周獻進

【摘 要】影響課堂教學效率的因素是多方面的，但是學生是否參與、及參與的程度如何則是關鍵性的因素，創(chuàng)設一個良好的課堂教學情境，提高學生學習興趣，提高學生主動參與、合作學習，的主動權，來啟發(fā)學生思維，拓寬學生的發(fā)展空間，來引導學生挖掘自己的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生的探究能力，提高教學質量。

【關鍵詞】初中物理；課堂教學；效率

影響課堂教學效率的因素是多方面的，但是學生是否參與、及參與的程度如何則是關鍵性的因素。因為在課堂教學活動中，學生是學習的主體，所有的教學活動都是為他們而展開的。因此要想提高課堂教學效率，就需要教師創(chuàng)設一個良好的課堂教學情境，提高學生學習興趣，提高學生主動參與、合作學習，的主動權，來啟發(fā)學生思維，拓寬學生的發(fā)展空間，來引導學生挖掘自己的創(chuàng)造潛能。下面就結合本人多年的教學實踐，談談自己在物理課堂教學中的做法。

一、利用教材中插圖創(chuàng)設教學情境

教材是實施新課標的載體，新教材有許多有趣的插圖和掛圖，這些圖片貼近學生的年齡特征，符合學生的心理規(guī)律。在教學中，充分利用圖片的視覺形象，創(chuàng)設教學情境，引出與圖示相關的物理現(xiàn)象和規(guī)律問題，易激發(fā)學生學習的興趣和求知欲。例如，教材中有一幅胖子能通過定滑輪提起重物、瘦子卻被重物拉起的生動漫畫，提出為什么，再引導學生追根尋源，探究新知，進而了解定滑輪的特點。

二、通過物理實驗創(chuàng)設教學情境

物理學是一門實驗科學，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和探究合作能力方面，物理實驗起了相當大的作用。中學生對生動形象的物理實驗普遍懷有好奇心和神秘感，應該充分利用物理學科的優(yōu)勢和學生對實驗非常有興趣的心理，精心篩選和設計一些與教學內(nèi)容相關的實驗，在實驗過程中，創(chuàng)設情境，學得知識如：講授《壓強》一節(jié)時，我準備了兩塊同樣的木板，兩盒圖釘（一盒是尖的，另一盒用銼把尖磨平），讓一組男生和一組女生進行比賽，看哪組同學按到木板中的圖釘數(shù)量多。當時我有意的給男生那盒平頭的圖釘，給女生那盒尖頭的圖釘。結果可想而知，男生輸了！這是同學們都很納悶，形成一個新奇情境，為什么男生會輸呢？這時我及時讓學生進行猜想并驗證，一看，果然不錯，老師處事不公平，給男生的圖釘是平頭的！此時老師提出問題：“為什么平頭的圖釘不容易按到木板里呢？這就是今天我們要研究的問題——壓強?！边@樣，學生從一開始就興趣盎然，親自參與的真實可感的有趣的情境，學生整堂課都懷著極大的興趣投入學習，學生感受到學習的快樂。

三、利用多媒體創(chuàng)設教學情境

多媒體集視頻、聲音、圖片、動畫于一體，其信息資源豐富，教學的趣味性、直觀性、仿真性等都很強，課堂教學中合理借助于多媒體技術，利用多媒體課件創(chuàng)設情境，將難以展現(xiàn)的景象、不便操作的實驗、無法重現(xiàn)的歷史故事等呈現(xiàn)在學生面前，使學生猶如身臨其境，有利于激發(fā)學生學習的興趣，由被動變?yōu)橹鲃訉W習，是提高課堂效率的有效方法。例如，在“速度”這一節(jié)作新課導入時，首先播放2004亞特蘭大年亞奧運會上100米賽跑的場面，再播放龜兔賽跑的熱鬧場面，學生的注意力就一下被吸引過來，這時緊接著引出速度的物理意義，很快進入關于速度的情境當中，為后面的教學打下良好的基礎。課堂教學中合理借助于多媒體技術，教師在教學過程中可輕松引領學生進入直觀、形象、甚至虛擬的場境，使學生猶如身臨其境，學習興趣倍增，又如，在講授八年級物理“光的直線傳播”這一節(jié)時，筆者不是單刀直入，急于把“光沿直線傳播”的結論亮出，而是利用多媒體技術播放本世紀地球上第一次出現(xiàn)日全食情境來引入新課，學生被日全食美麗、壯觀、奇妙的情境深深吸引。再適時提出問題：地球上為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？其中包含了什么物理道理？啟發(fā)學生積極思維。再導出光沿直線傳播的結論，使學生產(chǎn)生難以忘懷的印象。

四、通過講故事創(chuàng)設教學情境

精彩的故事能引人入勝，在教學中如果利用充滿懸念的、與物理知識有關的故事、趣聞、等創(chuàng)設教學情境，在愉悅學生身心的同時，還能吸引學生的注意力，從中挖掘物理知識，探究物理規(guī)律，能為學生創(chuàng)設懸念，激發(fā)學生學習的興趣。如：在講《慣性》時引入一個故事：話說有一油田突然失火，情況萬分緊急！有人迅速報警。各路消防車陸續(xù)趕到，但由于火勢太大，消防隊員無法靠近，火勢一時無法撲滅。正在這時，大家聽到遠處傳來了汽車的轟鳴聲。只見一輛舊消防車疾駛而來，該車幾乎沒有減速就直奔火源中心沖去，車上隊員急忙下車救火，火舌很快被撲滅。油田老板激動的握住該隊隊長的手說不出話來。記者急忙采訪隊長并興奮地說：“油田老板已經(jīng)許諾，哪只隊首先滅火，將獎勵一大批錢”。請問：“你們得到錢后，第一件想做的事是什么？”隊長憤憤地說：“我們首先要換掉車上那個失靈的剎車片！”同學們聽后大笑不已。老師馬上提問：“你們?yōu)槭裁葱?？”并在同學們回答的基礎上進一步引導：“這就是我們這一節(jié)課要講的慣性?！苯酉聛碚n進行的很順利。

總之，在初中物理課堂教學中，教師要潛心研究學生的認知特點，從學生和教學內(nèi)容出發(fā)，選擇合理的方法，適時的創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習欲望和好奇心，激活學生的思維，培養(yǎng)學生的探究能力，提高教學質量。endprint