李卉穎，郭 政，吳雪峰

(南京林業(yè)大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 英語(yǔ)系，江蘇 南京210037)

校園海報(bào)作為大學(xué)生組織宣傳活動(dòng)、傳播社團(tuán)理念的主要工具之一，在豐富多彩的高校校園文化生活中無(wú)疑發(fā)揮著舉足輕重的作用。大學(xué)校園海報(bào)主題鮮明、原創(chuàng)性強(qiáng)、表現(xiàn)形式不拘一格，其語(yǔ)言特點(diǎn)更是體現(xiàn)出了大學(xué)生特有的個(gè)性與風(fēng)貌。語(yǔ)用學(xué)是研究語(yǔ)言在實(shí)際語(yǔ)境中如何使用的語(yǔ)言學(xué)分支，然而，語(yǔ)用學(xué)卻鮮有將大學(xué)校園海報(bào)語(yǔ)言這一重要語(yǔ)料納入其研究范圍。以高校校園海報(bào)作為語(yǔ)用學(xué)的研究對(duì)象，可以在對(duì)其研究的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討大學(xué)生語(yǔ)用能力培養(yǎng)的策略，從而使高校校園海報(bào)語(yǔ)言更加規(guī)范合理，切實(shí)提高當(dāng)代大學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言應(yīng)用和交際能力。

一、校園海報(bào)研究的基本情況

我們以南京地區(qū)10所本科院校校園海報(bào)語(yǔ)言為主要研究對(duì)象，根據(jù)所收集到的300張內(nèi)容各異、風(fēng)格不一的海報(bào)，進(jìn)行篩選、編輯、分類及研究。課題組首先走訪南京地區(qū)數(shù)10所高校，利用數(shù)碼相機(jī)拍攝大量的校園海報(bào)，搜集原始語(yǔ)料；其次，對(duì)這些圖片進(jìn)行有針對(duì)性的篩選，保留具有鮮明特征以及研究?jī)r(jià)值的素材，重點(diǎn)關(guān)注措辭精彩和包含語(yǔ)用失誤的校園海報(bào)；再次，把所選擇保留下來(lái)的海報(bào)語(yǔ)言全部轉(zhuǎn)寫(xiě)為文本形式，并加以分類，以便后續(xù)研究；最后，對(duì)整理編輯好的語(yǔ)料進(jìn)行歸納與分析，主要探討兩個(gè)問(wèn)題：高校校園海報(bào)的語(yǔ)用特征是什么？以及在今后的教學(xué)及校園文化建設(shè)方面采用哪些策略來(lái)進(jìn)一步提高大學(xué)生的語(yǔ)用能力？具體收集分類情況見(jiàn)表1：

表1 南京地區(qū)十所高校校園海報(bào)一覽表

二、校園海報(bào)的模態(tài)特征與語(yǔ)用特征

(一)校園海報(bào)表層多模態(tài)特征

1. 圖文并茂。海報(bào)是視覺(jué)傳達(dá)的表現(xiàn)形式之一，高校校園海報(bào)的設(shè)計(jì)者和制作者均為在校大學(xué)生，其接受新事物能力強(qiáng)，敢于創(chuàng)新和嘗試，因此此類高校校園海報(bào)通常將圖片、文字、色彩等要素進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕M合，以求在第一時(shí)間吸引讀者眼球。圖形、圖片與文字并用，形象生動(dòng)，富有感召力和吸引力，彰顯了當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性與風(fēng)采。但是在研究的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了大學(xué)生在對(duì)海報(bào)中的圖片配發(fā)文字的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)一些常見(jiàn)錯(cuò)別字，如將“反映情況”寫(xiě)成“反應(yīng)情況”等等。出現(xiàn)這種情況的原因大致有兩個(gè)：一是當(dāng)代大學(xué)生漢語(yǔ)水平及文字表達(dá)能力亟待提高，二是大學(xué)生在設(shè)計(jì)編排及制作海報(bào)的過(guò)程中態(tài)度欠嚴(yán)謹(jǐn)。

