曾祥海

【內(nèi)容摘要】信息技術(shù)課是一門(mén)操作性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于實(shí)踐操作的教學(xué)，最好的方法莫如演示與練習(xí)。要想達(dá)到理想的效果，教師在選擇演示案例時(shí)有諸多講究。教學(xué)過(guò)程演示案例對(duì)課堂成敗至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 演示案例

信息技術(shù)是二十一世紀(jì)人才必備的一項(xiàng)技能已經(jīng)成為多數(shù)人的共識(shí)，但是中學(xué)階段的信息技術(shù)課程卻被中考高考的“主要科目”擠在了次要的位置。作為信息技術(shù)課的老師，絕不能自暴自棄，看輕自己的學(xué)科，應(yīng)該負(fù)責(zé)任地上好每一節(jié)課，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)操作水平，這就要求教師在有限的課堂時(shí)間里盡量提高課堂效率。

信息技術(shù)課與其它課程有所不同，它是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能。對(duì)于實(shí)踐操作的教學(xué)，最好的方法莫如演示與練習(xí)。要想達(dá)到理想的效果，教師在選擇演示案例時(shí)有諸多講究。以下是演示案例所要遵循的一般原則。

一、趣味性原則

著名物理學(xué)家楊振寧教授曾說(shuō)：“興趣是成功的秘訣?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來(lái)自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大，則學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的效果就越好。盡管學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)早已有著濃厚的興趣與神秘感，但很多時(shí)候都是基于游戲和網(wǎng)絡(luò)聊天的興趣，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)并無(wú)太大興趣，因此要想把學(xué)生的興趣從游戲和網(wǎng)絡(luò)聊天轉(zhuǎn)移到計(jì)算機(jī)知識(shí)上來(lái)，并非容易之事。特別是老師在講解基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，學(xué)生更是“思緒亂飛”，早已想著怎么玩游戲了。于是教師選擇能抓住學(xué)生興趣的案例進(jìn)行演示講解對(duì)于課堂目標(biāo)的達(dá)成顯得尤為重要。

例如：講解圖像處理一章節(jié)所用演示案例，用普通人的肖像不如用學(xué)生熟悉的明星更吸引學(xué)生注意力。而我上課時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)拍攝本班學(xué)生的照片用來(lái)進(jìn)行演示，學(xué)生的注意率更高，學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

再比如：vb程序設(shè)計(jì)本是很枯燥的內(nèi)容，而我在教學(xué)中每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都用一個(gè)有趣的實(shí)例來(lái)進(jìn)行。用美輪美奐的桌面屏保程序?qū)W習(xí)隨機(jī)函數(shù)，用漸變色的同心圓學(xué)習(xí)循環(huán)語(yǔ)句，用紅綠燈變化學(xué)習(xí)定時(shí)器控件，用“選車(chē)”程序認(rèn)識(shí)picture控件對(duì)象等等。

二、高效性原則

計(jì)算機(jī)課堂目標(biāo)，對(duì)操作技巧的掌握有很明確的要求。而操作技巧的掌握是建立在反復(fù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，因此計(jì)算機(jī)課堂必須留給學(xué)生足夠多的時(shí)間自行操作練習(xí)。這就要求老師的演示講解，在明確闡述教學(xué)內(nèi)容的前提下盡可能少占用寶貴的課堂時(shí)間，在現(xiàn)代管理中，十分注重時(shí)間、效率、效益的管理。課堂教學(xué)也一樣，教師必須樹(shù)立“使每分鐘都有高效”的觀念，課堂教學(xué)時(shí)必須以分秒為單位計(jì)算，決不能浪費(fèi)一分一秒。要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間的科學(xué)控制。

例如vb程序設(shè)計(jì)循環(huán)語(yǔ)句一課的教學(xué)案例有許多，江蘇科技版教材用的是“紙對(duì)折”案例，在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生在理解“計(jì)算紙的厚度”程序段代碼時(shí)就感覺(jué)吃力，甚至在開(kāi)小差了，更別說(shuō)后面的循環(huán)語(yǔ)句。于是我在給第二個(gè)平行班上課時(shí)，重新選擇了一個(gè)盡量容易理解的實(shí)例——用“*”畫(huà)一直線。就是把一行print“*”語(yǔ)句執(zhí)行多次，一條線就畫(huà)出來(lái)了，因?yàn)閷?shí)例簡(jiǎn)單，學(xué)生所有的精力，所有的思維都集中在理解循環(huán)語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)上了，對(duì)學(xué)生理解案例節(jié)省很多時(shí)間，也提高了目標(biāo)的達(dá)成率。

