陳波甬

摘 要 近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會的進(jìn)步，教育問題越來越受到人們的關(guān)注。尤其是高中數(shù)學(xué)，作為高考的一項(xiàng)重要科目，如何對它的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，不斷的提高教學(xué)質(zhì)量，一直是教育工作者關(guān)心的重要課題?；诖耍疚膶θ绾未龠M(jìn)高中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新性教學(xué)進(jìn)行了研究，并提出了有效提高高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)的措施。

關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新性教學(xué) 措施

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）17-0056-02

任何事物都是不斷發(fā)展的，數(shù)學(xué)作為一門實(shí)踐性的學(xué)科，不僅是作為自然科學(xué)中的一門重要科目，同時也是社會服務(wù)科學(xué)中的重點(diǎn)研究領(lǐng)域，不斷進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出更多的數(shù)學(xué)專業(yè)人才。而所謂的創(chuàng)新性教學(xué)，是指在教學(xué)的過程中，不斷打破常規(guī)、克服以往的思維定式，并且不斷摸索新的規(guī)律和方法的一種新型教學(xué)方式，旨在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的靈活性、創(chuàng)造性和開拓性，不斷幫助學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、探究和解析，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

一、不斷更新教學(xué)理念

就當(dāng)前我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體來看，很多教師仍舊難以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，并沒有對教學(xué)中的主體進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，忽視了學(xué)生在“教”與“學(xué)”的環(huán)節(jié)中所占據(jù)的主導(dǎo)地位，而將自身作為教學(xué)主體。長此以往，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主性，只是一味被動式的接受，嚴(yán)重限制了高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。因此，在新課程改革的背景下，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷以新的思維和想法來充實(shí)教學(xué)，這是衍生出一切創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)方法的根本所在。也只有教師首先具備了創(chuàng)新的理念，才能夠在教學(xué)的環(huán)節(jié)中有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的拓展，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

二、促進(jìn)師生自主交流與團(tuán)隊合作

所謂的教學(xué)活動，實(shí)際上是指“教”與“學(xué)”之間的互動活動，而這一活動又是通過教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流來實(shí)現(xiàn)的，由此可見，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，需要師生和“生生”之間的自主交流才能夠得以實(shí)現(xiàn)，通過這些交流活動，學(xué)生的團(tuán)隊合作能力必然會得到加強(qiáng)，通過思想的碰撞，又會產(chǎn)生很多的靈感與創(chuàng)新思維，并探索出新的思路和方法，這也是促進(jìn)高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)的必要途徑。在這一過程中，教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并創(chuàng)新思維，使學(xué)生能夠在這個過程中獲得自己對知識獨(dú)特的理解，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

三、加強(qiáng)學(xué)生的自主參與能力

自新課程改革以來，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的理念和目標(biāo)都得到了進(jìn)一步的明確，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力便是其中重要的內(nèi)容之一。加強(qiáng)學(xué)生的自主參與能力，在教學(xué)的過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生“求異質(zhì)疑”，親身找到問題并解決問題，擺脫教材中“條框式”的思維定式，不再單純的滿足于書本上的知識，教師要多方面的對學(xué)生加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生拓展知識面，進(jìn)而自主參與到實(shí)踐探究中，并通過師生之間和同學(xué)之間的交流活動，使學(xué)生學(xué)會舉一反三，思維逐漸發(fā)散，從多種角度對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分析，找到多種不同的解題方法。這一過程不僅能夠促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考能力的提升，同時還能夠有效的加強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作能力。

四、更新教材，應(yīng)用數(shù)學(xué)開放題型

所謂的開放性試題，是指同傳統(tǒng)的題型相比較而言更具創(chuàng)新性和拓展性的試題。雖然對于同一題目來說，答案可能是唯一的，但是學(xué)生在解題的過程中，通過自主思考和探究，會找到很多不同的解題思路，可謂是“條條大路通羅馬”。在高中數(shù)學(xué)教材中，更多的應(yīng)用開放性試題，一方面能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生從被動的聽教師的講解轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉で髥栴}答案的過程，不僅能對舊知識進(jìn)行鞏固，同時還能夠?qū)π轮R進(jìn)行掌握；另一方面，同傳統(tǒng)的應(yīng)試題型相比，開放性試題本身就是對其的一種反思，打破了固有的模式和思維通道，學(xué)生在接受這些創(chuàng)新題型時，本身就是對創(chuàng)新知識的學(xué)習(xí)和掌握，不會按照以往的固定方法來進(jìn)行解題，而是通過新鮮的、可行的、與眾不同的方法來達(dá)到殊途同歸的效果，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知探索欲望，同時還能夠?yàn)閿?shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

五、引入多媒體教學(xué)

多媒體是伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的產(chǎn)生而衍生的一種全新的教學(xué)方法，近年來在各學(xué)校都得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體教學(xué)課件是集聲音、圖像、文字、視頻等元素為一體的新型教學(xué)手段，教師通過制作多媒體課件，將教學(xué)內(nèi)容以生動的形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，不僅能夠勾起學(xué)生觀看學(xué)習(xí)的欲望，同時還能起到更好的教學(xué)效果。通過立體化和網(wǎng)絡(luò)化的形式，將授課內(nèi)容更加直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生很容易就會把握住學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且從中發(fā)現(xiàn)疑問，加以學(xué)習(xí)小組之間和師生之間的探討，學(xué)生很快就會找到解題思路，并迅速的從對問題的質(zhì)疑轉(zhuǎn)變?yōu)閷栴}的思考、探究和解答，并在此基礎(chǔ)之上加以教師的引導(dǎo)，創(chuàng)新出新的解題方法，不斷提升自身的創(chuàng)新思維和拓展能力。

綜上所述，創(chuàng)新性教學(xué)是新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中重要的內(nèi)容之一，并且已經(jīng)成為提高教學(xué)水平和教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、拓寬思維的主要教學(xué)方法。本文主要提出了幾種有效加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)的途徑，分別從不斷更新教學(xué)理念、促進(jìn)師生自主交流與團(tuán)隊合作、加強(qiáng)學(xué)生的自主參與能力、更新教材，應(yīng)用數(shù)學(xué)開放題型，以及引入多媒體教學(xué)等幾個方面進(jìn)行了闡述，以期能夠?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)提供參考。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 易 凡）endprint