2. 色彩搭配。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，各類海報(bào)尤其是手繪海報(bào)的配圖中所用的顏色絢麗程度各有千秋，“體育賽事”和“文化娛樂(lè)”這兩個(gè)類別海報(bào)的色彩相對(duì)較為絢麗一些，而這些色彩的應(yīng)用也使得海報(bào)內(nèi)容的主題更為突出，而“公益宣傳”和“學(xué)術(shù)報(bào)告”等類別的海報(bào)色彩則比較單調(diào)一些，這些海報(bào)中的大多數(shù)都能夠給予不同的讀者不同的視覺(jué)享受，這也從側(cè)面說(shuō)明了當(dāng)代大學(xué)生能夠充分考慮海報(bào)內(nèi)容的具體主題，恰當(dāng)?shù)剡x擇與各類主題相一致的色調(diào)。 當(dāng)然，少量海報(bào)為了博得更多眼球，采用極為絢爛的色彩，配以花花綠綠的圖片，使其喧賓奪主，既淡化了海報(bào)中的文字及其主題，也容易造成海報(bào)所宣傳的活動(dòng)內(nèi)容不清晰，引起讀者的困惑，甚而至于引起讀者的厭惡或反感。

3. 修辭手法。大學(xué)生在校園海報(bào)的設(shè)計(jì)和制作中，使用了多種修辭手法，突出和增強(qiáng)校園海報(bào)的宣傳效果。一是隱喻。這是出現(xiàn)頻率最高的一種修辭手法，使用該修辭目的在于使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，從而激發(fā)其對(duì)海報(bào)內(nèi)容的興趣和關(guān)注。如：“新生講座：尋找人生的GPS”，通過(guò)隱喻，將人生的目標(biāo)或夢(mèng)想比喻成GPS，有指引方向之意，形象生動(dòng)，富有趣味性，激發(fā)讀者對(duì)講座的興趣。二是擬人。將事物人格化，增添人情味，給人以親切感。如：“廢紙換新顏”，將廢紙擬人，更有親切感，縮短與讀者的距離。語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有感染力，刺激讀者的環(huán)保熱情。三是夸張。用主觀的眼光去渲染、輔飾客觀事物，以強(qiáng)調(diào)突出事物的某些特征或品格。如：“浪費(fèi)是生命的罪惡”，利用夸張手法，突出浪費(fèi)的嚴(yán)重性，警示當(dāng)代大學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中必須珍惜當(dāng)下的一切，杜絕浪費(fèi)。四是雙關(guān)。包括語(yǔ)義雙關(guān)與諧音雙關(guān)。語(yǔ)義雙關(guān)含蓄，委婉，言此意彼，耐人尋味，增強(qiáng)表達(dá)效果，使人印象深刻。如：“給她‘明’天，愛(ài)心募捐活動(dòng)”，利用雙關(guān)，一語(yǔ)雙義，不僅用“明天”指代未來(lái)，而且暗示對(duì)受捐者重獲光明的希冀，引起讀者的同情心理，極大地鼓勵(lì)了大學(xué)生們進(jìn)行募捐的積極性。諧音雙關(guān)：具有風(fēng)趣，幽默，俏皮，滑稽的語(yǔ)言風(fēng)格，增強(qiáng)吸引力和感染力，給讀者留下深刻印象。如：“有‘模’有‘Young’開(kāi)賽了！創(chuàng)意建模大賽，‘?！巧淘海阄抑腔?！”此標(biāo)語(yǔ)利用諧音雙關(guān)的方式，巧妙地將建模大賽的主題融入每一句之中，吸引讀者注意。與此同時(shí)，還將英文單詞“young”運(yùn)用到“有模有樣”一詞中，彰顯了當(dāng)代大學(xué)生的活力與激情。

