趙珊瑚

宣城中心醫(yī)院 安徽 宣城 242000

護生自殺態(tài)度與一般自我效能，社會支持之間的相關性研究

趙珊瑚

宣城中心醫(yī)院 安徽 宣城 242000

目的：了解護生的自殺態(tài)度與一般自我效能，社會支持之間的關系。方法采用護生自殺態(tài)度和相關因素調查表。結果在校護生一般自我效能感和社會支持對自殺者的態(tài)度和自殺家屬的態(tài)度呈負相關，對自殺行為的態(tài)度和安樂死的態(tài)度呈正相關，一般自我效能感與社會支持呈正相關。結論護生自殺態(tài)度與一般自我效能感、社會支持水平有一定關系。

護生；一般自我效能；社會支持

自殺是中國全人口第五位死因[1]，護理人員是自殺防治的主要群體之一，考慮到護生進入臨床后，其中大部分將參加自殺未遂的救治工作，其自身又是自殺高發(fā)的群體之一。了解他們對自殺的態(tài)度及與一般自我效能及社會支持的關系，將為今后開展自殺防治工作提供有利幫助[2]。

資料與方法

一般資料：采用整群抽樣方法，選擇某醫(yī)科大學在讀2008級、2009級、2011級、2012級護理本科生152人作為研究對象。其中，男護生11名，女護生139名。年齡在18～24歲，平均(20.87±1.96)歲。112名(73.7%)來自農村，21名(13.8%)來自城鎮(zhèn)，19名(12.5%)來自市區(qū)。

工具：①一般情況問卷，包括：文化程度、性別、出生日期、實足年齡、年級、兄弟姐妹、生源地(農村、城鎮(zhèn)、市區(qū))、父母狀況(均健在、均去世、一方健在)、家庭類型、家庭經濟(小于1000元/月·人、1000～2000元/月·人、大于2000元/月 人)。②自殺態(tài)度問卷量表共29個題目[3]。從對自殺行為性質的認識、對自殺者的態(tài)度、對自殺者家屬的態(tài)度和對安樂死的態(tài)度4個維度來測量個體對自殺的態(tài)度。每個維度都可按照均分分為肯定、認可、理解和寬容的態(tài)度(≤2.5分)，矛盾或中立態(tài)度(2.5～3.5分)、反對或排斥態(tài)度(≥3.5分)。③社會支持評定量表SSRS[4]，SSRS是由肖水源編制。該量表共有10個條目，包括客觀支持(3條)、主觀支持(4條)和對社會支持的利用度(3條)三個維度。④一般自我效能感量表(GSES)[5]，GSES由Schwarzer等人編制。共有10個項目，被試者在1～4等級上進行自我評定。得分越高。自我效能感越高。以上問卷和量表均有良好的信度和效度[6]。

方法：利用課間或自修時間進行團體測試，需要被試者仔細閱讀指導語，然后按指導語的要求完成整套問卷。問卷填寫均采用無記名方式，整套問卷完成約需要30分鐘。本次參與測試共152人，回收有效問卷152份，問卷應答率100%。

統(tǒng)計方法：應用EpiData3.0建立數(shù)據庫，運用SPSS16.0軟件對自殺態(tài)度4個維度及社會支持3個維度和一般自我效能3組變量進行相關分析。

結果

自殺態(tài)度各維度的頻數(shù)分布[7]，見表1。

表1 自殺態(tài)度各維度的頻數(shù)分布

在校護生的一般自我效能感：在校護生一般自我效能感得分為(2.47±0.40)分，低于國際常模得分(2.95±0.53分)[8]，但比醫(yī)學生得分(2.74～0.49)分稍高[9-10]。學生的一般自我效能感與國際常模比較差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。

在校護生的社會支持：在校護生社會支持得分為(37.51±5.32)分，3個維度上的平均得分分別為：客觀支持(8.26±3.09)分，主觀支持(20.95±3.07)分和對支持的利用度(8.29±1.63)分。提示護生總體上具有較好的社會支持。與全國常模[11]，差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。

在校護生自殺態(tài)度與一般自我效能感的相關性，見表2。

表2 在校護生自殺態(tài)度與一般自我效能感的相關性

在校護生自殺態(tài)度與社會支持的相關性，見表3。

表3 在校護生自殺態(tài)度與社會支持的相關性r

在校護生一般自我效能感與社會支持的相關性，見表4。

表4 在校護生一般自我效能感與社會支持的相關性r

討論

綜上所述，護生作為高校中的特殊群體，其自殺行為和自殺態(tài)度有別于其他大學生人群。護生自殺態(tài)度與一般自我效能感、社會支持水平有一定關系。提示我們要對護生進行心理衛(wèi)生教育，以便更有針對性的開展工作。并且護理教育者在教學實踐中，應有意識地將培養(yǎng)其自我效能感作為教育的基本目標之一，并把自我效能感的訓練與教學過程有機結合起來。還要幫助護生建立社會支持網絡。為他們提供更廣闊的支持平臺，可促進護生身心健康發(fā)展。

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[4]肖水源.社會支持評定量表[M].北京:中國心理衛(wèi)生雜志社,1999.

[5]汪向東.心理衛(wèi)生評定量表手冊.增訂版[M].北京:中國心理衛(wèi)生雜志社,1999:127-131.

[6]張作記.行為醫(yī)學量表手冊[M].北京:中華醫(yī)學電子音像出版社,2005:64-67,187-188,420-423.

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[9]李明霞.護理學專業(yè)大學生情緒智力與自我效能感及應對方式的關系研究[D].濟南:山東大學,2004.

[10]程偉彬,楊翌,部艷暉.醫(yī)學生自殺態(tài)度與社會支持關系[J].中國公共衛(wèi)生,2008,24(8):938-939.

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