程紹珍 盧琰

摘要：為了對流動兒童的教育現(xiàn)狀困境有一個整體性的理解，通過調(diào)查研究，探討流動兒童教育現(xiàn)狀及對個體心理和行為產(chǎn)生的影響，建立“知識傳授、道德教育、情感溝通、生活照顧、安全保護、積極干預”的多元化教育模式，為解決城市流動兒童教育問題提出一些參考性建議。

關鍵詞：城鎮(zhèn)化；流動兒童；教育現(xiàn)狀

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

文章編號：1672—3198（2014）16—0144—02

1流動兒童存在的主要問題

1.1學習問題

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，流動兒童學習成績、學習態(tài)度非常令人擔憂，64%孩子感覺到在學習上有困難。這些孩子由于父母不在身邊，對學習方面的幫助和監(jiān)督大大減少，使孩子在學習方面處于一種無人過問的狀況。孩子的主要精力沒有放在學習上，有53%的學生認為學習成績差是自己不努力造成的。其中不少學生迷戀上“網(wǎng)絡”，還有的孩子會跟社會上一些人混在一起，于是各種超越道德、規(guī)則的行為在孩子身上出現(xiàn)。缺少親情的關愛、缺乏正確的引導，使孩子在成長道路上偏離正常軌道越走越遠，甚至最后走上了犯罪道路。這和他們父母的教育觀念和方法有直接關系。部分農(nóng)民工潛意識中認為農(nóng)村孩子學業(yè)有成的不多，有9%的父母希望孩子早點出來打工掙錢，比上大學后再擔心找不到工作要實惠的多，所以“學習無用論”的思想影響到孩子。再加上雙方距離比較遠，缺乏溝通，沒有科學的教育方法，使得孩子成績每況愈下，形成一個惡性循環(huán)。因此，城市流動兒童學業(yè)成績普遍較差。

1.2心理問題

心理問題是城市流動兒童最值得關注的問題。流動兒童的父母為掙錢養(yǎng)家，疏于對孩子的管理，有的孩子甚至是單親監(jiān)護、他人監(jiān)護，使流動兒童無法象其他孩子那樣得到父母的關愛，心理發(fā)育并未成熟，心理承受能力相對較弱。數(shù)據(jù)表明，64%以上的父母不能及時了解、把握孩子的心理、思想變化。根據(jù)調(diào)查了解，由于親情的缺失，使孩子委屈難過，性格內(nèi)向、抑郁，孤僻，消極人格品質(zhì)突出，嚴重地影響到了孩子身心的發(fā)展。有的的學校沒有心理輔導老師，班主任也缺少家訪。孩子出現(xiàn)的問題沒有及時疏導，導致流動兒童的情緒焦慮、人際關系緊張，敏感自卑，內(nèi)心矛盾沖突非常強烈，做事情缺乏理智，容易沖動，甚至做出不顧一切地極端行為，對自身和社會發(fā)展極為不利。

1.3生活問題

流動兒童家庭經(jīng)濟基礎較差。據(jù)調(diào)查，由于父母忙于生計經(jīng)常不在家，有55%的孩子還要幫助家人做家務。他們生活上很節(jié)儉，能夠保證一日三餐就已經(jīng)是奢望了。孩子正處在生長發(fā)育期，合理的飲食結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)搭配不能保證，影響了孩子身體發(fā)育。由于營養(yǎng)跟不上，孩子抵抗力減低，經(jīng)常生病。生病后有18%的孩子沒有得到及時治療，往往出現(xiàn)小病扛一下，大病又耽誤的情況。因此，流動兒童的生活狀況是不容樂觀的。

1.4安全問題

流動兒童安全方面的隱患近年來越來越受到重視，調(diào)查顯示，農(nóng)民工住房條件遠遠低于所在城市居民水平，由于他們居住條件簡陋，有的居住方式甚至是借住親友家或宿舍、廉價旅社、居無定所、環(huán)境安全保障較差，孩子的安全意識不強，且自制力弱，很容易受到來自各方面的安全威脅。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，流動兒童受到意外傷害的事件時有發(fā)生，如觸電等意外傷亡事件，學校的教師及監(jiān)護人由于精力有限、力不從心等方面的原因，普遍缺乏安全保護意識和防范防護能力，從而導致流動兒童被傷害或傷害他人等事件的發(fā)生。

2流動兒童存在的主要問題原因分析

2.1社會原因

當前我國義務教育以公辦教育為主，接收城市流動兒童入學的格局基本形成，但是地區(qū)不平衡，一部分流動兒童就讀民辦的農(nóng)民工子弟學校，此類學校沒有政府的扶持，教育經(jīng)費的負擔轉(zhuǎn)嫁到農(nóng)民工家庭，導致收費高，教學條件普遍較差。由于農(nóng)民工教育投入大，生活負擔重，也是導致一些流動兒童初中畢業(yè)即輟學的原因。