4. 語(yǔ)碼混用。這里的語(yǔ)碼混用主要形式為漢英語(yǔ)碼混用，即以漢語(yǔ)為基礎(chǔ)語(yǔ)言，夾雜一些英文單詞或詞組同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言表述[1]。隨著我國(guó)英語(yǔ)教育的普及與當(dāng)代大學(xué)生英語(yǔ)技能的不斷提高，這種漢英語(yǔ)碼混用在高校校園海報(bào)中的使用也越來(lái)越普遍，很大程度上也彰顯了大學(xué)生的個(gè)性與朝氣。如：“迎新晚會(huì)is waiting for you”、“新生籃球PK賽，等待您的前來(lái)”等，直接引用外來(lái)語(yǔ)碼，簡(jiǎn)潔易懂，時(shí)代氣息濃厚，展示了當(dāng)代大學(xué)生追求時(shí)尚，標(biāo)新立異，富有活力的特性。語(yǔ)碼混用在高校校園海報(bào)中的頻繁應(yīng)用，一方面能夠展示大學(xué)生求新求異、追求時(shí)尚、崇尚新穎、敢于創(chuàng)新的特性，而且漢英語(yǔ)碼混用使語(yǔ)言表達(dá)更形象、更生動(dòng)，富于時(shí)代氣息，具有更大鼓動(dòng)性和吸引力，更容易傳播和流行開(kāi)來(lái)；另一方面，語(yǔ)碼混用也在一定程度上反映出當(dāng)前漢語(yǔ)的純潔性被打破，尤其是一些誤用或不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)碼混用的出現(xiàn)更使得海報(bào)中語(yǔ)言表達(dá)顯得不倫不類，折射出大學(xué)生語(yǔ)用能力的欠缺與不足。對(duì)此，我們應(yīng)對(duì)語(yǔ)碼混用現(xiàn)象加以規(guī)范，對(duì)大學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用加以引導(dǎo)，在保持漢語(yǔ)相對(duì)純潔的基礎(chǔ)上，豐富和擴(kuò)大漢語(yǔ)詞匯，加強(qiáng)中西方的文化交流與融會(huì)貫通。

(二)校園海報(bào)深層語(yǔ)用特征

1. 時(shí)尚性。大學(xué)校園海報(bào)中存在大量流行語(yǔ)和網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，將時(shí)下廣泛流傳的淘寶體、甄嬛體、口頭禪等運(yùn)用到宣傳海報(bào)中[2]，如：“當(dāng)公益呈現(xiàn)N種狀態(tài)”、“應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院迎新晚會(huì)。親，不見(jiàn)不散”等，迎合了大學(xué)生的興趣與品味。類似的時(shí)尚用語(yǔ), 具有很強(qiáng)的時(shí)代氣息，容易獲得大學(xué)生的廣泛認(rèn)同感，因而會(huì)被大學(xué)生不自覺(jué)地加以模仿，從而廣泛地復(fù)制、傳播，形成語(yǔ)言模因。人們傾向于模仿最為流行、最為新潮、最有共鳴的語(yǔ)言信息，這些詞語(yǔ)讓人感到新奇、時(shí)髦，能夠及時(shí)反映某一時(shí)期的社會(huì)潮流，切合大眾心態(tài)，成為流行時(shí)尚[3]。對(duì)于此類模因，我們應(yīng)鼓勵(lì)在大學(xué)校園海報(bào)標(biāo)語(yǔ)中多加運(yùn)用，以增強(qiáng)海報(bào)吸引力，迎合大學(xué)生追求時(shí)尚的心理。然而，與此同時(shí)，在大學(xué)海報(bào)標(biāo)語(yǔ)中也出現(xiàn)了一些語(yǔ)言模因使用不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)加以規(guī)避。如在雷鋒紀(jì)念日貼出“心系志愿，鋒韻猶存”的標(biāo)語(yǔ)，實(shí)為怪異。“風(fēng)韻猶存”原本用語(yǔ)形容中年婦女仍然保留優(yōu)美風(fēng)姿，而在學(xué)習(xí)紀(jì)念雷鋒的特殊節(jié)日里，海報(bào)設(shè)計(jì)者竟把雷鋒的名字和上述這個(gè)成語(yǔ)緊密地結(jié)合在一起，不僅達(dá)不到預(yù)期的效果，反而不合時(shí)宜，甚至使人反感。但我們也發(fā)現(xiàn)有的校園海報(bào)使用“鋒云再起”，不但突出了學(xué)雷鋒這一崇高主題，而且也向海報(bào)的讀者傳達(dá)了雷鋒精神永不磨滅的深刻含義。

2. 動(dòng)態(tài)靈活性。海報(bào)用語(yǔ)具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)靈活性，其語(yǔ)言會(huì)隨著海報(bào)內(nèi)容、主題、時(shí)間、閱讀對(duì)象等的變化而變化。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)術(shù)報(bào)告類的海報(bào)宣傳，用語(yǔ)一般都比較正式規(guī)范，色彩單一，以突出對(duì)學(xué)術(shù)研究的高度重視、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。倘若運(yùn)用過(guò)于活潑時(shí)尚的語(yǔ)言，或加入當(dāng)前社會(huì)中的流行口頭禪等則顯得膚淺幼稚，破壞嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍。與之相反，文化娛樂(lè)、社團(tuán)招新類的海報(bào)則色彩明快絢麗，用語(yǔ)輕松活潑，甚至打破成規(guī)，大膽加入一些時(shí)尚元素，給讀者以新鮮感，從而很好地與海報(bào)主題相契合。此時(shí)若使用過(guò)于正規(guī)、嚴(yán)肅的宣傳語(yǔ)，則會(huì)顯得呆板陳腐，毫無(wú)吸引力。

