金燕

【摘 要】課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都獲得必要的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)充滿生機(jī)與活力的過程，是觀察、操作、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)、親近數(shù)學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

一、巧妙地設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，提高課堂教學(xué)效率

數(shù)學(xué)是一門思維性很強(qiáng)的學(xué)科。許多學(xué)生感到思維量大，難以理解和掌握。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)求知欲望，巧妙地設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入不為是一個(gè)有力措施。正如烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！毙抡n的導(dǎo)入，首先，要根據(jù)學(xué)生求知、求動(dòng)、求趣、求異、求新的心理特點(diǎn)，把課本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，巧妙地設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的生活背景，把生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受數(shù)學(xué)趣味性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)所散發(fā)的獨(dú)特魅力。其次，導(dǎo)入要簡(jiǎn)潔，抓住新課傳授的最佳時(shí)間，上課后的5～20分鐘內(nèi)，學(xué)生的注意力集中而且思維活躍能夠很快的接受外界信息，充分利用好這段時(shí)間，提高課堂的效率。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，情境創(chuàng)設(shè)的有效性

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題?！眲?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境是為了更有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)。所以教師創(chuàng)設(shè)的情境有效與否要看是不是有利于學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境要遵循兒童的心理發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，有明確的教學(xué)目標(biāo)，緊貼教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)為中心，運(yùn)用智慧為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情景。

創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要注重與生活經(jīng)驗(yàn)和新舊知識(shí)的銜接。其一，教學(xué)情境生活化，把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)問題情境中的問題，感受到生活到處都有數(shù)學(xué)，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問題的能力的作用。其二，在新舊知識(shí)的銜接方面，建構(gòu)在學(xué)生已有掌握的知識(shí)之上，根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，有目的性的進(jìn)行引導(dǎo)、遷移，自然過渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

三、倡導(dǎo)學(xué)生自主合作式學(xué)習(xí)

新課標(biāo)提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。”現(xiàn)代教學(xué)法認(rèn)為，教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，開展小組合作學(xué)習(xí)?！昂献鲗W(xué)習(xí)”是指學(xué)生在小組中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工，讓學(xué)生通過互助性學(xué)習(xí)，共同解決問題的一種學(xué)習(xí)環(huán)境，小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了“與人合作”，給予學(xué)生更多自由活動(dòng)的時(shí)間和相互交流的機(jī)會(huì)，改變以往教學(xué)中“教師滿講，學(xué)生被動(dòng)聽”的單一教學(xué)局面，是學(xué)生取長補(bǔ)短、展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)。

合作學(xué)習(xí)，首先要分工明確。讓每個(gè)學(xué)生明白自己的角色與任務(wù)。其次注意對(duì)學(xué)生合作技能的訓(xùn)練和良好合作習(xí)慣的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感，傾聽并尊重他人的意見，實(shí)現(xiàn)“互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)”的局面。最后要適時(shí)引導(dǎo)。合作中學(xué)生活動(dòng)相對(duì)分散，干擾因素相對(duì)增多，教師適時(shí)引導(dǎo)，以確保自主探究、合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，讓課堂的每分鐘都體現(xiàn)其價(jià)值，達(dá)到課堂效率的最大化，獲得最優(yōu)的課堂效果。

四、靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)有效性

隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步與更新，多媒體教學(xué)逐漸成為小學(xué)教學(xué)的主流。多媒體教學(xué)就是一種新型的輔助教學(xué)手段，它代替了傳統(tǒng)教育的小黑板、掛圖等教學(xué)手段，使課堂教學(xué)由“靜”變“動(dòng)”。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，確定教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)對(duì)象的不同特性，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，利用其圖文并茂、聲色俱佳、動(dòng)靜皆宜的學(xué)習(xí)情景等特征，以多種媒體信息作用于學(xué)生，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)本身具有極強(qiáng)的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解過程中往往因數(shù)學(xué)的抽象思維而感到枯燥無味，生硬難懂，而利用多媒體教學(xué)能把知識(shí)從變抽象為具體，變難為易，變枯燥為有趣。在平時(shí)的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平以及思維程度合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，幫助學(xué)生突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高課堂教學(xué)效率，恰到好處的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以促進(jìn)學(xué)生積極思維，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中更富有表現(xiàn)力和感染力。

五、結(jié)論

蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)于他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”。“有效的課堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。有效的課堂教學(xué)是在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，從而實(shí)現(xiàn)追求教學(xué)效率的高效性。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂，讓學(xué)生在和諧氛圍中自主、探究、合作學(xué)習(xí)，充分把握學(xué)生的思維品質(zhì)，進(jìn)行有目的有計(jì)劃的訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)課堂的教學(xué)功能的整體性、有效性的最優(yōu)化。

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