【摘 要】基于“陽光體育運動”視角，對高職院?；@球教學(xué)與課外籃球活動開展進行新的架構(gòu)，提出高職院?；@球教學(xué)只有對現(xiàn)有的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價等進行反思和重構(gòu)，才能更好地推動陽光體育運動的開展，滿足學(xué)生對課外籃球活動的需求。

【關(guān)鍵詞】陽光體育運動 高職院校 籃球教學(xué) 課外籃球活動 架構(gòu)

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）07C-0166-02

籃球運動是高職學(xué)生喜歡的體育項目，其在課外也開展得如火如荼，但高職院?；@球教學(xué)與課外籃球活動的開展存在一定的脫節(jié)。高職院?；@球教學(xué)與課外籃球活動之間的關(guān)系應(yīng)該是相輔相成的，籃球教學(xué)在一定程度上推動課外籃球活動的開展，同時課外籃球活動的開展也有利于提高學(xué)生上課的積極性。如何將籃球教學(xué)與課外籃球活動開展有機結(jié)合起來，是當前面臨的一個現(xiàn)實問題。本文以“陽光體育運動”為視角，對高職院?；@球教學(xué)與課外籃球活動開展進行新的架構(gòu)。

一、高職院?；@球教學(xué)目標與學(xué)生參與課外籃球活動的動機

心理學(xué)理論認為，動機是引起和維持個體活動，并將該活動導(dǎo)向某一個目標，以滿足個體某種需要的念頭、愿望、理想的一種心理活動。動機是直接推動一個人進行活動的內(nèi)部動因或動力。據(jù)調(diào)查，高職院校學(xué)生參與課外籃球活動的動機主要是享受快樂、增強健康和提高技術(shù)水平。然而，高職院校籃球教學(xué)因受本科院校、體育院校以及競技體育思想等方面的影響，教師在籃球教學(xué)過程中往往重視運動技能目標和身體健康目標，過分強調(diào)籃球技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習，而忽視了運動參與、心理健康和社會適應(yīng)等目標的培養(yǎng)。

《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的決定》指出：開展陽光體育運動以“達標爭優(yōu)、強健體魄”為目標，深入研究體育對青少年的思想品德、智力發(fā)育、審美情趣的形成中的重要作用，探討以體育為手段，促進中國青少年全面發(fā)展的理論與實踐問題。因此，高職籃球教學(xué)目標在重視對學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)能力培養(yǎng)的同時，更應(yīng)加強對學(xué)生思想品德、智力發(fā)育、審美情緒等方面的培養(yǎng)，這樣才能吸引更多的學(xué)生走到陽光下、走到籃球場，進行課外籃球活動。

當前，隨著高職院校課程改革的不斷深入，體育課的教學(xué)時數(shù)不斷減少，短時間內(nèi)學(xué)生很難熟練掌握籃球技戰(zhàn)術(shù)。開展陽光體育運動主要是鼓勵學(xué)生每天鍛煉一個小時，使學(xué)生形成良好的體育鍛煉習慣，體質(zhì)健康水平得到一定的提高，學(xué)生參加課外籃球活動的動機主要是享受籃球帶來的快樂，增強體質(zhì)健康。因此，結(jié)合高職院校學(xué)生課外籃球活動的動機以及高職院校的培養(yǎng)目標、教學(xué)時數(shù)等實際情況，高職院校在制定籃球教學(xué)目標時應(yīng)與學(xué)生參與課外籃球活動的動機相結(jié)合，與學(xué)生職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，應(yīng)突出運動參與、心理健康和社會適應(yīng)等方面的目標，而不是一味地去加強對技能目標的培養(yǎng)，這樣才能與陽光體育運動的精神相吻合，提高學(xué)生的體質(zhì)健康，讓學(xué)生享受籃球帶來的快樂。