3. 鼓動(dòng)性。高校校園海報(bào)作為一種宣傳手段，具有強(qiáng)大的號(hào)召力和鼓動(dòng)性。海報(bào)設(shè)計(jì)者和制作者們，亦即當(dāng)代大學(xué)生，為吸引更多讀者的注意，經(jīng)常會(huì)使用一些精煉有力的短句，或具有強(qiáng)大氣勢(shì)的排比句。如：“暖心，圓夢(mèng)，強(qiáng)質(zhì)，鑄魂！”為一志愿活動(dòng)的海報(bào)標(biāo)語(yǔ)，可謂“短小精悍”，具有極強(qiáng)的號(hào)召力、感染力。僅僅四個(gè)短語(yǔ)，用詞精煉準(zhǔn)確，節(jié)奏緊湊，朗朗上口。內(nèi)容上層層遞進(jìn)，突出了志愿者活動(dòng)的主題及其內(nèi)涵，讓人看后不禁躍躍欲試。再如一街舞社團(tuán)的招新海報(bào)寫(xiě)道： “親，熱愛(ài)舞蹈的你還在猶豫嗎？ 親，熱愛(ài)生活的你還在糾結(jié)嗎？青春活力的你，需要用激情點(diǎn)燃?jí)粝?！加入我們！舞到世界末日！末日不孤單！”短短幾句，已然折射出年輕人特有的青春活力。前兩句運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)上非常流行的“淘寶體”，引出擲地有聲的問(wèn)句，激起讀者內(nèi)心的熱情之火。后兩句感嘆則鏗鏘有力地回應(yīng)了前面的問(wèn)題，尤其是最后一句，用“末日”這個(gè)略帶夸張意味的承諾象征著舞者的熱情，而三個(gè)感嘆號(hào)更是增強(qiáng)了句子的氣勢(shì)，從而加大鼓動(dòng)號(hào)召的力度，激勵(lì)讀者加入該街舞社團(tuán)，享受青春、釋放激情。

三、校園海報(bào)語(yǔ)用失誤問(wèn)題

(一)欠缺禮貌與尊重

海報(bào)在傳遞、宣傳信息的過(guò)程中，必定會(huì)與讀者產(chǎn)生互動(dòng)。積極而精彩的標(biāo)語(yǔ)能夠吸引讀者，起到很好的宣傳效果；但某些不當(dāng)甚至是粗魯?shù)恼Z(yǔ)言缺乏對(duì)讀者應(yīng)有的禮貌和尊重，非但起不到應(yīng)有的作用，還對(duì)讀者造成了傷害，應(yīng)極力避免。如：某輪滑社團(tuán)的招新海報(bào)：“還沒(méi)加入輪滑世界嗎？你落伍了！Out了！深深地BS你！”海報(bào)創(chuàng)作者的原本意圖是想通過(guò)有力宣傳，號(hào)召更多新成員加入其社團(tuán)。然而，這則宣傳用語(yǔ)過(guò)于偏激，有失禮貌，其效果反而與作者初衷背道而馳。部分大學(xué)生可能對(duì)輪滑不感興趣或者不擅長(zhǎng)，也許還有一些家境不好的同學(xué)因支付不起相關(guān)費(fèi)用而無(wú)法加入，因此說(shuō)這一部分人“落伍，Out”極不公平，而最后一句“深深地BS你”，用語(yǔ)粗俗，讀來(lái)極不舒服。這樣的標(biāo)語(yǔ)，對(duì)于上述部分大學(xué)生群體來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種嘲諷、鄙視，甚至人身攻擊，給其心理上造成很大的傷害，實(shí)為不妥。再如：某社團(tuán)制作了一幅大型宣傳海報(bào)，在右下角用醒目的大字標(biāo)出：“長(zhǎng)期擺放，勿挪動(dòng)?。。?！”。該海報(bào)以一種居高臨下，極為強(qiáng)勢(shì)的口吻命令他人，語(yǔ)氣強(qiáng)硬且霸道。也許該地段日后也會(huì)有其他重大活動(dòng)宣傳或相關(guān)事宜，該社團(tuán)卻根本沒(méi)有考慮他人是否方便，顯得極其自私自利，也對(duì)其他同學(xué)和社團(tuán)極其不尊重。特別是最后四個(gè)感嘆號(hào)，更凸顯了海報(bào)設(shè)計(jì)者傲慢無(wú)禮的態(tài)度。由此可見(jiàn)，在海報(bào)創(chuàng)作過(guò)程中，設(shè)計(jì)者一定要重視禮貌原則。海報(bào)宣傳應(yīng)傳達(dá)出對(duì)讀者的充分尊重與關(guān)懷，切不可強(qiáng)硬霸道，否則不但達(dá)不到應(yīng)有的宣傳效果，反而使讀者不悅，令人反感。

