崔海峰

【內(nèi)容摘要】實(shí)踐性活動(dòng)是英語交際性原則在課堂教學(xué)中的運(yùn)用升華，利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗(yàn)。圍繞課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)突出互動(dòng)性和多元化，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)表達(dá)運(yùn)用中提高英語綜合運(yùn)用技能。實(shí)踐性活動(dòng)運(yùn)用對(duì)活化教學(xué)過程和培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性具有不可替代的重要作用。

【關(guān)鍵詞】初中英語 活動(dòng) 體驗(yàn) 互動(dòng)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中認(rèn)為，運(yùn)用實(shí)踐體驗(yàn)、互動(dòng)合作等方式優(yōu)化教學(xué)過程，能幫助學(xué)生開闊知識(shí)視野和豐富認(rèn)知思維。由此可見，運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)活化教學(xué)過程，一方面，能將課本知識(shí)置于具有一定情境的學(xué)習(xí)過程之中，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源；另一方面，能發(fā)揮課堂的導(dǎo)學(xué)運(yùn)用作用，幫助學(xué)生在主動(dòng)表達(dá)過程中更好發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，提高英語表達(dá)綜合運(yùn)用能力水平。

一、運(yùn)用團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)合作活動(dòng)，造濃和諧學(xué)習(xí)氛圍

發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)力量，引導(dǎo)他們?cè)诒舜撕献鲗W(xué)習(xí)活動(dòng)中深化認(rèn)知感悟，能更好活躍課堂教學(xué)環(huán)境氛圍。運(yùn)用團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)合作形式來活化教學(xué)過程，能有效體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的尊重和信任。團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)合作活動(dòng)開展，更是對(duì)課程學(xué)習(xí)資源的豐富和優(yōu)化。

在教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生搭建合理的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，以“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，按照橄欖型的分配原則來幫助學(xué)生組間學(xué)習(xí)群體。在活動(dòng)開展中，多采取競(jìng)賽的形式來幫助學(xué)生豐富理解記憶，將比賽中的爭(zhēng)先恐后和積極向上學(xué)習(xí)精神予以全面呈現(xiàn)，可通過單詞識(shí)記、英語猜謎、角色模擬等方式來進(jìn)行比賽，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)過程中激活自身的學(xué)習(xí)潛能動(dòng)力。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生在組建競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮組內(nèi)的群體智慧，倡導(dǎo)合作幫扶，以一幫一和共同進(jìn)步的形式來鼓勵(lì)學(xué)生相互討論交流，將各自的學(xué)習(xí)表達(dá)欲望通過合作探究的形式予以呈現(xiàn)。

這樣的團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)合作，能使得課堂教學(xué)環(huán)境氛圍更為濃厚。例如，在《牛津初中英語》（Fun with English）8B Unit 5 International charities的“Reading A An interview with an ORBIS doctor”閱讀教學(xué)中，運(yùn)用組間比賽競(jìng)爭(zhēng)的形式，分別圍繞單詞識(shí)記、短語掌握運(yùn)用，像（be proud to do sth./ carry on with sth.）、自由演講等進(jìn)行競(jìng)賽，教師可要求學(xué)生就“What do you want to say with ORBIS doctor？”要求小組內(nèi)成員進(jìn)行相互討論，并建議他們通過合作的形式，表達(dá)出最具有特色的思想觀點(diǎn)。

二、運(yùn)用實(shí)踐技能展示活動(dòng)，激活學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力

英語課堂教學(xué)是語言表達(dá)技能的集中展示和運(yùn)用。通過各自的技能展示來幫助學(xué)生深化理解感知，不僅能便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和不足，更能夠使得學(xué)生在自我展示過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效能感。

通過這樣的技能展示活動(dòng)，能對(duì)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容起到豐富和活化的作用。運(yùn)用技能展示，應(yīng)該突出“情境性”和“多樣化”，即在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相似的情境氛圍基礎(chǔ)上，注重融入聽說讀寫等多方面的技能，讓學(xué)生在主動(dòng)展示的過程中享受英語學(xué)習(xí)的快樂。在聽的技能上，可通過聽力現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)猜的形式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)出自己所聽到的語言信息；在說的表達(dá)中，可運(yùn)用角色對(duì)話、接龍式表達(dá)等活動(dòng)來鼓勵(lì)學(xué)生積極展示；在讀的技能活動(dòng)運(yùn)用中，不妨運(yùn)用學(xué)生朗讀、小組齊讀、分角色朗讀等形式來鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)展示。這些活動(dòng)展示，更能夠反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀愿望和語言技能掌握實(shí)際情況。

通過這樣實(shí)踐活動(dòng)來活化教學(xué)過程，能使得學(xué)生的思維情感更為豐富和積極，展現(xiàn)他們精彩之處。例如，9A Unit 5 Films的“Reading A Kitty's favorite film star”教學(xué)中，可要求學(xué)生發(fā)揮想象，假如你就是Kitty朋友，請(qǐng)就“Why do you（Kitty）like the film star？”與她進(jìn)行面對(duì)面交流，讓學(xué)生在模擬的情境過程中感受文章表達(dá)主題大意。同時(shí)，可建議學(xué)生以“My favorite film star”為主題，設(shè)計(jì)出自己喜歡電影明星的代表作品和經(jīng)典臺(tái)詞，以幫助學(xué)生深化認(rèn)知，加深學(xué)習(xí)的印象。

三、運(yùn)用原聲電影欣賞活動(dòng)，培養(yǎng)敏銳語言感知

英語教學(xué)中多運(yùn)用原聲電影欣賞來豐富英語內(nèi)容，更能吸引學(xué)生的眼球和注意力。圍繞課程學(xué)習(xí)內(nèi)容來探尋相關(guān)或者相似的電影片段，不僅是對(duì)知識(shí)的豐富，更能夠使得學(xué)生在綜合學(xué)習(xí)感官基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

在選材中，一方面，多鼓勵(lì)學(xué)生欣賞具有時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)生活性的經(jīng)典電影，讓學(xué)生在多種感官引導(dǎo)刺激中，捕捉豐富的語言信息，增強(qiáng)運(yùn)用技能；另一方面，多鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用角色模擬運(yùn)用的形式來活化教學(xué)，讓他們?cè)诒舜四M過程中不斷體味電影中經(jīng)典對(duì)白意義，有效活化課堂學(xué)習(xí)形式。