二、高職院?；@球教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生參與課外籃球活動方式

高職院校學(xué)生參加課外籃球活動的方式由于受場地、器材、時間等方面的限制，主要以半場四人制籃球為主，半場三人制籃球和全場五人制籃球以及個人單獨練習的方式相對較少。學(xué)生在四人制比賽中以個人單打為主，配合主要以突分配合、掩護配合等基礎(chǔ)配合為主。

《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》要求高職院校體育課教學(xué)要有144學(xué)時，但目前高職院校大部分采用“2+1”的教學(xué)模式，即兩年在學(xué)校學(xué)習，一年直接進入企業(yè)崗位實習。這使部分高職院校為了增加專業(yè)課課時而減少體育課課時，有一些高職院校體育課時甚至只有72學(xué)時，課時的減少也影響了籃球教學(xué)內(nèi)容的安排。目前高職院?；@球教學(xué)內(nèi)容主要以基本技術(shù)為主，戰(zhàn)術(shù)主要以基礎(chǔ)配合戰(zhàn)術(shù)為主，理論教學(xué)、籃球競賽規(guī)則和裁判法以及運動損傷等方面的教學(xué)相對比較少，有些高職院校甚至沒有這方面的教學(xué)內(nèi)容。

根據(jù)陽光體育運動的精神以及高職學(xué)生的特點，籃球教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)過分強調(diào)學(xué)生運動技能的規(guī)范程度，應(yīng)讓學(xué)生從“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，教學(xué)內(nèi)容中可以以基本技術(shù)、基礎(chǔ)配合和半場四人制籃球教學(xué)比賽為主，應(yīng)突出娛樂性和健身性。這樣才能提高學(xué)生的積極性，使課堂教學(xué)與課外活動有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的良好習慣。

另外，應(yīng)重視籃球理論教學(xué)，從陽光體育需求出發(fā)合理安排教學(xué)內(nèi)容，加強學(xué)生對籃球鍛煉價值的認識，增加籃球競賽規(guī)則和裁判法以及運動損傷等方面的教學(xué)，這樣才能使學(xué)生更好地開展課外籃球活動。現(xiàn)在很多學(xué)生關(guān)注NBA、CBA，在教學(xué)內(nèi)容里適當加入籃球比賽欣賞、評價等，可以使學(xué)生更好地理解籃球文化，拓展學(xué)生的視野，增強體育鍛煉的意識。

三、高職院?；@球教學(xué)方法與學(xué)生參與課外籃球活動的組織形式

目前，許多高職院校體育教師對籃球教學(xué)方法積極進行探索，研究出了很多好的教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)法、表象教學(xué)法、合作教學(xué)法、分層教學(xué)法等，然而高職院校由于受場地、課時等方面的限制以及教師的個人原因，籃球教學(xué)還是以講解示范法為主，盡管教師講解示范得很正確，卻忽視了學(xué)生的主觀能動性以及學(xué)生的情感體驗。據(jù)調(diào)查，學(xué)生在參加課外籃球活動的組織形式上主要以與朋友、同學(xué)一起鍛煉為主。學(xué)生與朋友、同學(xué)一起參加課外籃球活動時，一般根據(jù)人數(shù)、場地等情況，采用幾個朋友、同學(xué)分組比賽或者與其他隊進行比賽的形式進行鍛煉。

陽光體育運動活動方案指出：應(yīng)激發(fā)學(xué)生運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習慣，錘煉學(xué)生勇敢頑強、堅忍不拔的意志品格，促進學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康和諧發(fā)展。目前籃球教學(xué)以講解示范法為主，這樣雖然突出了教師的主導(dǎo)地位，但很難調(diào)動學(xué)生的積極性，難以激發(fā)學(xué)生的運動興趣。學(xué)生在參加課外籃球活動時實際上往往采用分組的形式進行比賽，通過相互合作、相互理解、相互信任，共同體驗籃球給他們帶來的快樂。