(二)違反合作原則

1. 違反關(guān)系準(zhǔn)則。關(guān)系準(zhǔn)則要求說(shuō)話人所說(shuō)話語(yǔ)與當(dāng)前的語(yǔ)境及聽(tīng)話人要有關(guān)聯(lián)[4]。在所搜集的高校校園海報(bào)中我們發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生在設(shè)計(jì)海報(bào)語(yǔ)言的時(shí)候往往會(huì)參雜一些與海報(bào)本身關(guān)聯(lián)不大的話語(yǔ)，比如在一張宣傳環(huán)?；顒?dòng)的海報(bào)結(jié)尾寫(xiě)道：“美女們，期待您的到來(lái)”，將活動(dòng)主體只鎖定在女生群體，與上文內(nèi)容關(guān)聯(lián)性較弱，違反了關(guān)系準(zhǔn)則，難免使讀者心生困惑。但如果是為宣傳女生節(jié)活動(dòng)而設(shè)計(jì)的海報(bào)，此句則與主題關(guān)聯(lián)緊密，比較恰當(dāng)。

2. 違反量的準(zhǔn)則。量的準(zhǔn)則要求：所說(shuō)的話應(yīng)該滿足交際所需的信息量；所說(shuō)的話不應(yīng)超出交際所需的信息量[5]。一些海報(bào)標(biāo)語(yǔ)常常會(huì)違反量的準(zhǔn)則，如：有一張海報(bào)在宣傳某項(xiàng)演出活動(dòng)時(shí)，將時(shí)間、地點(diǎn)標(biāo)為“時(shí)間12月6日晚，大活禮堂”，沒(méi)有清晰地說(shuō)明具體時(shí)間節(jié)點(diǎn)，明顯違背了量的準(zhǔn)則的第一條要求，即未能給出滿足交際所需的足夠的信息量。另有一張海報(bào)以一棵大樹(shù)為主干，各個(gè)樹(shù)葉及海報(bào)空白處都寫(xiě)著“吃不了兜著走”字樣，意在呼吁大學(xué)生對(duì)剩菜進(jìn)行打包，提倡節(jié)約糧食，拒絕浪費(fèi)。但設(shè)計(jì)者在不經(jīng)意間違反了量的準(zhǔn)則的第二條要求，在海報(bào)上提供了過(guò)多的信息，導(dǎo)致讀者視覺(jué)疲勞，降低了海報(bào)吸引力。

3. 違反方式準(zhǔn)則。方式準(zhǔn)則要求說(shuō)話要清楚、明了，避免晦澀，避免歧義，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，井井有條[6]。在大學(xué)校園中，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)一些海報(bào)語(yǔ)言復(fù)雜難懂，令人費(fèi)解。如有一則校園海報(bào)中出現(xiàn)下面這句話：“知不務(wù)多，務(wù)審其所知；言不務(wù)多，務(wù)審其所謂；行不務(wù)多，務(wù)審其所由?！蓖ㄟ^(guò)查閱資料得以知曉該句出自孔子，指的是要仔細(xì)審查自己所學(xué)的知識(shí)、言行。高校校園海報(bào)的主要目的應(yīng)該是側(cè)重宣傳而非文化學(xué)習(xí)，即使采用名人名言也應(yīng)當(dāng)選擇那些家喻戶曉、耳熟能詳?shù)恼Z(yǔ)句。上面這句孔子的名言用在海報(bào)標(biāo)語(yǔ)中，未免顯得有些晦澀，違背了海報(bào)利用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言，深入淺出地向群體介紹、宣傳、和呼吁的初衷，很難引起讀者的共鳴與認(rèn)同感。

