邱凡英

摘 要： 初中思想品德課是初中德育教育的首要學(xué)科，學(xué)習(xí)效果，將影響到學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的樹立。本文就初中思想品德教學(xué)中存在的問題作深入探析，并提出初中思想品德教學(xué)中應(yīng)注意的問題，以提高初中思想品德課教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)初中思想品德教學(xué)的改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 初中思想品德教學(xué) 新課標(biāo)特點(diǎn) 問題 知識(shí)傳授 情感培養(yǎng)

縱觀初中思想品德七至九年級(jí)的教材的內(nèi)容，其教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)主要有以下幾個(gè)方面：（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，從而提高其適應(yīng)新環(huán)境、新生活的能力；（2）授予學(xué)生道德規(guī)范與交往常識(shí)，從而增強(qiáng)其交往與合作技能；（3）授予學(xué)生國(guó)家基本法律法規(guī)知識(shí)和各種規(guī)章制度，增強(qiáng)其法律法規(guī)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法知法、守法用法的良好行為習(xí)慣；（4）明確權(quán)利與義務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)；（5）幫助學(xué)生了解國(guó)情國(guó)策和國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)其愛國(guó)熱情和為國(guó)奉獻(xiàn)的精神；（6）進(jìn)行理想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，指引學(xué)生腳踏實(shí)地、全力以赴地通向理想的人生之路。因此，從一定意義上說，能否學(xué)好思想品德課關(guān)系到學(xué)生的品格、態(tài)度甚至人生的成敗。

然而，面對(duì)新教材和新課標(biāo)的新要求，面對(duì)教材中的知識(shí)要點(diǎn)和課外的鮮活典型實(shí)例，面對(duì)知識(shí)與情感目標(biāo)的雙重落實(shí)，很多教師在教學(xué)中感到困惑，不知所措，顧此失彼。下面我就初中思想品德教學(xué)中存在的問題作探討，望可以推動(dòng)初中思想品德教學(xué)改革與發(fā)展。

一、初中思想品德教學(xué)中存在的問題

初中思想品德課是初中德育教育的首要學(xué)科，學(xué)習(xí)效果如何，將影響到學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀的樹立。但目前初中思想品德教學(xué)中存在著諸多問題，具體表現(xiàn)為：

1.教材中的插圖沒有得到充分利用。這既使課堂變得枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)乏味，又不利于學(xué)生觀察分析能力的培養(yǎng)。初中政治教材插圖是教材的重要組成部分，它不僅是對(duì)課文內(nèi)容的補(bǔ)充，而且發(fā)揮了教材中文字所不能發(fā)揮的作用，并以形象生動(dòng)、直觀的方式表達(dá)豐富的信息，有利于學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和掌握，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、思維、分析、綜合等方面的能力。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，很多教師忽視了它的這些功能，不引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、深入分析，只是走馬觀花式地帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽。

2.正文與輔助材料在教學(xué)中沒能得到高效整合。教材中的輔助材料起到輔助教學(xué)的作用，它是用于鞏固、遷移、拓展學(xué)科知識(shí)和增強(qiáng)應(yīng)用能力的教學(xué)輔助材料。然而在教學(xué)實(shí)踐中老師們或讓正文失去其中心地位，把握不了重點(diǎn)，主次不分；或拋棄輔助材料，只讓正文孤立存在，使學(xué)生只知其然而不知其所以然，不利于學(xué)生問題分析能力的培養(yǎng)。

3.教材內(nèi)外資源缺乏有機(jī)結(jié)合。教材中資源包括正文、插圖、說明材料、名言警句、案例分析材料、思考練習(xí)等；教材之外的資源是指教師自己收集的、與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活實(shí)例和時(shí)政熱點(diǎn)及相關(guān)練習(xí)題。教材中的資源固然重要，在教學(xué)中不容忽視；而教材之外資源更能結(jié)合實(shí)際、聯(lián)系時(shí)政，也應(yīng)重視。然而在教學(xué)中，思想政治老師們或只顧教材中的事例和練習(xí)，不貼近學(xué)生實(shí)際，不聯(lián)系實(shí)際生活；或偏離教材，只談教材之外的事例，安排教材之外的練習(xí)，本末倒置；有些甚至連教材中的資源都沒有充分運(yùn)用，更不談自己收集的教學(xué)資源，本末皆未顧及。

4.政治教學(xué)的能力培養(yǎng)功能和德育功能沒能得到充分發(fā)揮。初中政治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)一般包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)，這三大目標(biāo)同等重要。而在實(shí)際教學(xué)中，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)往往得不到高度重視，不能高效實(shí)現(xiàn)。政治學(xué)科本身就是育人思想、培養(yǎng)感情、陶冶情操、授人知識(shí)的學(xué)科，可以說是德育功能最強(qiáng)的一門課程，教學(xué)中德育的滲透力度直接關(guān)系學(xué)生的思想成長(zhǎng)、人格品質(zhì)和人生態(tài)度。然而在教學(xué)中很多教師為教而教，為表面上的完成教學(xué)計(jì)劃而教，采用填鴨式的方法滿堂向?qū)W生灌輸教材中的知識(shí)點(diǎn)，這恰恰與新課標(biāo)理念背道而馳，沒有真正意義上實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、初中思想品德教學(xué)改革策略

