劉禮 孟頻

(成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院,四川成都 611130)

新時(shí)期高職院校社團(tuán)管理部門的角色定位探析

劉禮 孟頻

(成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院,四川成都 611130)

我國(guó)高校擴(kuò)招在帶來高校學(xué)生數(shù)量大增的同時(shí),也使得大學(xué)生社團(tuán)隊(duì)伍越來越壯大。加之“90后”迅速成為大學(xué)校園的新生主力軍,他們不同于前人的價(jià)值觀和行為方式,也給高校學(xué)生社團(tuán)的管理提出了新的要求。本著為社團(tuán)發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件、促進(jìn)社團(tuán)發(fā)展的思路,高職院校社團(tuán)管理部門在新時(shí)期應(yīng)扮演好助推、樞紐、計(jì)量、孵化等角色,幫助社團(tuán)實(shí)現(xiàn)“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”。

高職院校 社團(tuán) 社團(tuán)管理部門 角色定位

1 前言

新時(shí)期，高職院校出現(xiàn)了大量特色鮮明的各類學(xué)生社團(tuán)。高職學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生根據(jù)自身興趣和愛好自發(fā)組成的群體，是校園內(nèi)最具普遍性和參與性的學(xué)生組織;在充分發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，豐富學(xué)生第二課堂，成為課外實(shí)踐教學(xué)的載體，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生成才就業(yè)和職業(yè)素質(zhì)等方面起到了重要作用;不僅是張揚(yáng)個(gè)性發(fā)展的新平臺(tái)，還是“成就職業(yè)”的新途徑。

隨著學(xué)生社團(tuán)的規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生社團(tuán)正日益成為高職學(xué)生中具有影響力和凝聚力的群體，也已經(jīng)成為校園令人矚目的新生力量。麥可思所做的一份關(guān)于“2011屆高職高專畢業(yè)生參加社團(tuán)活動(dòng)的比例及滿意度”的調(diào)查顯示：高職院校有76%的同學(xué)參加過社團(tuán)活動(dòng)。涉及的方面有社會(huì)實(shí)踐類、體育戶外類、表演藝術(shù)類、文化藝術(shù)類、學(xué)術(shù)科技類、社交聯(lián)誼類，等等。這些參加社團(tuán)活動(dòng)的同學(xué)，每天至少花費(fèi)半小時(shí)在自己熱愛的活動(dòng)上，最多的時(shí)候甚至長(zhǎng)達(dá)10小時(shí)。學(xué)生社團(tuán)已經(jīng)成為90后高職學(xué)生的主要生活方式之一。然而隨著現(xiàn)在的高職院校學(xué)生主體為90后的獨(dú)生子女，他們受家庭教育和社會(huì)教育的雙重影響，有著個(gè)性化的發(fā)展觀和價(jià)值觀，個(gè)性化的發(fā)展已成為當(dāng)今大學(xué)生心理需求的必然趨勢(shì);同時(shí)高職院校學(xué)生社團(tuán)普遍存在著活動(dòng)質(zhì)量不高、管理體制不清晰、成員素質(zhì)參差不齊、發(fā)展硬件設(shè)施欠缺等問題，這些都給高職院校學(xué)生社團(tuán)和社團(tuán)管理部門提出了新的要求和挑戰(zhàn)。

2 高職院校社團(tuán)管理部門

當(dāng)前大多數(shù)高職院校學(xué)生社團(tuán)的管理模式主要存在三種方式。第一種是學(xué)生會(huì)組織成立學(xué)生會(huì)社團(tuán)部，由社團(tuán)部負(fù)責(zé)各個(gè)社團(tuán)的日常管理與協(xié)調(diào)工作。這是一種較為傳統(tǒng)的社團(tuán)管理模式，也是許多高職院校經(jīng)常使用的模式。第二種是直接隸屬于學(xué)工部(處)成立大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)，大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)具體負(fù)責(zé)各社團(tuán)的日常管理工作，學(xué)校黨委宣傳部或組織部主管，學(xué)工部(處)負(fù)責(zé)社團(tuán)組織的具體指導(dǎo)工作。由學(xué)工部(處)審核批準(zhǔn)各社團(tuán)成立，大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)日常管理工作則有的可能是宣傳部或組織部，也可能是團(tuán)委。這種管理模式相比第一種方式突出了學(xué)生社團(tuán)的重要位置，但是明顯存在著管理的多頭性等問題。第三種是以“一體兩翼”為基礎(chǔ)的“四位一體”社團(tuán)分類管理的全新模式“。一體兩翼”就是在校團(tuán)委的直接隸屬下成立學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)，使社團(tuán)聯(lián)合會(huì)與學(xué)生會(huì)成為并行機(jī)構(gòu)，均在團(tuán)委的指導(dǎo)下獨(dú)立開展工作“。四位一體”是指大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)、院系或職能部門、專業(yè)指導(dǎo)教師、社團(tuán)黨支部四者共同參與，對(duì)社團(tuán)按照類型不同進(jìn)行分類管理，做到“學(xué)校主導(dǎo)、社聯(lián)服務(wù)、社團(tuán)參與”，爭(zhēng)創(chuàng)“百家爭(zhēng)鳴”的局面。這是一種相對(duì)較完善的管理模式。無論是哪一種模式，我們可以發(fā)現(xiàn)高職院校社團(tuán)管理部門均為學(xué)校相關(guān)管理部門，且基本上主要是校團(tuán)委或?qū)W工部(處)。

