張敏

摘 要： 使用計算機輔助教學，能更好地突出教學重點，突破教學難點，特別在突破傳統(tǒng)教學的諸多難點上，計算機可以發(fā)揮無可比擬的優(yōu)越性。計算機輔助教學可以幫助教師將知識與技能、過程與方法、情感與價值觀這三個維度上的教學提高到新的層面，促使教師在中學美術課堂教學改革中充分貫徹人文精神，推動素質教育的開展。

關鍵詞： 美術教學 學習興趣 有機整合 多元文化

伴隨美術新課改的不斷深入，美術越來越受到更多人的重視。美術教學已不僅是教會畫就行了，更應該有“質”的體現(xiàn)，這就需要進行課堂教學改革?，F(xiàn)代信息技術的發(fā)展引起社會生活各領域的巨大變化，也引起重大改革，美術教學也不例外。使用計算機輔助教學，能更好地突出教學重點，突破教學難點，特別在突破傳統(tǒng)教學的諸多難點上，計算機可以發(fā)揮無可比擬的優(yōu)越性。計算機輔助教學可以幫助教師將知識與技能、過程與方法、情感與價值觀這三個維度上的教學提高到新的層面，促使教師在中學美術課堂教學改革中充分貫徹人文精神，推動素質教育的開展。

一、有助于激發(fā)學生學習的興趣

運用形象、直觀的多媒體技術可以創(chuàng)設生動有趣的教學情境，以其獨特的形、聲、景扣動學生的心弦，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入喜聞樂見的、生動活潑的學習氛圍，從而使學生產生極大的學習興趣。多媒體教學可以迅速把課程資源顯現(xiàn)在學生面前，既可以大量節(jié)省教師講課、板書的時間，又可以使教師傳授更多的知識，在一定程度上增加課堂容量，并取得較好的教學效果。利用計算機輔助教學，達到真實新奇的視覺效果，產生獨特的感染力，將使學生對這一課留下難忘的印象。

二、動態(tài)展示變化的過程

計算機具有強大的多媒體功能，集文字、圖像、圖形、聲音、動畫和視頻于一體。教師可以根據(jù)教學需求，通過計算機表現(xiàn)許多傳統(tǒng)教學技術不能表現(xiàn)的事物和現(xiàn)象，如演示形象生動的動畫、聲情并茂的有聲畫面、色彩豐富的教學圖片等。據(jù)此特點，在教學時充分利用現(xiàn)代多媒體教學技術的表現(xiàn)手法，具有豐富多樣、富于變化的優(yōu)越性。進行大量圖片的演示，以藝術作品特有的可感知的直觀形象、色彩、線條、明暗等，引發(fā)學生審美的直覺感受，達到優(yōu)化教學、提高教學質量的目的。如對中國古代建筑《長城》和世界八大奇跡之一《秦代兵馬俑》的欣賞，由于受客觀條件的限制帶學生到實地參觀和感受可能性不大，可以通過實物投影儀、VCD等，播放《長城》和《秦代兵馬俑》的圖片和實況錄像資料以增加學生的直觀感受。

三、有機整合，提高美術欣賞能力

美術欣賞能力的培養(yǎng)歷來是美術教育教學的難點。把藝術作品不同元素間的相互關系在大腦中形成反射，刺激學生的多種感覺器官，利用知識經驗進行綜合加工，是形成審美情感和加深審美理解的有效途徑。使用計算機，可以容易地將多種媒體融合在一起，并方便地展示給學生。美術是造型藝術，具有可視形象，因此運用多媒體課件，有利于欣賞課的開展。美術欣賞是對學生進行審美教育的重要手段，對于培養(yǎng)學生對自然美、社會生活美、藝術美的感受力和鑒賞能力具有不可替代的作用。欣賞課比較沉悶，學生注意力比較容易分散，而教材中的欣賞圖片，往往由于質量和版面的限制，難以達到欣賞教學的要求。掛圖展示受空間的限制，照顧不到教室里的每一個學生，而在教學中利用計算機的特效功能調整、校正教材中圖片在色彩上的偏差，調節(jié)畫面的對比度、飽和度、清晰度，使畫面更清晰，色彩更強烈，更有助于幫助學生更好地分析并理解作品。欣賞的同時，播放與畫面內容密切相關的錄像，可以激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對作品的理解，從而引起強烈的心靈共鳴，達到最佳欣賞效果。多媒體教學只是美術欣賞課堂教學的一種輔助手段，并不是教學的全部，它對教學的優(yōu)化是無可厚非的。美術欣賞是視覺形象上的感知，許多教師反映其教學有一種“只可意會不可言傳”的感覺，許多內容只能用心感受。運用多媒體技術不一定能提高學生的藝術修養(yǎng)，但是它能夠提供給學生更直接的視覺觀察，幫助學生理解和體驗藝術，這就是一個優(yōu)化教學的過程。

四、多元化文化的教育滲透

傳統(tǒng)美術教學通常以培養(yǎng)學生的動手能力和基本技能為主要目標，但在一堂完整的美術課教學中如果僅僅做到這點是遠遠不夠的，應該深入鉆研教材，挖掘教材中內隱的文化因素，使學生在掌握技能技巧的同時獲得更多的美術文化知識。以建筑為例，中國古代建筑藝術由于地域分布、建筑功能的不同而呈現(xiàn)不同的藝術風格，近現(xiàn)代建筑因為時代的進步、審美時尚的變遷，建筑風格向著更多元化、個性化方向發(fā)展。在教學中教師用語言、圖片等方式傳授給學生是遠遠不夠的，也達不到目的，而運用多媒體輔助教學，教師可以把需要的資料制作成課件，讓學生感受、體會，這樣既真實又自然，使學生不僅學會體會作品的美感，而且了解建筑的精神內涵。學生的知識面得到相應地擴展，而美術真正作為一種文化讓學生接受。

總之，美術是造型藝術，美術教學離不開大量直觀教學，計算機多媒體輔助教學提供了豐富多樣的教學內容和手段，大大提高了教學效率，深得學生的喜愛。美術欣賞教學是一項復雜的教學活動，多媒體的輔助作用、教師的引導作用都是影響學生該項課程學習的重要方面。事實上，更重要的是學生對每件美術作品的理解、感受、鑒賞和創(chuàng)造。在當前科學技術迅猛發(fā)展下，利用多媒體技術教學是勢在必行的。廣大美術教師要充分合理有效地運用計算機多媒體教學輔助系統(tǒng)，大力開發(fā)美術教育軟件，并積極接受，不斷創(chuàng)新教學手段，按照新課改的要求，既滿足學生的審美需求，又培養(yǎng)和提高他們的藝術修養(yǎng)，爭取為國家的美術人才隊伍建設貢獻力量。

參考文獻：

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[2]王慧，路景英.素質教育下運用多媒體的反思[J].中國教育技術裝備，2009（19）.