李愛(ài)蓮

摘 要： 新課改背景下，語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，越來(lái)越受到教育部門和廣大教師的重視。閱讀是語(yǔ)文課程的根基，初中語(yǔ)文教材涉及范圍廣泛，對(duì)學(xué)生閱讀能力的要求逐步提高。如何提高初中語(yǔ)文課外閱讀的有效性，成為每個(gè)教師應(yīng)考慮的問(wèn)題。本文對(duì)語(yǔ)文課外閱讀對(duì)初中學(xué)生的重要性進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，針對(duì)初中學(xué)生在語(yǔ)文課外閱讀中存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的解決措施，以提高課外閱讀的有效性。

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文 課外閱讀 有效性

課外閱讀是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是讓學(xué)生課外閱讀一定課外書進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生閱讀課外讀物時(shí)，不僅開闊了視野，還能夠在閱讀過(guò)程中提高自己的默讀速度等閱讀技巧，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有一定的幫助。學(xué)生在大量閱讀課外讀物時(shí)，應(yīng)注重對(duì)自身各方面能力的提高是否有益[1]。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提高語(yǔ)文課外閱讀的有效性，這樣才能保證課外閱讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高起到相應(yīng)的作用。

一、初中學(xué)生在語(yǔ)文課外閱讀中存在的問(wèn)題

1.學(xué)校忽視語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，由于語(yǔ)文課程相對(duì)于數(shù)學(xué)、物理等課程更貼近生活，因此學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文相對(duì)較輕松，使得學(xué)校對(duì)語(yǔ)文教學(xué)缺乏足夠的重視，主要對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)、物理等理科課程的學(xué)習(xí)上投入的精力關(guān)注比較多[2]。這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)各科課程的時(shí)間分配不均勻，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間大多用于學(xué)習(xí)理科課程，甚至沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀，不進(jìn)行一定量的課外閱讀，只會(huì)使學(xué)生的閱讀能力不斷下降。

2.閱讀存在一定的盲目性

很多學(xué)生知道應(yīng)該增加語(yǔ)文課外閱讀量，但是在課外讀物的選擇上，不能夠選用正確的書籍?，F(xiàn)在市場(chǎng)上各種書籍都有，書籍封面設(shè)計(jì)花哨，學(xué)生不知道選擇何種書籍。很多學(xué)生買回來(lái)的書籍中有很多錯(cuò)別字，這種書籍不利于學(xué)生閱讀能力的提高。有些學(xué)生聽從父母的建議選擇課外讀物，但是有些父母對(duì)書籍的選擇存在一定的誤區(qū)，對(duì)學(xué)生的理解能力沒(méi)有很好地定位，幫學(xué)生選擇的書籍過(guò)于深?yuàn)W，根本不適合初中學(xué)生閱讀。種種現(xiàn)象表明學(xué)生在閱讀選擇上存在一定的盲目性。

二、提高初中語(yǔ)文課外閱讀有效性的途徑

1.不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲

培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀的習(xí)慣，首先得讓學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣。興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生有了興趣，學(xué)生才能夠喜歡閱讀，自覺(jué)進(jìn)行課外閱讀。教師可以對(duì)學(xué)生講一些名人閱讀的故事，激勵(lì)學(xué)生逐漸對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。如教師可以講魯迅的故事，魯迅先生從小就認(rèn)真學(xué)習(xí)，年少時(shí)，在江南水師學(xué)堂讀書，由于第一學(xué)期成績(jī)突出，學(xué)校獎(jiǎng)給他一枚金獎(jiǎng)?wù)?，后?lái)他把金獎(jiǎng)?wù)沦u掉，拿著錢買了幾本書和一串辣椒，每當(dāng)晚上讀書寒冷難耐時(shí)，魯迅先生就拿出辣椒嚼幾口，直到辣得冒汗，就又開始讀書，通過(guò)這種方式驅(qū)寒讀書，最終魯迅先生成了我國(guó)著名的文學(xué)家。通過(guò)講這樣的故事，不斷給學(xué)生灌輸閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常重要，對(duì)自身能力的提升有一定的影響，久而久之，學(xué)生就會(huì)形成自己該多閱讀。向那些名人學(xué)習(xí)的思想。通過(guò)名人閱讀成功事例，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，顯著提高學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀的有效性[3]。

2.注重閱讀材料的選擇

閱讀材料的選擇對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的，應(yīng)避免做出盲目的選擇。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的閱讀材料。在語(yǔ)文課上，教師可以向?qū)W生推薦一些適合學(xué)生閱讀的優(yōu)秀讀物，如《讀者》、《語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)》等。通過(guò)閱讀具有哲理性的小故事，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的感悟能力。教師還可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，推薦相應(yīng)的書籍，以提高學(xué)生的不同能力。如有些學(xué)生比較自卑，教師可以給這些學(xué)生推薦一些勵(lì)志書籍，如《鋼鐵是怎樣煉成的》。有些學(xué)生對(duì)歷險(xiǎn)的經(jīng)歷比較向往，教師可以給這些學(xué)生推薦《魯濱孫漂流記》。針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)推薦不同的書籍，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)課外閱讀更感興趣，不斷提高語(yǔ)文課外閱讀的有效性。

3.將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有效結(jié)合

教師應(yīng)該意識(shí)到課內(nèi)閱讀教學(xué)與課外閱讀的聯(lián)系，充分發(fā)揮課內(nèi)教學(xué)的作用，讓學(xué)生在課內(nèi)閱讀中掌握一定的閱讀技巧，這樣可以使學(xué)生在課外閱讀中更輕松，還可以當(dāng)做閱讀訓(xùn)練，只有掌握了一定的閱讀方法，才能夠自覺(jué)進(jìn)行一定量的課外閱讀。教師在語(yǔ)文課上講完一篇文章后，要注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)文章，以增加課外閱讀量，并且同時(shí)可以對(duì)課上所講的課文進(jìn)行聯(lián)想對(duì)比。如學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第四單元《春》這篇文章時(shí)，教師可以對(duì)作者朱自清進(jìn)行多一些背景介紹，因?yàn)槌踔姓Z(yǔ)文課文中收錄了比較多的朱自清的文章，現(xiàn)在介紹背景知識(shí)，可為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)詳細(xì)地介紹作家的寫作風(fēng)格、人生境遇等，推薦學(xué)生課下閱讀朱自清的其他文章，如《匆匆》、《綠》等，讓學(xué)生通過(guò)課下閱讀對(duì)朱自清的寫作風(fēng)格更熟悉、了解。

三、結(jié)語(yǔ)

除了學(xué)校與教師應(yīng)注重初中學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀外，家長(zhǎng)也應(yīng)監(jiān)督、督促學(xué)生多閱讀一些課外讀物。在平時(shí)生活中，多與孩子交流，講一些有趣的知識(shí)，在講的過(guò)程中要留有一定的問(wèn)題，激發(fā)孩子自己尋找答案，促使孩子自主學(xué)習(xí)。

總而言之，學(xué)生家長(zhǎng)及教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，幫助學(xué)生選擇正確的課外讀物，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高初中語(yǔ)文課外閱讀的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳春艷.初中學(xué)生課外閱讀問(wèn)題及對(duì)策[J].中學(xué)生優(yōu)秀作文（教學(xué)），2011，11（04）：12-13.

[2]張麗.價(jià)值引領(lǐng)下的初中生課外閱讀有效實(shí)施策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2010，10（11）：35-36.

[3]秦玉文.培養(yǎng)閱讀興趣是提高閱讀質(zhì)量的關(guān)鍵[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2010，10（11）：26-27.