馬永民

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-0119-02

新課程理念下的物理教學(xué)要求“先學(xué)后教，以學(xué)定教，以生為本”。有效的課堂教學(xué)體現(xiàn)在學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和教師的有效指導(dǎo)兩個(gè)方面。要提高課堂教學(xué)的有效性，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律；又要關(guān)注老師的教，即怎樣引導(dǎo)、幫助學(xué)生，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建，形成對(duì)知識(shí)的探究和發(fā)現(xiàn)能力。

一、確定正確的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)

教育的目的是讓學(xué)生學(xué)有所得，這種獲得可能是科學(xué)的知識(shí)、方法，也可能是思維模式的訓(xùn)練、科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，還可能是科學(xué)情感的熏陶。基于這樣的教育目的，高中物理教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)就不是讓所有的學(xué)生都考第一，而是每一個(gè)學(xué)生都能積極地參與課堂并且有所得。在物理教學(xué)中，教師必須理解和尊重學(xué)生，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生的發(fā)展為本，重視學(xué)生的感受、體驗(yàn)、主體性及潛能的發(fā)掘，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異性是客觀存在的。明確“面向全體”不是讓每個(gè)學(xué)生都獲得一樣的發(fā)展，而是平等地為每個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)、創(chuàng)造和成功的機(jī)會(huì)，用“以人為本”的理念去看待課堂的師生關(guān)系，讓每位學(xué)生都在自己原有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。

每個(gè)班都會(huì)有幾個(gè)學(xué)生，成績(jī)不好，成為班級(jí)發(fā)展進(jìn)步的包袱，令每一個(gè)任課老師頭疼?？墒谴蠹覐倪@幾個(gè)孩子的角度去思考一下，他們真的不想學(xué)好嗎？其實(shí)他們也想好好學(xué)習(xí)，只不過(guò)由于之前學(xué)習(xí)中的漏洞太多，很多的知識(shí)點(diǎn)聽(tīng)不懂，很多的題目找不到解決的思路。這就要求老師在備課的時(shí)候要關(guān)注這部分孩子，不要將他們遺忘在布滿塵埃的角落，因?yàn)榻逃枪降?。由于高中物理是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，難度大，所以教學(xué)中梯度的合理設(shè)計(jì)非常重要，教師要選擇一些適合的難度稍小一些的問(wèn)題讓這些學(xué)生參與，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，慢慢地進(jìn)步。同時(shí)，號(hào)召同學(xué)間互幫互助，讓他們不要因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好而破罐破摔，不要因?qū)W習(xí)成績(jī)不好而沒(méi)有了自信。因?yàn)榫退麄円院蟮陌l(fā)展而言，“行行出狀元”，而要讓自己成為“狀元”，自信是至關(guān)重要的。

二、選擇科學(xué)的教學(xué)方法

我們教師每天要忙于備課、上課、批改作業(yè)、與學(xué)生談心、與家長(zhǎng)聯(lián)系、教學(xué)研究、班級(jí)管理等等大量的工作。但辛苦換來(lái)的教學(xué)效果有時(shí)候并不理想。痛則思變，教師要更新教學(xué)方式，落實(shí)“有效教學(xué)”。

1.鉆研教材，編寫科學(xué)的講學(xué)案。有時(shí)辛辛苦苦上完一節(jié)課后，會(huì)有學(xué)生說(shuō)“我都不知道你想講什么”，“學(xué)習(xí)這些內(nèi)容有什么用”，這都是會(huì)反思的同學(xué)才問(wèn)得出的好問(wèn)題。作為教師應(yīng)該認(rèn)真反省一下：教師雖然有課前引入，但因?yàn)閷W(xué)生不明白教師的講課意圖，聽(tīng)課時(shí)自然就會(huì)帶有盲目性，較難將前后知識(shí)連貫起來(lái)。就好象某人去尋找一個(gè)陌生的地點(diǎn)，在毫無(wú)提示的情況下根本分不清東南西北，但若事先給他一張地圖，讓他有目的性地去尋找，效果就會(huì)完全不同了。在威海市教育教學(xué)研究中心高中物理教研員姜進(jìn)輝的要求和指導(dǎo)下，教師們?cè)谏钊胙芯拷滩牡幕A(chǔ)上編寫講學(xué)案，將主要的知識(shí)及教學(xué)流程提前整體地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生盡早形成知識(shí)體系。編寫講學(xué)案要注意以下幾點(diǎn)：（1）必須有針對(duì)性地進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，讓后進(jìn)生有可做的題，優(yōu)生有題可做，各有所得；（2）要有梯度合理、科學(xué)有效的問(wèn)題設(shè)計(jì)，用問(wèn)題把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)成為一個(gè)整體；（3）要留有足夠的空白，便于老師備課、學(xué)生筆記和對(duì)課堂生成的記錄；（4）要便于教師課內(nèi)批改，及時(shí)反饋。課內(nèi)時(shí)間有限，為掌握盡量多同學(xué)的練習(xí)情況，講學(xué)案中的練習(xí)要盡量設(shè)計(jì)成填空、選擇或單知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練的形式，方便教師邊巡視邊批改，并有時(shí)間針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