3 新時(shí)期高職院校社團(tuán)管理部門應(yīng)扮演好的角色

作為高職院校社團(tuán)管理部門，在新時(shí)期，首先要明確，通過社團(tuán)所達(dá)到的作用不僅僅是培育人的行為與性格。確切地說，作為社團(tuán)管理者需要提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)造環(huán)境和氛圍來鼓勵(lì)社團(tuán)人彼此學(xué)習(xí)，通過與同學(xué)、大學(xué)、外部世界的接觸，獲得完全的發(fā)展與健康的成長(zhǎng)。這也就是高職院校社團(tuán)管理部門所面臨的兩大任務(wù)：創(chuàng)設(shè)什么樣的條件幫助社團(tuán)發(fā)展和怎樣幫助社團(tuán)人建設(shè)社團(tuán)。要解決這兩大任務(wù)，需要高職院校社團(tuán)管理部門扮演好四個(gè)角色。

3.1 社團(tuán)管理部門要做助推器

包括三個(gè)方面的內(nèi)容：精神助推、智力助推和條件助推。

精神助推——以另一種課程觀看待社團(tuán)活動(dòng)。蘇霍姆林斯基曾說過“課外活動(dòng)是學(xué)生‘智力生活的策源地’”。費(fèi)雷德利克在其著作《第三課程》中指出“：我堅(jiān)持，無論學(xué)生活動(dòng)的稱謂如何，它們都是美國(guó)自由教育中的關(guān)鍵部分。它們構(gòu)成第三課程，一種必須與一般課程及選修課程或特殊課程相平行的課程”。特魯姆在《中等學(xué)校課程的改進(jìn)：面臨時(shí)代的挑戰(zhàn)》一書中說“：在今天中等教育體制的革新中，那些豐富的文娛、體育、俱樂部活動(dòng)可以得到證明是第三課程，選修課為第二課程，必修課為第一課程?！辈⒅赋觥埃涸谠S多場(chǎng)合，課程決策者已經(jīng)給那些在此之前被看作是課程之外的活動(dòng)以正規(guī)的課程位置。學(xué)校樂隊(duì)、合唱隊(duì)及管弦樂隊(duì)已經(jīng)列入正式功課計(jì)劃，通常全部計(jì)學(xué)分?！鄙鲜隼砟詈蛯?shí)踐給予我們的啟示是：社團(tuán)管理部門應(yīng)樹立一種新的課程觀，把學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)看作是選修了一門重要的課程，并賦予該課程一定的地位和意義，立體地構(gòu)建高職院校多種類型的課程體系。

智力助推——社團(tuán)作為學(xué)生的群眾性組織，學(xué)生理應(yīng)成為社團(tuán)文化的主體。但這并不意味著高職院校社團(tuán)管理部門可以對(duì)學(xué)生社團(tuán)放任不管，反而社團(tuán)指導(dǎo)老師的主導(dǎo)作用不可忽視。社團(tuán)指導(dǎo)老師在社團(tuán)組織建設(shè)、活動(dòng)指導(dǎo)、內(nèi)部問題解決乃至社團(tuán)成員適應(yīng)、心理問題的解決等方面都擔(dān)任著重要的作用。學(xué)生社團(tuán)管理部門應(yīng)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施或設(shè)立專門榮譽(yù)稱號(hào)給支持社團(tuán)活動(dòng)的指導(dǎo)老師們，以調(diào)動(dòng)教師積極性。

條件助推——讓“巧婦”有米可做。在社團(tuán)場(chǎng)地使用、活動(dòng)開展、經(jīng)費(fèi)支持、指導(dǎo)老師聘請(qǐng)等方面為社團(tuán)創(chuàng)造條件，開方便之門?；顒?dòng)是社團(tuán)生命力所在，社團(tuán)的功能也只有通過活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。社團(tuán)要開展好的活動(dòng)，場(chǎng)地、資金、指導(dǎo)老師等條件缺一不可，這就需要社團(tuán)管理部門在相應(yīng)的條件上給予充分的支持。

