蔡雅蓉

摘要：信息技術(shù)以其獨(dú)有的滲透性、開(kāi)放性、共享性、交互性，沖擊著傳統(tǒng)的教育思想、觀念、方法、模式。在課堂作文教學(xué)中教師們?nèi)裟芤詫W(xué)生為主體，運(yùn)用信息技術(shù)這根充滿威力的魔棒，定能給素質(zhì)教育增添雙翼，為小學(xué)作文教學(xué)插上騰空飛翔的翅膀，進(jìn)而突破語(yǔ)文教學(xué)中的這一大瓶頸。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；習(xí)作教學(xué)；發(fā)揮作用

中圖分類(lèi)號(hào)：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）12-0215-01

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫(xiě)作興趣

教育家烏申斯基說(shuō)：沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺探求真理的欲望?？梢?jiàn)，興趣是最好的老師。由于信息技術(shù)具有動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，信息量大的優(yōu)勢(shì)，其能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性、主動(dòng)性。通過(guò)電腦課件，可以讓學(xué)生親臨其境，如見(jiàn)其人，如做其事，使作文課趣味化。如在教學(xué)生寫(xiě)景的習(xí)作時(shí)，我讓學(xué)生從身邊著手，帶上數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)去發(fā)現(xiàn)、挖掘家鄉(xiāng)安海的一處美景。我再把這些原始資料通過(guò)相關(guān)軟件有機(jī)地結(jié)合，插入動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。上課時(shí)，讓學(xué)生先欣賞古老壯觀的五里橋風(fēng)光、流光溢彩的成功路夜景、異彩紛呈的公園美景、風(fēng)景宜人的鴻塔小區(qū)、古香古色的龍山寺……通過(guò)鮮明的圖像和優(yōu)美的旋律，讓學(xué)生沉浸在美好的意境中。當(dāng)學(xué)生情不自禁贊嘆家鄉(xiāng)真美時(shí)，我順勢(shì)導(dǎo)入：“你愿意做一名小導(dǎo)游，把美麗的家鄉(xiāng)介紹給外地游客嗎？如果你的解說(shuō)詞寫(xiě)得好，老師請(qǐng)你為畫(huà)面配音，并頒發(fā)‘最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)?！睂W(xué)生的習(xí)作欲望油然而生，情動(dòng)而辭發(fā)，有不吐不快之感。

二、縱橫生活，豐富寫(xiě)作素材

葉圣陶說(shuō)過(guò)：生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停。平時(shí)除了加強(qiáng)生活實(shí)踐，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，也可為學(xué)生提供豐富的圖文、聲像資料，使其能夠入情入境地感受。真所謂“坐在家中看世界”，鼠標(biāo)輕點(diǎn)，大千世界盡在眼前。寫(xiě)景可點(diǎn)擊“自然風(fēng)光”，敘事可點(diǎn)擊“時(shí)事新聞”，寫(xiě)動(dòng)物可搜索“動(dòng)物世界”……我積極收集生活中他們感興趣的資料，制作出實(shí)用有效的直觀課件。作文課上或重現(xiàn)學(xué)生親身經(jīng)歷及難以忘懷的場(chǎng)景，或創(chuàng)設(shè)虛擬空間，真實(shí)再現(xiàn)一些學(xué)生難以親眼目睹，但耳熟能詳?shù)那榫?。既呈現(xiàn)社會(huì)的多姿多彩，喚起了學(xué)生的回憶與共鳴，又豐富學(xué)生寫(xiě)作素材，為學(xué)生提供取之不盡的寫(xiě)作源泉。

要寫(xiě)出好作文還必須注重書(shū)面語(yǔ)言和日常生活的積累。我在班級(jí)博客開(kāi)辟“習(xí)作素材庫(kù)”專欄，一方面把網(wǎng)上閱讀到的優(yōu)美詞句、精彩段落“粘貼”到素材庫(kù)；另一方面，把自己的喜怒哀樂(lè)、見(jiàn)聞感受記入素材庫(kù)，并定期將“粘貼”的素材和生活素材進(jìn)行分類(lèi)、選擇、整理。每?jī)芍芾米x寫(xiě)課進(jìn)行寫(xiě)作素材交流，相互補(bǔ)充，去偽存真。這樣，作文就不再成為“無(wú)米之炊”。

