韓鵬飛

摘 要： 教育資源庫(kù)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教育信息化的重要組成部分。合理運(yùn)用教育資源庫(kù)可以匯集優(yōu)秀教育資源，改進(jìn)教學(xué)方法，從而顯著提高教學(xué)質(zhì)量。安陽(yáng)市在教育資源庫(kù)建設(shè)方面已取得一些成就，也不可避免地出現(xiàn)如資源利用率低、資源低水平重復(fù)建設(shè)、教師上傳資源積極性不高等問(wèn)題。針對(duì)現(xiàn)狀，應(yīng)從安陽(yáng)教育資源庫(kù)應(yīng)用的實(shí)際出發(fā)，在提高教師使用積極性、提高資源利用率低等方面做出嘗試。

關(guān)鍵詞： 安陽(yáng)市 數(shù)字化 教育資源庫(kù)

1.安陽(yáng)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)現(xiàn)狀

1.1為政府所重視，成為建設(shè)重點(diǎn)。

數(shù)字化教學(xué)資源作為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要教學(xué)模式，可以支持基礎(chǔ)教育在科研、教學(xué)和生產(chǎn)方面快速發(fā)展，安陽(yáng)市教育局很早就認(rèn)識(shí)到數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的重要性，依托“中國(guó)教育科研網(wǎng)”建設(shè)教育城域網(wǎng)，并投入500余萬(wàn)元購(gòu)買以中教育星、同方思科、金葫蘆為主的安陽(yáng)教育資源庫(kù)。同時(shí)，組織下屬各級(jí)學(xué)校開發(fā)、制作大批的電視教材和多媒體教材，在推進(jìn)教育技術(shù)現(xiàn)代化方面發(fā)揮重要作用。

1.2充分利用各級(jí)政府的教育資源庫(kù)“云平臺(tái)”。

2012年教育部副部長(zhǎng)杜占元明確指出要加大優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的普及與應(yīng)用力度，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的廣泛共享。在這一精神的指引下，教育部建立了國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)供全國(guó)中小學(xué)教師免費(fèi)使用。河南省教育廳出臺(tái)相關(guān)文件，由河南省電化教育館建立河南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)，全省中小學(xué)教師通過(guò)實(shí)名驗(yàn)證后都可以使用該平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)資源。

1.3積極開發(fā)校本資源庫(kù)。

安陽(yáng)市各個(gè)中小學(xué)大多建立了本校的校本資源庫(kù)，比較突出的如安陽(yáng)市七中，建有十三個(gè)學(xué)科資源網(wǎng)站及十多個(gè)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

2.目前教育資源庫(kù)使用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題解析

2.1資源不便于檢索。

我國(guó)雖然很早就制定了CELTS（Chinese E-learning Technology Standards）作為教學(xué)資源標(biāo)準(zhǔn)，但是其內(nèi)容較寬泛，涵蓋不同的教學(xué)資源。在現(xiàn)有資源庫(kù)系統(tǒng)中，資源往往按照學(xué)段、學(xué)科、教材版本、章節(jié)目錄這樣的樹形目錄進(jìn)行分類，往往教師在點(diǎn)擊七八層目錄后進(jìn)入所要查詢的章節(jié)才發(fā)現(xiàn)沒有任何資源。尤其是在電腦配置較低、網(wǎng)速較慢的情況下，等待很長(zhǎng)時(shí)間找不到任何有價(jià)值的資源，這樣的用戶體驗(yàn)是很差的。

2.2缺乏在線預(yù)覽功能。

限于技術(shù)手段，目前的大部分資源庫(kù)不能提供常見的Word、Powerpoint文件的在線預(yù)覽功能，用戶只有下載后才能確定資源是否為自己需要的資源。部分資源庫(kù)要求資源下載必須使用專用下載工具，人為提高使用門檻，降低用戶體驗(yàn)。

2.3教師資源建設(shè)性積極性不高。

隨著社會(huì)的發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)資源已經(jīng)成為教師教學(xué)過(guò)程中依賴程度很高的知識(shí)來(lái)源。但是教師在教學(xué)實(shí)踐中辛苦整理出的課件、素材等資料，很難使其心甘情愿地貢獻(xiàn)出來(lái)。尤其是目前很多地方的教育資源庫(kù)重建不重用，造成資源的浪費(fèi)，也影響到教師貢獻(xiàn)資源的積極性。

2.4資源上傳、編目困難。

目前大多數(shù)資源庫(kù)系統(tǒng)都需要使用專用的資源上傳、編目軟件，有的還需要安裝相應(yīng)的依賴庫(kù)。比如河南省基礎(chǔ)教育網(wǎng)使用的資源編目工具（HNER V1.1版）就需要.net環(huán)境。其安裝、使用對(duì)于一線普通教師來(lái)說(shuō)過(guò)于復(fù)雜。