3.2 社團(tuán)管理部門要做樞紐器

社團(tuán)管理部門具有緊密聯(lián)系政府、帶動(dòng)社會(huì)、企業(yè)參與的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。應(yīng)努力為社團(tuán)繁榮和發(fā)展創(chuàng)造良好的外圍環(huán)境，積極整合各種資源，利用社會(huì)的廣闊舞臺(tái)和豐富資源，來充實(shí)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)涵，拓展社團(tuán)發(fā)展空間，達(dá)到最后從學(xué)校走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的目的。基于此，社團(tuán)管理部門應(yīng)能夠使學(xué)生社團(tuán)做到四個(gè)連通：

連通高?！蚱苹h笆，變自娛自樂為共建搭臺(tái)，實(shí)現(xiàn)社團(tuán)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源共享。

連通企業(yè)——校企合作，互惠共贏，接觸社會(huì)，積累經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的社會(huì)化。

連通社區(qū)——學(xué)生社團(tuán)向外找出路，拓展活動(dòng)場(chǎng)所和基地，加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)對(duì)社會(huì)的服務(wù)。

連通特定組織——與相應(yīng)的特定組織如環(huán)保協(xié)會(huì)、非公企業(yè)等交流、合作，通過發(fā)揮社團(tuán)的價(jià)值承擔(dān)某種社會(huì)職責(zé)來獲得發(fā)展空間，擴(kuò)大學(xué)生社團(tuán)的影響力。

3.3 社團(tuán)管理部門要做計(jì)量器

沒有督查就沒有推進(jìn)，沒有考核就沒有落實(shí)。社團(tuán)管理部門要從學(xué)校層面建立針對(duì)全校學(xué)生社團(tuán)的監(jiān)督考核機(jī)制，做到監(jiān)督考核組織健全、內(nèi)容全面、依據(jù)合理、程序規(guī)范，對(duì)監(jiān)督考核結(jié)果做到及時(shí)公布、獎(jiǎng)懲適度、表彰到位。這樣既促進(jìn)了社團(tuán)建設(shè)，又使各個(gè)社團(tuán)增強(qiáng)了危機(jī)意識(shí)和求精意識(shí)，有助于積極辦好學(xué)生社團(tuán)。

3.4 社團(tuán)管理部門要做孵化器

有效的社團(tuán)管理是學(xué)生社團(tuán)走向成熟的重要因素，怎樣幫助社團(tuán)人建設(shè)社團(tuán)是社團(tuán)管理部門的責(zé)任和使命。社團(tuán)管理部門應(yīng)具備“因成就他人而成就自己”的孵化管理核心價(jià)值觀，建立健全社團(tuán)管理、干部培訓(xùn)、對(duì)外交流、目標(biāo)考核等機(jī)制，通過孵化項(xiàng)目、孵化模式、孵化團(tuán)隊(duì)、孵化品牌，孵化市場(chǎng)的“孵”的過程和手段，撫育社團(tuán)人良好的道德修養(yǎng)和健康身心，培育具有高素質(zhì)和多彩文化素養(yǎng)的社團(tuán)干部隊(duì)伍和健康創(chuàng)新發(fā)展的社團(tuán)成長(zhǎng)環(huán)境。

4 結(jié)語

學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展程度，標(biāo)志著高校校園文化建設(shè)的水準(zhǔn)和所達(dá)

到的高度。新時(shí)期，重視和引導(dǎo)高職院校學(xué)生社團(tuán)的健康持續(xù)發(fā)展，社團(tuán)管理部門使命崇高責(zé)任重大！社團(tuán)管理部門應(yīng)清晰認(rèn)識(shí)形勢(shì)，把學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和全面成長(zhǎng)緊密結(jié)合起來，明確自身應(yīng)扮演好的角色，積極探索學(xué)生社團(tuán)長(zhǎng)足發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制，促使學(xué)生社團(tuán)在更高層次、更寬廣的領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”。

[1]侯瑾,王蓬.探析高職學(xué)生社團(tuán)管理模式[J].高教研究,2011(8)下：106-107.

[2]陳樹根,奇立輝.基于服務(wù)理念的高職學(xué)生社團(tuán)發(fā)展探索[J].商情(教育經(jīng)濟(jì)研究),2008(6)：70.

[3]黃慧“.90后”大學(xué)生社團(tuán)管理模式優(yōu)化問題探討[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2010(19)：219.

[4]謝湘.社團(tuán)活動(dòng)已成90后生活方式[N].中國(guó)青年報(bào),2012-11-12(11).