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姐姐回家后的第一件事，就是興奮地打開書包，拿出一張信紙對(duì)我說：“媽媽你看，優(yōu)花給我寫信了?！薄斑希菃?？我看看。”我半信半疑地接過信一看，果真是出自小朋友之手，上書歪歪扭扭的幾個(gè)字——“永遠(yuǎn)做好朋友好嗎？”簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，卻讓我感動(dòng)半天。兩個(gè)4歲小朋友的純真友情，簡(jiǎn)單卻清晰地印在了漂亮的信紙上。

我對(duì)姐姐說：“那你要不要回信給優(yōu)花？”

“當(dāng)然要呀！”姐姐興奮地叫道。還好，家里常會(huì)備一些漂亮的便簽紙。還在上幼兒園的姐姐不會(huì)自己寫字，僅僅認(rèn)識(shí)日語(yǔ)的片假名和少許漢字。在我的幫助下，她一筆一畫地描繪，終于完成了給優(yōu)花小朋友的回信，內(nèi)容大致就是：“讓我們一起好好地玩吧！”

自從有了這次經(jīng)歷，姐姐每隔一段時(shí)間都會(huì)收到不同小朋友的信件。內(nèi)容無非是：“我喜歡和你做朋友呀！”“讓我們一起好好玩吧！”“你的鞋子真漂亮，和我一樣的

呢！”

雖然是簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的內(nèi)容，卻每每讓她興奮不已，甚至因此喜歡上了寫字，每次都要求自己寫給小朋友；偶爾和小朋友鬧矛盾時(shí)，我也會(huì)建議她：寫封信給她吧，說不定也正想和你一起玩呢！

簡(jiǎn)單的信件，成了姐姐班上小朋友不可缺少的溝通方式，既含蓄，又親密?？吹贸鰜?，無論姐姐還是其他的小朋友，在收到專門寫給自己的親筆信時(shí)，都是那么地欣喜期待。有些朋友不理解，現(xiàn)在科技這么發(fā)達(dá)，哪怕小朋友之間，有話要說時(shí)，打個(gè)電話不就可以了嗎？為何還要費(fèi)盡心思地幫孩子裝飾信紙，一筆一畫教她寫信？

其實(shí)，我是有私心的。很不好意思地承認(rèn)，我自己已經(jīng)多年沒有寫過信了。正是在日本，在姐姐上幼兒園以后，才從日本小朋友互相通信的習(xí)俗中，重新發(fā)現(xiàn)鴻雁傳書的美好。不止是我，大概許多大人也一樣，已經(jīng)多年沒有寫過親筆信了。我們?cè)谕ㄓ嵏憷?jiǎn)單的同時(shí)，也遺忘了手書信箋的傳統(tǒng)，丟失了這種親密溫情的溝通方式。有些傳統(tǒng)雖然繁縟、笨拙，卻扎扎實(shí)實(shí)地寄托著人與人之間的期許和心意，一張信紙的溫度，一筆一畫的思念，都是郵件、傳真、電話所替代不了的。如今的現(xiàn)代生活中，有閑情逸致、愿意和我提筆體驗(yàn)鴻雁傳書的朋友，已經(jīng)難以尋覓了，我惟有在小朋友們的信件友誼中，重新發(fā)現(xiàn)、尋覓那一份美好。

再退一步說，僅僅是看著小朋友們堅(jiān)持在用稚嫩的筆觸做著一件笨拙卻溫馨的事情，不也十分有愛嗎？