guò)科學(xué)探究改變學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀況，促進(jìn)學(xué)生從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、探究和合作的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不僅知道知識(shí)的內(nèi)容，還要知道形成知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生像科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究一樣在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)科學(xué)概念、科學(xué)規(guī)律，使學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程的曲折和樂(lè)趣。在物理教學(xué)中，老師應(yīng)該運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略，以形成優(yōu)化的教學(xué)模式，改變以書(shū)本、教師、課堂為中心的局面。教師只有樹(shù)立科學(xué)的正確的教育思想和教學(xué)觀念，并能自覺(jué)地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，才能真正做到有效教學(xué)。

總之，課堂教學(xué)有效性的方法和途徑很多，可最關(guān)鍵的是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)。只要我們?cè)诿恳惶谜n、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)狠下功夫，充分發(fā)揮教學(xué)過(guò)程中的主體作用，使課堂教學(xué)始終朝著有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建新知、有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用知識(shí)的能力方向發(fā)展。我們的課堂教學(xué)就是成功的，有效的。endprint