韋利莎

參與式教學不僅能引導學生積極主動地參與教學過程，發(fā)揮主體作用，讓學生獲取知識，而且能轉(zhuǎn)變學生的學習方式，激發(fā)學生的學習興趣，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)良好的學習習慣。那么，數(shù)學課堂中如何運用參與式教學呢？下面，以“圓的認識”一課教學進行嘗試，以期拋磚引玉，與大家同探討。

一、激趣導入，激發(fā)參與欲望

“良好的開端是成功的一半?！睂胄抡n是課堂教學中的重要一環(huán)，既能吸引學生的注意力，又能激發(fā)學生的學習興趣，增強他們參與學習的意識。求知欲是促進學生認識事物的巨大動力，是教師進行參與式教學的前提。因此，課堂教學中，教師可根據(jù)學生的實際生活，創(chuàng)設(shè)各種教學情境導入新課，激發(fā)學生迫切求知的欲望。如在本節(jié)課教學中，課始，我是這樣導入的：“小猴子設(shè)計了一輛方形車輪的車，瞧，車子開過來了（多媒體演示）。呀，坐得太難受了，要重新設(shè)計。小猴子又設(shè)計了一種橢圓形車輪的車，可怎么還是不平穩(wěn)呢？同學們能幫幫小猴子嗎？”學生通過分析思考，設(shè)計出圓形的輪子?！翱?，圓形的輪子轉(zhuǎn)得多快、多平穩(wěn)??！”……創(chuàng)設(shè)這樣的教學情境，讓學生感到好奇，激發(fā)他們參與學習的欲望，使學生全身心地投入到學習活動之中。

二、動手操作，強化參與意識

好動是學生的天性，好奇心促使他們什么事都想自己去嘗試、去探究。課程改革提出用新理念指導教學活動，因此教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡特征選用教、學具，讓學生動手操作，獲得新知。在這個過程中，能使學生最大限度地調(diào)動各種感官參與動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達等活動，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。在這節(jié)課中，我先讓學生自己畫圓，并用剪刀剪出三角形、平行四邊形、正方形、長方形、梯形、圓等圖形，再用手摸摸所剪成圖形的邊沿，體會圓是曲線圍成的圖形。然后讓學生說出怎樣畫不同位置、不同大小的圓，最后概括出定距、定點、旋轉(zhuǎn)的方法，使學生學會畫圓，并能想辦法找出圓對折的折痕來認識直徑。創(chuàng)設(shè)動手操作活動，不僅能加深學生對知識的理解，而且能強化學生參與學習的意識，使學生通過動手操作獲得新知。

三、巧設(shè)問題，創(chuàng)造參與機會

問題是思維的動力，是創(chuàng)新學習的關(guān)鍵。課堂教學中，教師可以設(shè)計新穎、有趣的問題激活學生的思維，讓學生動腦思考、動手操作，積極參與討論探究，使學生獲得新知。如課堂教學中，我在導入時提問：“你想提出什么問題？為什么車輪的車軸在中心位置時，車子才能平衡前進？”然后讓學生分組討論交流，使學生人人參與探究。又如，在學習畫圓時，我通過以下問題檢查學生的預(yù)習情況：（１）你學會了哪幾種畫圓的方法？（２）哪種方法能既準確，又方便地畫圓？（３）怎樣用圓規(guī)畫圓？再如，在引導學生理解圓的直徑和半徑的關(guān)系時，我提問：“在同一個圓中，直徑和半徑的長度有什么關(guān)系？”在學生分組討論后，我啟發(fā)他們思考：“你們怎樣發(fā)現(xiàn)圓的直徑和半徑的關(guān)系？”如此設(shè)問，不僅能激發(fā)學生主動參與探究的興趣，而且能有效培養(yǎng)學生的思維能力、分析問題和解決問題的能力。

四、注重合作，促使全面參與

課程改革的核心是“以人為本”，這就要求教師關(guān)注學生的全面發(fā)展，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生學會學習、學會合作。合作學習是參與式教學的一種形式，它以小組活動為載體，能充分發(fā)揮學生的主體作用。在本課教學中，我根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，采用同伴互助式分組，發(fā)揮合作小組的最佳學習功能。分組時，既注意讓每個小組都有各個水平層次的學生，又注意小組成員在性別、興趣、能力等方面的合理搭配。這樣分組，可以使不同學習水平的學生相互啟發(fā)、互相補充，碰撞出思維的火花。如在學生認識圓的半徑、直徑之后，我讓他們猜想半徑和直徑可能有哪些特征。通過分組討論、全班交流后，學生得出結(jié)論：在同一個圓內(nèi)，有無數(shù)條半徑都相等，有無數(shù)條直徑都相等，直徑等于半徑的兩倍。然后我讓學生想辦法驗證，有的用折疊法驗證，有的用度量法驗證。最后，我讓學生把驗證的方法和得到的結(jié)果交流匯報，互相補充完善。這樣的小組合作學習，讓學生積極參與教學過程，使每個學生都得到了發(fā)展。

五、設(shè)計練習，調(diào)動參與熱情

《數(shù)學課程標準》指出：“要讓學生能夠認識到數(shù)學存在于生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實生活，才能切實體會到數(shù)學的應(yīng)用價值?！痹诒菊n教學導入時，我引用學生感興趣的生活素材，使學生認識到數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，增強了他們的學習興趣。如在學生認識圓、掌握圓的畫法后，我設(shè)計了這樣的練習：“學校要建籃球場，要在球場上畫一個大圓，可是沒有那么大的圓規(guī)，有什么辦法可以畫出來呢？根據(jù)是什么？”這樣的練習，將數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系起來，讓學生體會到學習數(shù)學的重要性，調(diào)動他們參與練習的熱情，使學生積極主動地參與到學習中去。

這節(jié)課的教學，既多角度地激發(fā)了學生的學習興趣，促進他們積極思維，轉(zhuǎn)變被動接受知識的學習方式，又培養(yǎng)了學生良好的學習習慣，形成和諧、民主的學習氛圍，使學生真正成為課堂的主人，實現(xiàn)新課程“以學習者為中心”的教育理念。

（責編杜華）

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