王芳

觀察是獲取知識的重要途徑之一，教師教會學生觀察，提高、發(fā)展學生的觀察力，就是讓學生在觀察中發(fā)展智力、舒展個性、靈性，提高自身素質，這是新課程理念下語文教育的基本要求，是我們神圣不可推卸的責任。由此可見，觀察力的好壞對人生的發(fā)展有很大的影響，觀察力在人類發(fā)展過程中具有舉足輕重的地位。

一、培養(yǎng)學生觀察的興趣，發(fā)展學生的觀察能力

興趣是最好的老師。初中生好奇心強，求知欲望強，對自然界的事物都懷有濃厚興趣。就初中生來說，培養(yǎng)觀察力，對于提高學習效率，發(fā)展智力，有重要的作用。觀察力可以幫助初中生得到周圍世界的有關知識和信息，是認識世界的基礎。我引導學生到人群中去觀察。比如：讓他們到集鎮(zhèn)上觀察人們買賣東西時的言語、動作及一定心理下的表情，并對坑人騙人的行為進行教育而支持受騙的弱者。這樣，可培養(yǎng)學生的正義感，提高其辨別是非的能力，還能打擊不法分子，還培養(yǎng)了他們的觀察力，一舉多得。

我?guī)ьI學生到大自然中去，讓學生在盡情地玩耍之中，觀察萬物的悄然變化。去看春天的綠芽，夏日的鮮花，秋季的果實，寒冬的落葉，去聽蟬鳴鳥唱。然后再讓他們對觀察到的事物進行細致的描繪，從而提高其表達能力。因此，在語文教學過程中，教師要注意培養(yǎng)學生對生活的好奇心，培養(yǎng)學生觀察的興趣，有助于提高、發(fā)展他們的觀察力，對他們將來從事其他工作都極有好處。

二、培養(yǎng)學生觀察的習慣，養(yǎng)成學生觀察品質

初中生還缺乏觀察事物所必須具備的基本素質，培養(yǎng)他們良好的觀察習慣，幫助他們養(yǎng)成良好的觀察品質顯得尤為重要。初中生注意力不夠穩(wěn)定、持久。觀察時，要求學生觀察做到“明察秋毫”不放過任何一個細小的現(xiàn)象。學習《荔枝圖序》時，我把荔枝的樹形、樹葉、花朵、果實的解剖圖用多媒體展示出來，要求學生根據(jù)課文，用自己的話準確描述荔枝。結果有些學生觀察不夠仔細，描述時漏掉了荔枝的膜。針對這一情況，我要求學生觀察時要細致入微。

觀察不是目的，而是認識世界、改造世界的一種手段。如果將大量的有價值的觀察筆記通過有效地整理、概括，就可開拓新的創(chuàng)造園地。培養(yǎng)學生寫觀察日記，是培養(yǎng)學生能力的一個重要方面。針對初中生觀察的不穩(wěn)定性和不持久性，我在班級開設《語文學習園地》，把學生的觀察日記粘貼出來，學生的勞動成果有了展示的機會，促進了學生養(yǎng)成寫觀察日記的習慣。這樣一來，學生把觀察當作一件樂事、趣事，勤于為之。通過培養(yǎng)學生良好的觀察習慣，有助于學生養(yǎng)成良好的觀察品質，使得觀察的目的更加明確、全面、精確、深刻。

三、培養(yǎng)學生觀察的方法，養(yǎng)成學生的觀察思維

觀察是學生認識世界、增長知識的重要途徑，同時又是智力發(fā)展的基礎，被人們稱為智力結構的門戶。沒有觀察就不可能有豐富的想象和創(chuàng)造性的思維。前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基認為：“發(fā)達的智力的一個極重要的特點，就是善于觀察?！笨梢娪^察能力的提高，有助于學生發(fā)展智力。