2.成立學(xué)習(xí)小組，展開(kāi)充分的討論。經(jīng)過(guò)整合教材，編寫講學(xué)案后，教師對(duì)全班講課的內(nèi)容要惜字如金。主要是講清主干內(nèi)容；重視分析思路。這要求教師充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不要總是包辦代替，為了防止學(xué)生出錯(cuò)而“強(qiáng)調(diào)”不停。教師要允許學(xué)生出錯(cuò)，這樣才能充分暴露問(wèn)題，然后在課內(nèi)批改中就出現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)性地加以糾正。為實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”，加強(qiáng)“課內(nèi)研討”這一環(huán)節(jié)是必須的。因?yàn)橛行У恼n堂教學(xué)活動(dòng)沉淀下來(lái)的是一種思維方式和精神。而思維方式的訓(xùn)練單靠教師講學(xué)生練，效率還不夠高。要實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變，開(kāi)展“課內(nèi)研討”是有效措施。教師把全班同學(xué)分成十多個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組4-5人。新授課時(shí)，讓他們小組內(nèi)討論講學(xué)案上的問(wèn)題，共同學(xué)習(xí)建構(gòu)新的知識(shí)體系；習(xí)題講評(píng)課中，他們小組內(nèi)討論出錯(cuò)的習(xí)題，尋找出錯(cuò)的原因，探尋正確的解題思路。在學(xué)生討論過(guò)程中教師一定要克制“講”的沖動(dòng)，給予學(xué)生課內(nèi)充分研討的機(jī)會(huì)，真實(shí)地展示思路的尋找過(guò)程，使我們的課堂進(jìn)入“無(wú)為”時(shí)期。只要教師有允許學(xué)生犯錯(cuò)的寬容心和真心幫助學(xué)生的責(zé)任心，這種看似“無(wú)為”的課堂其實(shí)是學(xué)生最徹底的自我表現(xiàn)和真實(shí)的參與，整個(gè)探討過(guò)程都會(huì)給他們的后繼學(xué)習(xí)埋下堅(jiān)實(shí)的意識(shí)基礎(chǔ)和豐富的情感基礎(chǔ)。

三、學(xué)生要注意個(gè)人自學(xué)與小組合作的有效統(tǒng)一

1.學(xué)生自學(xué)。因?yàn)椤坝行Ы虒W(xué)”的課堂以教師的“傳道”和“解惑”兩方面為重點(diǎn)，一些非重點(diǎn)內(nèi)容或一看就會(huì)的內(nèi)容以學(xué)生自學(xué)為主，這樣既可以提高課堂的效率又可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

2.小組合作。在個(gè)人學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到很多的疑問(wèn)，在學(xué)習(xí)小組中大家可以充分地闡述自己的觀點(diǎn)，大家相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。并且在討論習(xí)題的時(shí)候還可以相互學(xué)習(xí)不同的解題方法，起到事半功倍的效果。

3.小組間互助。有時(shí)候?qū)W習(xí)小組中會(huì)遇到一些問(wèn)題，大家討論后也沒(méi)有答案，這時(shí)候老師最好克制住自己講的沖動(dòng)，可以讓遇到問(wèn)題的小組去向其它會(huì)的小組請(qǐng)教，全班一起切磋，最后教師總結(jié)即可。

總之，新課程理念下的物理有效教學(xué)，以學(xué)生的探究為主，以學(xué)生得益多少、發(fā)展多少為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有固定的模式，沒(méi)有現(xiàn)成的教法和學(xué)法，需要我們廣大的物理教師共同的探討和研究。讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓物理課“活”起來(lái)，讓物理知識(shí)真正走進(jìn)學(xué)生的生活，成為解決生活難題的武器，是每個(gè)物理教師追求的永恒目標(biāo)。

（責(zé)任編輯 全 玲）endprint