3.安陽(yáng)教育資源庫(kù)建設(shè)的發(fā)展對(duì)策

3.1通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)提高教師參與積極性。

因?yàn)榻逃殬I(yè)的特殊性，使得課件的制作過(guò)程結(jié)合了腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)兩方面，所以教師對(duì)自己的勞動(dòng)成果也非常重視。所以要提高教師的參與積極性，就必須有配合的激勵(lì)機(jī)制。通過(guò)開展各種類型、各種級(jí)別的競(jìng)賽活動(dòng)，建立適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，保護(hù)教師貢獻(xiàn)的素材、課件，使其愿意分享寶貴的教學(xué)資源。

3.2改變資源庫(kù)建設(shè)重量不重質(zhì)的現(xiàn)狀。

目前安陽(yáng)市共有中教育星等三套資源庫(kù)，總?cè)萘窟_(dá)280G，還收集大量的本地自建資源，但資源利用率很低，大量資源屬于低水平重復(fù)建設(shè)。所以我們可以借助競(jìng)賽活動(dòng)，淘汰一部分低水平的資源，將高水平的資源推薦給用戶。

3.3探索新的資源搜索模式。

目前河南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)有各類資源12萬(wàn)余條，此外，教師還可訪問(wèn)國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)等各類資源。但在實(shí)際一線教師中使用量還比較少，其主要原因是教師面對(duì)海量資源時(shí)無(wú)法找到自己想要的資源。這方面Google給我們提供了解決問(wèn)題的辦法，即利用全文搜索引擎快速搜索海量資源。限于技術(shù)能力我們很難達(dá)到Google那樣的技術(shù)水平。但我們可以為每一個(gè)資源加上標(biāo)簽，將傳統(tǒng)的樹形目錄改變?yōu)榫W(wǎng)狀的模式。同時(shí)由于資源編目的困難，很多資源沒有標(biāo)注正確的關(guān)鍵字，我們嘗試引入由用戶自行添加資源關(guān)鍵字的功能。即當(dāng)用戶瀏覽到一個(gè)有用的資源而又沒有正確的關(guān)鍵字索引時(shí)，允許用戶自行添加合適的關(guān)鍵字。

3.4加入預(yù)覽功能，提高用戶體驗(yàn)。

在這方面商業(yè)網(wǎng)站走在教育資源庫(kù)的前面，例如百度文庫(kù)很早就提供Word文檔的在線預(yù)覽功能，而本地資源庫(kù)甚至不能在線預(yù)圖片。我們?cè)谶@方面進(jìn)行了嘗試。文檔在線瀏覽本質(zhì)上是將需要線預(yù)覽文檔轉(zhuǎn)換成Flash格式，再通過(guò)Flash播放器播放SWF文件。難點(diǎn)在于如何將文檔轉(zhuǎn)化為SWF格式。要生成SWF格式文件，常用的SWFTools工具包，主提供一個(gè)PDF2SWF工具，可以將PDF文件轉(zhuǎn)換成SWF文件。所以只要將文檔轉(zhuǎn)換為PDF格式即可解決問(wèn)題。通過(guò)搜索，我們找到了三種解決方案：一是調(diào)用MS Office的API將文檔轉(zhuǎn)化為PDF；二是利用JODConverter調(diào)用OpenOffice.org服務(wù)；三是調(diào)用虛擬打印機(jī)轉(zhuǎn)換文檔為PDF?？紤]到兼容性，我們最終使用第一種方案，利用“曲線救國(guó)”的方式發(fā)揮文檔的在線預(yù)覽功能。這樣用戶就可以在網(wǎng)上事先瀏覽資源的主要內(nèi)容，然后決定是否下載。不會(huì)再出現(xiàn)教師花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間下載資源后，卻發(fā)現(xiàn)完全不合適使用的現(xiàn)象。

4.結(jié)語(yǔ)

對(duì)于安陽(yáng)基礎(chǔ)教育來(lái)說(shuō)，數(shù)字化教育資源庫(kù)建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，這其中既有技術(shù)因素，又有制度因素，既需要我們?cè)谫Y源建設(shè)及提高教師素質(zhì)方面做出努力，又需要引入商業(yè)機(jī)制。

資源庫(kù)建設(shè)是當(dāng)今我國(guó)政府大力關(guān)注與發(fā)展的“三通兩平臺(tái)”中的重要一環(huán)，直接影響教育資源的匯聚共享、建設(shè)與應(yīng)用的銜接?，F(xiàn)有的教育資源庫(kù)平臺(tái)在資源檢索的便利性、使用的便利性上還存在較大差距，如何建立一個(gè)界面友好、便于使用的優(yōu)質(zhì)育資源公共服務(wù)平臺(tái)還有很長(zhǎng)的路要走。

教育部副部長(zhǎng)杜占元在“教育信息化促進(jìn)教育領(lǐng)域綜合改革”中提出要加快構(gòu)建“政府規(guī)劃引導(dǎo)、企業(yè)建設(shè)運(yùn)營(yíng)、學(xué)校購(gòu)買服務(wù)”的新型資源庫(kù)建設(shè)機(jī)制，為安陽(yáng)教育資源庫(kù)的建設(shè)指明方向。