培養(yǎng)學生的觀察力，有以下幾種方法：

1.初中生活潑好動，教師要創(chuàng)造各種條件，讓學生多觀察、多參觀，促使學生的觀察力得到良好的發(fā)展

如我在上《中國石拱橋》時，為了使學生更進一步了解我國石拱橋的特點，結合本地實際情況，我?guī)W生參觀遇龍河上的幾座石拱橋——遇龍橋、金龍橋、富里橋。學生通過實地考察，對石拱橋有了更深刻的了解的同時，覺得知識、技能在人生發(fā)展上有重要作用，從而更努力學習。在這次活動中，學生的個性得到了張揚。

2.營造和諧的氛圍，鼓勵學生多觀察

有些初中生性格比較內向，上課時不敢大膽發(fā)表自己的觀點，教師必須發(fā)揚民主精神，努力營造一個和諧的氛圍，讓學生各抒己見，把自己觀察到的內容（現(xiàn)象）用自己的語言表達出來。如我在上《魯提搳拳打鎮(zhèn)關西》時，就有學生提出這樣一個問題：為什么魯提搳打死人便走，他不怕王法嗎？他這種為民除害的方式值得學習嗎？針對這個問題，大家展開激烈的討論，最后達成共識：法制社會必須依法辦事。

3.初中生童心未泯，喜歡自由，喜歡大自然

適當開放語文課堂，把課堂搬進大自然，讓學生走進大自然，在自然中求知，在自然中感受美，在自然中學會觀察和思考。如我在上《大自然的語言》時，帶領學生外出踏青，讓學生在綠芽嫩草、鶯歌燕舞、春風細雨中感受春天的信息，感受大自然的美，感受大自然的無窮魅力，培養(yǎng)學生熱愛大自然，形成自覺保護自然環(huán)境的意識。學習朱自清先生的《春》時，我?guī)ьI學生去感受春天的溫暖與美好，去體味“吹面不寒楊柳風”的味道。學生經(jīng)過切身的感受都體悟到了春天勃勃的生機、旺盛的活力。學生捕捉到了文章中的生活氣息，從而理解了生活，學會了生活。

4.運用多媒體教學，或進行實物教學

有的學生視覺觀察力強，有的聽覺觀察力強，有的嗅覺觀察力超常，這種差異與各人的先天素質和實踐活動有關。根據(jù)具體情況而定，觀察時，盡量使學生的多種分析器官協(xié)同活動，用眼看，鼻嗅，手摸，耳聽。對觀察對象的了解，比只用一種分析器官深刻全面。如上《愛蓮說》時，我用電腦將荷花的畫面播放出來，同時配上音樂朗讀，讓學生感受荷花的美，感受作者獨特的審美觀。又比如，觀賞一朵菊花，如有可能要細心聞聞，小心摸摸，再聽別人講講。特別要注意認真加以思考，想想這種花與自己以前所見到的花有什么相似點，不同點，想想栽種這種花有什么益處。如果這些方面都認真加以思考了，那么我們對這朵菊花的觀察，就會更有新鮮感，更有體會了。

5.初中生觀察的目的不是很明確，觀察的步驟和方法欠佳

給學生提出明確的觀察目的，交給他們正確的觀察步驟和方法，讓學生帶著問題去觀察，就能抓住觀察對象的特征，有重點的進行觀察，才不會漫無目的，無所收獲。如學習《我的叔叔于勒》時，我明確提出觀察的目的：菲利蒲夫婦對待于勒的態(tài)度變化反映什么主題？觀察方法和步驟：觀察于勒身份的變化。這樣學生有的放矢，很快完成教學任務：明白了在資本主義國家里人與人之間是赤裸裸的金錢關系。

6.在聽、說、讀、寫中發(fā)展學生觀察力

聽、說、讀、寫是學習語文的基本技能。我們可以在聽、說、讀、寫中訓練、發(fā)展學生的觀察力，培養(yǎng)學生的能力。如上《最后一次講演》，我先向學生介紹該文的時代背景，激起學生的愛國熱情，這時候再播放朗讀帶，學生聽完后更能把握文章的感情命脈，提高他們的朗讀水平，課后讓學生寫讀后感發(fā)展他們的觀察力。開展講演比賽，講故事比賽，讓學生自己當評委，可以發(fā)展他們觀察力、審美力，給他們一個展示才華、張揚個性、舒展靈性的舞臺。endprint