陳文峰

【摘 要】我國的語文教育注重卷面試題分數(shù)，而忽略的語文學科本身的應用能力，教學嚴重死板化和功利化。近些年來，學校教育開始改革，素質(zhì)教育和能力教育成為教育的主流，語文的實用功能也漸漸被人們所關注。在語文教學中，注重語文的實用性，培養(yǎng)初中學生的理解表達能力和閱讀寫作能力，才能真正實現(xiàn)語文的作為交流工具的實用性。

【關鍵詞】語文教學；應用能力；語言能力

一、培養(yǎng)學生的語文應用意識

教師應該著重培養(yǎng)學生的語文應用意識，因為單單靠課堂的時間是不夠的，要讓學生自發(fā)的產(chǎn)生這種意識才行。在平時教學上，教師要向?qū)W生灌輸語文應用能力的重要意識，使學生意識到語文應用能力的重要作用，譬如，教師在課堂上常展現(xiàn)自己的文學才能，引用經(jīng)典名句，通過一些優(yōu)美的經(jīng)典篇章的引用，使學生感受到語文的精妙之處，感受到教師瑰麗的文學素養(yǎng)，從中受到熏染，達到對學生的感召與影響，學生就會自然形成向教師學習的意識，也會自覺地在生活中用經(jīng)典名句來闡明自己的觀點，抒發(fā)內(nèi)心情感，表達自身觀點，以此達到對學生的語文應用能力的培養(yǎng)。學生在具備了一定的語文應用意識以后，會自覺地向著應用能力的方向努力發(fā)展。

二、品讀名篇、名文

初中語文課堂教學包含很多內(nèi)容，其中一個重要方面就是對經(jīng)典課文的誦讀與分析。為了達到良好的教學效果，教師要善于利用課文，從一些經(jīng)典課文的經(jīng)典部分入手，通過讓學生分析其中精湛的寫作方法，來了解名家名作的文風，可以通過反復分析與閱讀名作來提高學生的文學運用能力，培養(yǎng)學生的文風與文學內(nèi)涵，進而培養(yǎng)學生的語文應用能力。

三、課前演講

語文教學離不開“聽、說、讀、寫”，而我們過于注重書面，而忽略了“說”。演講是一門語言的藝術(shù)，它旨在調(diào)動起聽眾情緒，并引起聽眾的共鳴，從而傳達出你所要傳達的思想、觀點、感悟。在我們的語文課堂上，演講就是讓學生向全體學生表述自己對某件事、某個人、某種思想、某種說法等的觀點。所以，在教學中，我設計了課前三分鐘演講，讓每個學生都有機會站上講臺，盡情地表述自己的想法。

四、語文教學應用文章教學注重學生寫作能力的培養(yǎng)

語文是一種交流的工具，這種交流不僅僅表現(xiàn)在口語交流上，還表現(xiàn)在書面的交流和應用上。 學生的聽說讀寫能力要綜合培養(yǎng)，哪一個方面都不能忽略。相對于過去語文寫作課程的教學，現(xiàn)代寫作更注重實際性和實用性。在初中的寫作訓練中，要按照循序漸進的方法，先讓學生根據(jù)教材設置的內(nèi)容，在學生已有的基礎知識和寫作知識中，掌握基本的寫作要素和寫作規(guī)范，再對學生進行寫作技巧和寫作分析的教學。初中學生的寫作能力有很大差別，教師可以根據(jù)不同層次的學生有針對性地練習寫作，積極引導學生貼近實際生活進行觀察和寫作，利用多種教學方式，讓學生認識生活感受生活，逐漸能更加合理地表達出自己心聲和情感。在中學語文教學中，應用文的寫作是語文應用能力的基本要求，在應用文的寫作訓練上，教師不僅要按照教學要求和目標安排寫作內(nèi)容，還要讓學生自己在生活中找題目找寫作方法，文章貼近生活才能更具有實用性。

五、通過語文課堂教學提高學生的語文應用能力

語文教學從大的意義上來說是母語教學，完成著文化傳播的使命，也肩負著培養(yǎng)學生語文應用能力的重任，初中學生正處于成長的重要階段，語文應用能力的培養(yǎng)是語文教學的外延，在語文課堂的教學過程中，教師應該注意培養(yǎng)學生的語文應用能力，讓學生能夠通過語言準確地表達自己的看法，語文應用能力從具體內(nèi)容上來說包括語文知識和技能，以及依托語文應用能力為基礎進行綜合性學習的能力。

語文的應用技能則包括識字寫字的技能，閱讀技能，以及寫字技能，還包括運用語言進行表達的能力，通過語文課堂掌握牢固的語文知識，是提高學生語文應用能力的基礎。語文知識有較多的類型，如陳述類的語文基礎知識，程序類以及策略類的語文知識則注重培養(yǎng)學生的應用能力，在語文課堂的教學過程中，教師應該注重語文知識和語文技能的結(jié)合，使學生在掌握知識的同時，也能逐漸掌握運用語言的能力，在教學時要注意引導學生形成自己的語文學習方法，以實現(xiàn)學生語文應用能力的提升。

在語文的課堂上，通過高效的課堂教學方法提高學生的參與度，可以有效提高學生對知識的掌握效率，在朗讀和寫字的過程中，應該盡量做到人人參與，以保證學生充分參與接受新知識的過程。策略類知識的傳授過中，應該結(jié)合語文實踐活動進行，教師應該注意選擇合適的教學方法，并且根據(jù)教學效果對教學方法進行及時的調(diào)整。

總而言之，在語文教學中，語文應用能力的培養(yǎng)和訓練，能提高學生的語文實用能力，使學生明顯體驗到進步和成功的喜悅，當然也可以便于學生將來對語文知識的應用。因此，中小學階段對提高語文應用能力的教學尤為重要，這就要求語文教師要善于利用科學的教學方法，使學生有興趣地進行學習，進而提高學生的語文應用能力。

參考文獻：

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