現(xiàn)行的戶籍制度阻礙了社會流動。改革開放后盡管對人口流動的限制有所放寬，農(nóng)民有了進城打工、就業(yè)的自由。但是據(jù)調(diào)查還有48.8%的農(nóng)民工子女在原籍學校接受教育，農(nóng)村沒有強大的經(jīng)濟實力和優(yōu)惠政策吸引企業(yè)投資增加就業(yè)，更無法促進當?shù)亟逃幕ㄔO的進步，使得大量農(nóng)民到外地打工，而其子女留在農(nóng)村上學，教育質(zhì)量仍然不能得到很好的保障。

另外，社會環(huán)境對流動兒童的負面影響。在調(diào)研過程中，接受訪談的教師、家長及監(jiān)護人普遍提到“網(wǎng)吧問題”，他們對網(wǎng)吧“深惡痛絕”，紛紛說：“網(wǎng)吧把孩子毀了！”。據(jù)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)每個學校都有迷戀上網(wǎng)的“問題留守學生”，并且上網(wǎng)的人越來越多，問題也越來越嚴重。盡管我國政府明文規(guī)定在學校周圍不得有營業(yè)性舞廳、網(wǎng)吧等娛樂場所，并且禁止未成年人上網(wǎng)吧。但是，這一規(guī)定并沒有被很好地貫徹落實，有關管理部門對學校周邊環(huán)境治理力度欠缺，一些開網(wǎng)吧的老板見利忘義，掙昧心錢，給孩子創(chuàng)造上網(wǎng)機會，使不少孩子染上網(wǎng)癮，不能自拔，家長及學校老師為此非?？鄲馈?/p>

2.2學校原因

教育問題始終是我國新型城鎮(zhèn)化過程中的重中之重。但是教育資源的不足、教育經(jīng)費的短缺是造成城市流動兒童教育中出現(xiàn)問題的又一重要因素。有的城市貫徹義務教育工作未能盡如人意。一是中小學的辦學條件較差，與教育部規(guī)定的標準存在著較大的差距。學校教室簡陋，至于現(xiàn)代化的教學設備更是奢望。二是民辦學校教師素質(zhì)參差不齊，學歷整體偏低。教師的流動性較強，有的通過關系進來，不具備教師資格的占有一定比例，他們能力低，缺乏教學經(jīng)驗，授課效果不好。有的學校音樂、美術、計算機、體育等方面的老師十分缺乏。不少學校的老師要同時承擔多門課程，教學負擔重，他們每天忙于上課，沒有太多的精力去關注流動兒童的思想、心理和生活情況。三是學校缺少發(fā)展資金的支持，甚至有拖欠教師工資的現(xiàn)象，這些都會影響到教師教學的積極性，教育質(zhì)量也隨之下降。在有些經(jīng)濟條件相對好點的地區(qū)建立了流動兒童學校，或者是在流動兒童比較集中的學校實行了寄宿式管理。據(jù)調(diào)查，雖然這種管理方式能夠解決農(nóng)民工家庭的一些實際困難，孩子的教育、安全方面也有所改善，但是由于資金、師資、管理漏洞大，不到位等原因，使得流動兒童教育現(xiàn)狀沒有得到根本改善，還存在相當大的問題。

2.3家庭原因

家庭是孩子生命的港灣，是社會化發(fā)展的重要環(huán)境，父母作為孩子的啟蒙老師，最初的社會生活知識、道德規(guī)范從家庭中獲得的。流動兒童家庭教育的缺失，父母教育角色的淡出是導致他們教育出現(xiàn)問題的直接原因。父母工作繁忙與孩子分多聚少，缺乏交流關懷，造成了家庭教育的弱化，孩子情感的缺失。部分孩子隨父母外出，在打工地入學，部分隨父母一方外出，尚有跟隨其他的親戚朋友外出，代為撫養(yǎng)監(jiān)護，這種狀況帶來一系列教育問題：一是農(nóng)民工文化程度相對較低，在學習方面無法輔導幫助孩子。二是是寄住在其他親戚家的孩子，新的家庭環(huán)境對兒童更加不利，親戚有時不便對孩子嚴加管束，孩子本身也會有寄人籬下的感覺，沒有安全感和歸屬感。三是受經(jīng)濟條件限制，生活過于簡樸，基本營養(yǎng)不能保證，只滿足吃飽就可以，從而影響了孩子的正常發(fā)育。不少流動兒童的身高明顯低于城市生活的同齡孩子。還有的父母對待已經(jīng)出現(xiàn)問題的孩子，缺乏耐心，用粗暴的方式對待孩子，非打即罵。這種家庭教育方式導致孩子更加叛逆，形成惡性循環(huán)。