四、大學(xué)生語(yǔ)用能力培養(yǎng)策略

(一)語(yǔ)用能力的概念

對(duì)于語(yǔ)用能力這一術(shù)語(yǔ)，許多學(xué)者從不同角度和層面對(duì)其進(jìn)行了解釋。Widdowson 認(rèn)為“能力”由兩個(gè)部分組成，即知識(shí)(competence)和技能(performance)[7]，前者側(cè)重于語(yǔ)法能力，后者側(cè)重于語(yǔ)用能力；Leech認(rèn)為語(yǔ)用能力分為語(yǔ)言語(yǔ)用能力和社交語(yǔ)用能力[8]。我國(guó)著名語(yǔ)用學(xué)家何自然則將語(yǔ)用能力解釋為運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行得體交際的能力，它可以簡(jiǎn)化為表達(dá)和理解兩個(gè)方面[9]。因此，為使語(yǔ)言得體、恰當(dāng)，交際者必須在平時(shí)的實(shí)際運(yùn)用中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)交際的語(yǔ)境，認(rèn)識(shí)話語(yǔ)意義的多層次性，同時(shí)還應(yīng)考慮社會(huì)及文化因素，并結(jié)合言語(yǔ)交際的原則、策略和模式，恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言和理解語(yǔ)言。

(二)語(yǔ)用能力培養(yǎng)策略

1. 培養(yǎng)大學(xué)生漢語(yǔ)基本素質(zhì)及能力?，F(xiàn)如今，英語(yǔ)學(xué)習(xí)已成為全球的時(shí)尚潮流，相比之下，大學(xué)生對(duì)于母語(yǔ)的學(xué)習(xí)勁頭和掌握程度卻略低一籌。為提高當(dāng)代大學(xué)生漢語(yǔ)基本素質(zhì)，各大高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課程改革與建設(shè)的力度，部分尚未開(kāi)設(shè)“大學(xué)語(yǔ)文”課的高校應(yīng)當(dāng)重視起來(lái)，鼓勵(lì)和督促大學(xué)生通過(guò)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)一步增強(qiáng)母語(yǔ)使用的正確性和恰當(dāng)性。應(yīng)積極開(kāi)展大學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)工作，著力建設(shè)更多的各個(gè)側(cè)面或級(jí)別的大學(xué)語(yǔ)文精品課程，在大學(xué)語(yǔ)文課程中增加語(yǔ)用能力培養(yǎng)的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，引導(dǎo)大學(xué)生重視母語(yǔ)，正視提高母語(yǔ)應(yīng)用能力的重要性。

2. 培養(yǎng)大學(xué)生的語(yǔ)用意識(shí)與技能。高校教師在課堂教學(xué)中不僅要重視學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，即是否符合語(yǔ)法規(guī)則，還要注意表達(dá)的得體性，即在語(yǔ)境中使用語(yǔ)言的能力。在課堂的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)通過(guò)不同渠道培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用意識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)用技能?？梢愿鶕?jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，適時(shí)地介紹相關(guān)語(yǔ)用知識(shí)，如語(yǔ)境、合作原則、禮貌原則等，以及一些常見(jiàn)語(yǔ)用修辭手段，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和賞析能力。同時(shí)，教師本身也應(yīng)言傳身教，恰當(dāng)?shù)皿w地使用語(yǔ)言，為學(xué)生起到良好的示范作用。

3. 培養(yǎng)大學(xué)生的語(yǔ)境認(rèn)識(shí)和把握能力。造成大學(xué)生語(yǔ)用能力低下的一個(gè)重要原因是脫離語(yǔ)境學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在我國(guó)，教學(xué)內(nèi)容大部分來(lái)自于課本，而學(xué)生也只能接觸課本上的語(yǔ)言知識(shí)，缺乏真實(shí)的語(yǔ)言材料和語(yǔ)境。應(yīng)充分發(fā)揮課堂的促進(jìn)作用，盡量營(yíng)造較為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)舉辦短劇表演、辯論賽、演講比賽等活動(dòng)，創(chuàng)造貼近生活的語(yǔ)境，最大限度地提高大學(xué)生認(rèn)識(shí)及把握在語(yǔ)境中正確駕馭語(yǔ)言的能力。

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