三、拓展資源，引導(dǎo)自主習(xí)作

學(xué)會(huì)積累、選取寫(xiě)作素材是學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要內(nèi)容?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》把“有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞”作為積累習(xí)作素材的重要途徑。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)擴(kuò)大視野、豐富見(jiàn)聞、積累素材、拓展寫(xiě)作資源，而這也是信息社會(huì)小學(xué)作文教學(xué)面臨的新變化與新特點(diǎn)。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生的自主習(xí)作提供了便利條件。教師可以根據(jù)作文題目讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找相關(guān)資料，積累寫(xiě)作素材。如在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《只有一個(gè)地球》讀后感的時(shí)候，我放手讓學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)上查詢資料，讓學(xué)生了解宇宙，了解太空，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地球在宇宙中的渺小和容易破碎的特點(diǎn)。更重要的是，要讓學(xué)生重點(diǎn)了解人類(lèi)對(duì)地球破壞的情況，在大量的令人觸目驚心的數(shù)據(jù)和文字說(shuō)明面前，讓孩子們感慨萬(wàn)分。這時(shí)候老師再抓緊這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生發(fā)表感想，表達(dá)保護(hù)環(huán)境的愿望。孩子們有了親身感受，親身體驗(yàn)，寫(xiě)起文章來(lái)就得心應(yīng)手了。

四、及時(shí)反饋，提高講評(píng)效率

利用網(wǎng)絡(luò)評(píng)改作文，使學(xué)生“眼見(jiàn)為實(shí)，動(dòng)手為真”。評(píng)改過(guò)程中展示了修改的每一步驟，使學(xué)生不僅對(duì)正誤了然于胸，且“知其然，并知其所以然”。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽學(xué)生習(xí)作，從中選出具有典型優(yōu)、缺點(diǎn)的習(xí)作，投影到大屏幕，不同段落，詞句可以用不同的字體顯示，精彩之處可顯紅色，不妥之處可以閃爍。學(xué)生圍繞習(xí)作要求，字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)等部分集體評(píng)議，方便地實(shí)現(xiàn)增、刪、變、換等修改。通過(guò)集體評(píng)改，學(xué)生對(duì)習(xí)作要求更加明確，能從范例中取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)如何修改自己的文章做到心中有數(shù)，然后參照范例進(jìn)行自主修改、小組互改。當(dāng)然，教師還可以通過(guò)發(fā)送聲音、圖像、短信等形式，及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生隨時(shí)感受到成功的喜悅。對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，要巧妙地提出建議，不能大面積地否定學(xué)生的習(xí)作，保護(hù)學(xué)生的自尊心和寫(xiě)作興趣?？傊W(wǎng)絡(luò)使學(xué)生在自改互改中提高了講評(píng)效率。

五、開(kāi)通博客，展示習(xí)作成果

博客是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新鮮事物，它是個(gè)人的“讀者文摘”，是以超級(jí)鏈接為武器的網(wǎng)絡(luò)日記。通過(guò)博客，可以讓自己學(xué)到很多，讓別人學(xué)到更多。去年，我特地為本班學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)博客空間，取名為“童心飛揚(yáng)”。旨在讓它成為我們的“快樂(lè)學(xué)習(xí)吧”，成為師生心靈放飛的牧場(chǎng)，旨在為學(xué)生打開(kāi)一扇窗，成為孩子們習(xí)作成果的展示臺(tái)。我在這個(gè)博客空間里開(kāi)設(shè)了作文講壇、校園熱線、書(shū)香寄語(yǔ)、他山之石、老師下水文、學(xué)生佳作登場(chǎng)、家長(zhǎng)伴讀心得等十個(gè)專欄。學(xué)生創(chuàng)作的作品及時(shí)在博客里展出，學(xué)生共評(píng)得失。佳作作者產(chǎn)生榮譽(yù)感，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，增強(qiáng)寫(xiě)作的信心。大力倡導(dǎo)孩子們利用課余時(shí)間登陸班級(jí)博客，仔細(xì)閱讀，發(fā)表評(píng)論?，F(xiàn)在，我們班學(xué)生每天瀏覽“童心飛揚(yáng)”博客已成為一種習(xí)慣，他們或閱讀，或評(píng)論，快樂(lè)地徜徉在“童心飛揚(yáng)”之中，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地作文，快樂(lè)地成長(zhǎng)。實(shí)踐證明，把博客這種新穎的交流軟件應(yīng)用于作文教學(xué)，是一個(gè)非常有創(chuàng)意的空中學(xué)校、網(wǎng)上課堂。這是老師的講壇，是學(xué)生的課堂，是家長(zhǎng)的書(shū)屋。它構(gòu)筑了一個(gè)家?；?dòng)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的三維空間，把孩子們的寫(xiě)作熱情推向了高潮。

總之，信息技術(shù)與作文教學(xué)的整合，為作文教學(xué)開(kāi)辟了更廣闊的空間。我們要不斷探索，挖掘潛力，讓現(xiàn)代化信息技術(shù)在作文教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。這樣，學(xué)生的心靈才會(huì)在廣闊的天空里自由翱翔，學(xué)生的領(lǐng)悟力才會(huì)在閑適的心境中如清泉般迸發(fā)，作文教學(xué)才能真正插上信息技術(shù)的翅膀在科教的春天里自由翱翔。

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