結(jié)合陽光體育的開展和學(xué)生參加籃球課外活動的組織形式，我們可以在教學(xué)過程中采用分組教學(xué)法、合作教學(xué)法、講解示范法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，這樣可以與學(xué)生參加課外活動的組織形式相適應(yīng)，使學(xué)生參加課外籃球活動不僅能鍛煉身體、增強體質(zhì)，而且可以更好地增進同學(xué)、朋友之間的情感，增強其社會適應(yīng)性。

四、高職院?；@球教學(xué)評價與學(xué)生參與課外籃球活動的效果

目前高職院校的教學(xué)評價主要以技戰(zhàn)術(shù)考試為主，一般以技術(shù)為主，理論學(xué)習不列為考試內(nèi)容，這樣雖然便于教師進行教學(xué)評價，但不能客觀、全面地對學(xué)生進行評價。據(jù)調(diào)查，學(xué)生參加完課外籃球活動的主要感受是自己出汗了、身體得到了鍛煉，感到快樂，學(xué)生對技術(shù)水平是否得到提高并不特別在意。

開展陽光體育運動可以更好培養(yǎng)學(xué)生“健康第一”、“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”等健康理念，養(yǎng)成體育鍛煉的良好習慣。學(xué)生參加課外籃球活動的主要與同學(xué)、朋友一起，以四人制籃球比賽為主要形式，一起享受籃球給他們帶來的快樂。在進行課外籃球活動時，學(xué)生會遇到犯規(guī)、受傷等情況，如果學(xué)生進行了相關(guān)知識的學(xué)習，這將有利于課外籃球活動的開展。

因此，傳統(tǒng)的籃球教學(xué)評價已不能適應(yīng)陽光體育運動的要求，需要建立科學(xué)的評價體系。不能只是單一地把籃球技術(shù)作為考評標準，而應(yīng)把理論考試和技術(shù)考試相結(jié)合，同時也重視過程性評價、學(xué)生自我評價以及其他同學(xué)的評價，建立科學(xué)的評價體系。另外，可以把籃球競賽規(guī)則和裁判法以及運動損傷等知識作為考試的一部分，促使學(xué)生掌握一定比賽規(guī)則和自護自救能力，使其更好地參加籃球課外活動，推動陽光體育運動的開展。

五、高職院?；@球教學(xué)與課外籃球活動開展的新架構(gòu)

通過以上方面的分析，基于“陽光體育運動”視角的高職院?；@球教學(xué)與課外籃球活動開展應(yīng)該是相輔相成的?；@球教學(xué)目標應(yīng)突出運動參與、心理健康、心理健康社會適應(yīng)等目標，弱化運動技能目標，這樣也符合學(xué)生參加課外籃球活動的動機，使學(xué)生在享受快樂、增進健康的同時提高自己的籃球技術(shù)水平；籃球教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以基本技術(shù)、基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)為主，多進行半場四人制籃球教學(xué)比賽，突出娛樂性和健身性，使其與學(xué)生參與課外籃球活動方式相適應(yīng)。增加理論學(xué)習、籃球競賽規(guī)則和裁判法以及運動損傷等方面的內(nèi)容，使學(xué)生更好地進行課外籃球活動；教學(xué)方法以分組教學(xué)法、合作教學(xué)法、講解示范法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的相互合作、團隊意識，增強學(xué)生自我鍛煉的能力。教學(xué)評價采用多種評價方式，使籃球教學(xué)更好地為課外籃球活動服務(wù)?；诖耍疚膶Ω呗氃盒；@球教學(xué)與課外籃球活動開展進行新的架構(gòu)（見圖1）。

總之，高職籃球教學(xué)只有對現(xiàn)有的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價等進行反思和重構(gòu)，才能更好地推動陽光體育運動的開展，滿足學(xué)生對課外籃球活動的需求，從而提高學(xué)生的體質(zhì)健康。同時，高職院校應(yīng)加大體育場地、器材、師資等方面的投入，給學(xué)生提供一個寬松的課外籃球活動的場所。

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【基金項目】廣西高等教育教學(xué)改革課題子課題（2012JGB365）

【作者簡介】武松朋（1982- ），男，河南襄城人，廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士。

（責編 黎 原）