1.圖文并重育人思想。在諸多說明方法中，圖像圖片說明最生動(dòng)、形象且最直觀地說明問題、突出觀點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用插圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察它們，總結(jié)出它們所反映的內(nèi)容。例如，我在教學(xué)九年級(jí)教材（人教版）“循環(huán)利用資源”時(shí)，在沒有引導(dǎo)學(xué)生觀察“生態(tài)農(nóng)業(yè)圖”之前，學(xué)生一頭霧水；在充分利用教材中的“生態(tài)農(nóng)業(yè)圖”后，學(xué)生從圖中直觀地看出既循環(huán)利用資源又保護(hù)環(huán)境：酒糟本是廢物，卻變成魚的好飼料；魚塘中的塘泥本也是廢物，卻變成葡萄樹的好肥料；葡萄又可以釀酒。這既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析能力。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)將插圖與課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，讓它們共同起作用。

2.正文與輔助文并重。新教材中，一節(jié)內(nèi)容主要由正文部分、插圖、案例部分和“相關(guān)鏈接”的說明材料部分等構(gòu)成。正文部分用以陳述觀點(diǎn)與概念，是教學(xué)的主要內(nèi)容；案例部分列舉相關(guān)的典型事例對(duì)正文中的觀點(diǎn)和概念加以論證；相關(guān)鏈接材料則對(duì)正文中的觀點(diǎn)和概念作補(bǔ)充說明，后兩個(gè)部分的輔助作用亦不容忽視。例如，我在教九年級(jí)教材（人教版）“我國(guó)人口現(xiàn)狀與特點(diǎn)”時(shí)，從“相關(guān)鏈接”的數(shù)據(jù)中讓學(xué)生總結(jié)出我國(guó)農(nóng)村人口多、人口老齡化速度加快等特點(diǎn)，如：材料中的我國(guó)有8億多人口生活在農(nóng)村就說明了農(nóng)村人口多的特點(diǎn)。若沒有這具體的數(shù)據(jù)，學(xué)生就只知其然而不知其所以然。因此，在教學(xué)實(shí)踐中將正文與輔助并重，是幫助學(xué)生理解文中觀點(diǎn)、運(yùn)用文中知識(shí)的有效方法，也是培養(yǎng)學(xué)生分析理解能力的極佳方法。

3.教材內(nèi)外事例并重。教材中的事例典型且說明指向明確，教材之外的生活實(shí)例、時(shí)政事例既能說明問題又不乏鮮活。然而在教學(xué)中，有的教師重書本事例而輕課外事例，有的教師重課外事例而輕書本事例，應(yīng)怎么辦呢？首先，教學(xué)要以教材為中心，教師不能離開教材而教，學(xué)生也不能離開教材而學(xué)。只重課外事例而輕教材內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生只記起課外新鮮的事例，對(duì)文中所列舉的例子難以理解，導(dǎo)致教學(xué)陷入又一“誤區(qū)”——本末倒置。因此，教材中所列舉的事例教師都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握它。其次，教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)以致用，初中思想品德學(xué)科就是授予學(xué)生用頭腦中的知識(shí)解決生活中的問題，用政治的眼光看時(shí)事。只重教材事例而離開生活實(shí)際不利于學(xué)生知識(shí)面的拓寬，不利于學(xué)生對(duì)新近時(shí)事的了解，以致學(xué)生不能將生活實(shí)際、社會(huì)時(shí)事與教材中的相關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來。因此，課內(nèi)事例與課外時(shí)政教師應(yīng)二者兼顧，將它們有機(jī)結(jié)合起來。

4.知識(shí)傳授與情感培養(yǎng)并重。思想品德教學(xué)的主要目的是，在授予學(xué)生基本生活常識(shí)、法律法規(guī)、國(guó)情國(guó)策等知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度、價(jià)值觀念和為人處世之道。因此，在教學(xué)中，要在傳授新知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，真正發(fā)揮思想品德學(xué)科的德育功能，指引學(xué)生塑造自立、自信、自強(qiáng)、成熟的美好人生。

總之，要真正實(shí)現(xiàn)思想品德教學(xué)大綱要求的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，教師就要兼顧教材中的圖片和文本，兼顧正文和輔助材料，兼顧教材事例和課外生活典型實(shí)例及社會(huì)時(shí)事，兼顧知識(shí)傳授和情感培養(yǎng)等方面，充分發(fā)揮思想品德教學(xué)的作用。