丁鳳良

教育現(xiàn)代化的重要標志是教學手段的現(xiàn)代化。多媒體技術(shù)作為當今電化教育的領先技術(shù)，已在許多方面得到了應用，它對提高課堂教學的效率與效益能夠收到事半功倍的效果。體育教學是教師和學生的雙邊活動過程，它的操作過程主要是學生在教師的啟發(fā)和引導下，通過思維的活動，掌握相關的體育知識、技能，以開發(fā)學生智力，增強學生體質(zhì)為目的。多媒體作為一種新的教學手段，借助于其生動形象的圖文界面，給了學生更直觀的感受，對推動學生素質(zhì)教育的發(fā)展有著良好的促進作用。

一、研究方法

1.文獻資料法

查閱有關多媒體在體育教學中運用的資料，并進行了綜合分析。

2.調(diào)查法

采用問卷調(diào)查，發(fā)放問卷100份，回收90份。其中有效問卷88份，有效率為94%。對有效答卷進行統(tǒng)計分析，得出一定的結(jié)論。

二、多媒體技術(shù)在體育教學過程中的優(yōu)勢

1.多媒體技術(shù)有利于突出技術(shù)動作的重點和難點

體育技術(shù)動作往往是一氣呵成的，特別一些結(jié)構(gòu)復雜的動作，盡管教師一次次的講解，一次又一次的示范，很多學生還是無法全面掌握動作的變化。而多媒體技術(shù)可以將抽象的理論知識變得形象具體，有效克服了教師講解不清，學生聽不懂的弊端。教師可以從容不迫地講解各個分解動作的要領，演示整個動作過程，可以抓住動作的關鍵部分講深、講透，突出重點，更增強了學生的學習積極性主動性，創(chuàng)造出良好的情景體驗，增強學習效果。如：田徑跨欄教學時，任何教師都無法以“逐幀”慢動作完成過欄的示范，運用多媒體不但可使學生觀察到“逐幀”分解示范，還可以觀看到重點動作；并能排除難點。如蹲踞式跳遠騰空動作，教師不可能停留在空中演示講解，借助于多媒體可以讓學生清晰地看到起跳后的騰空步和收起跳腿的疑難動作。

2.多媒體技術(shù)有利于提高課堂教學的效果

體育課的一項最主要的任務就是教學生學習某些動作的演示和操作，大多數(shù)的體育老師都會遇到同樣的問題，一堂健美操課下來，教師嗓子喊啞了，教學效果卻不理想。一個新動作的形成，通常是以視、聽感知技術(shù)動作作為第一步打基礎。據(jù)教育心理學家統(tǒng)計，人們通過視聽獲得的信息占信息總量94%，3天以后能記得70%。因此在教學中同時調(diào)動視聽功能，能明顯提高學習效率并促進能力的發(fā)展。在健美操教學初期，先讓學生接受多媒體教學，教師隨音樂和動作示范的節(jié)奏踏步，在此基礎上逐步交換一些簡易動作，日積月累，學生就形成用耳聽音樂，用眼看示范的一種全身心運動的教學方式，這樣既減少枯燥且機械的健美操教學步驟，又有效的提高了教學質(zhì)量，達到師生在動作與音樂之中相互溝通的目的。在教學中教師還可將學生喜愛的體育明星在賽場上的颯爽英姿展示給學生欣賞，激發(fā)學生對體育的興趣；鼓勵學生以他們?yōu)榘駱樱e極參與體育鍛煉，爭取為國爭光。

3.多媒體技術(shù)有利于打破年齡桎梏

人們常說：“體育不養(yǎng)老”，體育教師隨著年齡的增長，完成動作能力一定會下降的，在教學內(nèi)容的選擇時，就會回避那些難以示范，技術(shù)性強的動作，最終的后果也是影響了學生的全面發(fā)展。但是多媒體技術(shù)發(fā)揮其優(yōu)勢，將其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果與教學內(nèi)容緊密相連，將教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來或把空中動作停下來示范給學生看，這樣就幫助學生看清了每個技術(shù)細節(jié)，更快、更全面的建立起表象。加深了對動作的理解，縮短了泛化過程，對幫助學生快速掌握、學習內(nèi)容，提高教學效果是非常明顯的。如：體操、跨欄等項目，通過多媒體的使用，年齡大的教師都可以順順利利的上完一堂動作復雜而難的實踐課，這樣就避免了教師的年齡大小給帶來的不良教學效果。

4.多媒體技術(shù)有助于提高學生的觀察、分析、比較和判斷能力

體育作為教育的重要組成，也應該全面、均衡地發(fā)展。利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行分析對比，可以提高學生分析和解決問題的能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把各種不同的運動技術(shù)制作成課件完整地或突出重點、難點地展示給學生，也可以把常見的錯誤動作制作成課件，讓學生上課時觀看，并與學生一起分析、比較，提高學生分析解決問題的能力。例如：在教學“魚躍前滾翻”的時候，學生很難把握“躍”的感覺，同時，學生練習滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，如果做慢動作，就容易失誤。這樣，如果運用多媒體手段就簡單多了，能化動為靜，化抽象為形象，增強學生的感性認識。利用“魚躍前滾翻”的課件，把整個動作分解成躍起、手撐低頭、團身翻、蹲立四個連貫的動作，并在每一步中都加入失敗的動作動畫，并加入一些特別的音樂，讓學生一聽就知道動作行不行。在教學時先請學生觀看課件，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學生進行比較、分析，在腦子中形成正確動作的概念。在實踐時，教師只需稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)教學相對而言，就會取得明顯的效果。

三、有效利用多媒體技術(shù)完善體育課堂教學

1.取長補短，發(fā)揮優(yōu)勢

完全用多媒體教學取代教師的教學是不可取的，在多媒體輔助教學過程中，教師仍起主導作用，學生仍起主體作用。多媒體教學只是輔助教師教學的一個工具。當它引入課堂教學后，雖然教師的一部分作用將由它的一些功能代替，但是教什么，學什么取決于教師，因此在多媒體輔助教學過程中，教師仍起主導作用，學生仍起主體作用，媒體仍起中介作用，傳統(tǒng)課堂教學模式，基本沒有改變。多媒體只作為一種新的、功能更為先進的的媒體，主要用于解決課堂教學中的重點、難點。

2.激發(fā)學生學習興趣，開拓學生視野

初中生有著強烈的好奇心和求知欲，但一般初中生的持續(xù)注意只能達到15至20分鐘，所以難以領會動作要領。多媒體技術(shù)能創(chuàng)設出較好的情境通過優(yōu)美的故事情節(jié)，使教學內(nèi)容變得生動有趣，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，使學生更好的參與體驗掌握技能本領。

3.讓學生建立正確的動作概念，掌握技能本領

體育教學的主要任務就是使學生建立正確的動作概念，掌握技能本領，并在此基礎上加以靈活運用。一個新的動作的形成，必須通過視、聽來感知技術(shù)動作過程，而且看是學生的主要信息來源，這樣就要求教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動作做的很規(guī)范，就會直接影響學生的學習效果。借助多媒體技術(shù)就能夠把教師做不好或幫不清的動作環(huán)節(jié)，講解得更為清楚，同時還可以將世界優(yōu)秀運動員的先進的動作理念介紹給學生，再結(jié)合教師的講解、說明，有利于學生建立完整、正確的動作概念，掌握技術(shù)要領。