要學(xué)習(xí)下一個(gè)有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，盡量不用新的演示案例，學(xué)生熟悉新的案例要花費(fèi)額外的時(shí)間。比如，我講循環(huán)語(yǔ)句嵌套，我用上一節(jié)print“*”畫(huà)線案例，由多行“線”構(gòu)成一個(gè)幾何形狀，如正方形，平行四邊形，三角形等。

用同一個(gè)案例層層遞進(jìn)的方式，一步步加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，可以為課堂節(jié)省不少時(shí)間，提高課堂效率。

三、創(chuàng)新性原則

教育事業(yè)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新人才，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)依賴教育，我國(guó)傳統(tǒng)的教育觀念重知識(shí)而輕能力，重理論而輕實(shí)踐，這對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)成長(zhǎng)都是不利的。因此教育必需改革，從“應(yīng)試教育”的老路改道“素質(zhì)教育”的新途，素質(zhì)教育的核心重點(diǎn)，就是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教育部原副部長(zhǎng)王湛多年前就在《建立具有中國(guó)特色的基礎(chǔ)教育課程體系》的講話中明確要求新課程要“以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，建立新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革”。今年教育部袁部長(zhǎng)在全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話還指出：“當(dāng)前，教育工作還存在不少問(wèn)題，學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力還不足……”

課堂教學(xué)擔(dān)當(dāng)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的雙重重任。創(chuàng)新來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐是創(chuàng)新的不竭動(dòng)力。強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教育，必須突出實(shí)踐教學(xué)。

信息技術(shù)是一門(mén)新課程，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中，演示案例作為引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的表率尤其要重視創(chuàng)新性。

在Flash動(dòng)畫(huà)制作一章的教學(xué)中，蘇科版教材選用的演示實(shí)例是“綠色家園”，這一主題本身很具創(chuàng)新性，“綠色家園”對(duì)宣傳環(huán)保理念很恰當(dāng)，但還有改進(jìn)的地方，比如動(dòng)畫(huà)中的“風(fēng)車(chē)”理解成風(fēng)力發(fā)電機(jī)，以及房子屋頂用太陽(yáng)能接收器，這樣會(huì)更有創(chuàng)新性，也更符合作品的主題 ——“綠色家園”。

在主題網(wǎng)站設(shè)計(jì)一章中，教材以“動(dòng)物——人類(lèi)的朋友”為主題，這個(gè)主題能體現(xiàn)環(huán)保、自然、和諧的理念。但內(nèi)容有些陳舊，我們也可以貼近現(xiàn)實(shí)，做一個(gè)霧霾知識(shí)的網(wǎng)站，相信學(xué)生在這個(gè)主題下，會(huì)有更多收獲和創(chuàng)意。

四、開(kāi)放性原則

所謂開(kāi)放性思維，是指突破傳統(tǒng)思維定式和狹隘眼界，多視角、全方位看問(wèn)題的思維；具備了開(kāi)放性的思維方式，就能夠不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)新。所以，創(chuàng)新性必須以開(kāi)放性為橋梁。任何創(chuàng)造性成果，都是開(kāi)放性的結(jié)晶。

信息技術(shù)的開(kāi)放性教學(xué)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本特點(diǎn)，它體現(xiàn)了一種靈活性、創(chuàng)新性和多元化思想。

新課標(biāo)要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。我們尊重教材，但不照本宣科，在實(shí)際教學(xué)中，盡量淡出傳統(tǒng)的課堂形象，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的人文性，和跨學(xué)科的延展性。以開(kāi)放性的教育理念，通過(guò)開(kāi)放性的演示案例，引導(dǎo)學(xué)生完成開(kāi)放性的學(xué)習(xí)過(guò)程。endprint