3流動兒童教育引發(fā)相關問題

新型城鎮(zhèn)化過程中流動兒童教育問題已經(jīng)是一個社會問題，是建設和諧社會過程中一個不容忽視的現(xiàn)象。流動兒童生活狀況和教育問題解決不好，就會引發(fā)一些新的社會問題出現(xiàn)。

3.1對家庭和諧和社會穩(wěn)定的影響

在流動兒童家里，父母也考慮到孩子需要照顧和教育問題，以及家里有農(nóng)活，因此父親外出打工的占62%，而大多母親留在家中。這些未走出農(nóng)村打工的婦女承擔了更多的責任，既要忙地里的農(nóng)活又要照顧老人和孩子，沉重的家庭負擔讓她們感到身心疲憊，有些人過早地患上了生理疾??；還有些家庭由于夫妻長期分居，缺乏交流溝通，再加上外界的各種誘惑，部分流動兒童父母的婚姻狀況出現(xiàn)了問題，家庭逐步走向瓦解。面對瓦解的家庭對于留守婦女和兒童來說無疑是雪上加霜。在調(diào)查中，經(jīng)?？吹揭环N現(xiàn)象，偌大的村子，最多是老人和孩子。老人本應該讓人照顧，結(jié)果由于子女外出打工，年邁的他們還要承擔起照顧孫（外）子女的任務，有的在農(nóng)忙季節(jié)還要下農(nóng)田干農(nóng)活，苦不堪言。家庭危機和過重的家庭負擔使他們享受和諧家庭的天倫之樂成了一種奢望。還有的孩子由于長期缺失父愛或母愛，家庭不和諧，變得沉默、離群，甚至走極端，做一些違法亂紀的事情，危及到社會安定。

3.2對流動兒童素質(zhì)教育的影響

新型城鎮(zhèn)化教育問題解決得如何，直接關系中國現(xiàn)代化的成敗。目前流動兒童教育出現(xiàn)的系列問題，對兒童身心發(fā)展、現(xiàn)代化國民的素質(zhì)以及新型城鎮(zhèn)化的協(xié)調(diào)發(fā)展與社會和諧有著重要影響。據(jù)相關部分統(tǒng)計，近兩年一些農(nóng)民工子女通過勤奮努力考上大學，但在綜合能力、心理素質(zhì)、為人處世方面存在很多問題；還有不少孩子勉強上到初中就不再上了，他們或在城鎮(zhèn)打工，或在家“閑逛”，還染上了抽煙、泡網(wǎng)吧的不良習氣，更嚴重的還走上了犯罪道路。

3.3對新型城鎮(zhèn)化建設的影響

經(jīng)濟的發(fā)展要靠科學知識來推動，新型城鎮(zhèn)化的發(fā)展需要一大批高素質(zhì)的人才。目前流動兒童的父母為了擺脫貧困提高生活質(zhì)量進城務工，雖然經(jīng)濟條件有所改善，但是他們的孩子在義務教育階段受到應有的教育和關愛不足，成了困擾父母、學校和社會一個不容忽視的問題。這個問題體現(xiàn)了我國經(jīng)濟與社會發(fā)展不協(xié)調(diào)。如果流動兒童教育現(xiàn)狀不能繼續(xù)改善，就會影響到未來國民的綜合素質(zhì)。這些作為城鎮(zhèn)化建設的后備軍，知識能力達不到標準就會影響城鎮(zhèn)化的發(fā)展，乃至整個社會經(jīng)濟的發(fā)展。相對于城市兒童，流動兒童為社會弱勢群體，在受教育、社會接納等很多方面的制約因素不是靠家庭和個人解決的，因此，國家和相應的社會政府機構(gòu)，在新型城鎮(zhèn)化建設中應積極為處境不利的流動兒童提供更多平等受教育權利和機會。

一個國家的兒童狀況，標志著這個國家的文明程度和現(xiàn)代化進程。解決好好流動兒童問題，不僅關系到兒童的健康成長，千家萬戶的家庭穩(wěn)定，還關系到新型城鎮(zhèn)化推進，以及和諧社會的建設。所以，針對流動兒童當前出現(xiàn)的種種問題，必須積極探索一個科學的多元化的教育模式，逐步改善農(nóng)村流動兒童生活和教育狀況。

參考文獻

[1]蘇萍.我國農(nóng)村留守兒童研究綜述[J].現(xiàn)代教育科學，2007，6（1）.

[2]盧德平.中國弱勢兒童群體問題與對策[M].北京：社會科學文獻出版社，2007.

[3]白慧，陳伙平.城市流動兒童社會適應困境的家庭因素分析[J].當代教育論壇，2011，（9）.