呼顯生，駱艷秋

摘要：本文采用比較研究法、文獻研究法和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，以吉林省兩所高等農(nóng)業(yè)院校本科專業(yè)結(jié)構(gòu)作為研究對象，分析專業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題，結(jié)合實際，提出高等農(nóng)業(yè)院校專業(yè)結(jié)構(gòu)設置和調(diào)整應當進行足夠的市場調(diào)研，從國家、社會、高校三個層面共同研究專業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展趨勢，發(fā)揮傳統(tǒng)專業(yè)輻射力，帶動新興交叉學科專業(yè)發(fā)展，加強專業(yè)內(nèi)涵建設，建立專業(yè)結(jié)構(gòu)動態(tài)調(diào)整預警機制，加強高校共同協(xié)作，共享教育資源等觀點，從而促進高校辦學規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展。

關鍵詞：吉林?。桓叩绒r(nóng)業(yè)院校；專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）14-0202-02

自1999年高校擴招以來，全國高校在鞏固自身傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)的基礎上，不斷新增專業(yè)或?qū)I(yè)方向。我國是一個“農(nóng)業(yè)大國”，高等農(nóng)業(yè)院校肩負著為我國培養(yǎng)現(xiàn)代化農(nóng)林漁業(yè)專門人才的神圣使命。為適應新環(huán)境、新形勢，高等農(nóng)業(yè)院校結(jié)合自身條件，在深入研究傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)專業(yè)的同時，不斷開設涉農(nóng)、非農(nóng)專業(yè)，才能避免單一學科發(fā)展不適應時代潮流的弊端。

一、吉林省高等農(nóng)業(yè)院校本科專業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

吉林省2所高等農(nóng)業(yè)院校（吉林農(nóng)業(yè)大學、吉林農(nóng)業(yè)科技學院）都具備悠久的辦學歷史，高校經(jīng)歷歷史的沉淀，審時度勢，不斷新增本科專業(yè)，改變以往單一的專業(yè)人才一培養(yǎng)弊端，在最近10年，吉林省兩所高等農(nóng)業(yè)院校新增本科專業(yè)數(shù)目分別為吉林農(nóng)業(yè)大學增加35個，吉林農(nóng)業(yè)科技學院增加了20個，涵蓋農(nóng)、理、工、經(jīng)、管、文、法、教等門類。目前2所高等農(nóng)業(yè)院校農(nóng)學類專業(yè)占所有專業(yè)的百分比為23.6%，吉林農(nóng)業(yè)大學農(nóng)學專業(yè)17.2%左右，吉林農(nóng)業(yè)科技學院農(nóng)學專業(yè)相對較多，占28.3%。涉農(nóng)專業(yè)很多是交叉學科專業(yè)，還在逐步發(fā)展建設中，所占比例較少，占10%，非農(nóng)類專業(yè)占據(jù)主導優(yōu)勢，吉林農(nóng)業(yè)大學較高，比例高達72.1%，吉林農(nóng)業(yè)科技學院相對較少，占61.7%。

二、吉林省高等農(nóng)業(yè)院校本科專業(yè)結(jié)構(gòu)存在的問題

由高等教育大眾化帶來的高校類型多樣化，缺乏統(tǒng)一的分類標準，高校辦學定位模糊，專業(yè)盲目設置，缺乏特色專業(yè)，一味追求所謂的“熱門”，專業(yè)設置雷同等現(xiàn)象層出不窮，這將直接影響大學生就業(yè)，大學生畢業(yè)即失業(yè)現(xiàn)象嚴重。吉林省高等農(nóng)業(yè)院校同樣面臨著這些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.專業(yè)設置數(shù)量的發(fā)展。吉林省高等農(nóng)業(yè)院校專業(yè)數(shù)目逐年增加，然而專業(yè)擴招缺乏充分的市場調(diào)研，必將帶來弊端，不僅造成辦學資源的浪費，還可能造成專業(yè)建設與社會人才需求脫節(jié)。因為農(nóng)業(yè)院校畢竟是農(nóng)業(yè)類高等院校，企事業(yè)單位對綜合性人才的需求更傾向于原本就是綜合型的大學畢業(yè)生，專業(yè)內(nèi)涵不明晰，眾多專業(yè)魚龍混雜，卻沒有核心專業(yè)，這對高等農(nóng)業(yè)院校的長遠辦學是很不利的。

2.專業(yè)設置重復性明顯。從高校專業(yè)人才培養(yǎng)方案中發(fā)現(xiàn)，很多高校相同名稱專業(yè)，培養(yǎng)模式、人才發(fā)展方向、教學課程內(nèi)容等都大同小異，甚至同一學校不同分院之間也存在重復專業(yè)。高校對專業(yè)設置缺乏明確的定位，必將導致同專業(yè)畢業(yè)生規(guī)模超過市場行業(yè)所需，數(shù)量上供大于求，質(zhì)量上卻供不應求，出現(xiàn)大學生結(jié)構(gòu)性失業(yè)現(xiàn)象。

3.專業(yè)點布局不夠協(xié)調(diào)。吉林省內(nèi)高等農(nóng)業(yè)院校專業(yè)規(guī)劃性不夠科學，注重短期效益，有點急功近利。從新增的專業(yè)中筆者發(fā)現(xiàn)，近幾年經(jīng)、管、文等非農(nóng)專業(yè)上升趨勢加快，未能充分考慮今后專業(yè)發(fā)展前景就匆匆上馬，忽視高校核心專業(yè)建設，專業(yè)發(fā)展缺乏長遠打算，與傳統(tǒng)綜合院校同類專業(yè)比較，缺乏競爭優(yōu)勢。

4.專業(yè)調(diào)整機制未形成。兩所高校本科專業(yè)幾乎都在逐年增加，淘汰現(xiàn)象卻沒有。新增專業(yè)開展火熱，卻基本沒有撤銷或是淘汰不合適專業(yè)。高等農(nóng)業(yè)院校專業(yè)優(yōu)勝劣汰動態(tài)調(diào)整機制尚未形成，專業(yè)結(jié)構(gòu)設置與調(diào)整受到外界因素的影響較大，培養(yǎng)出的人才可能滯后于人才市場需求。

三、吉林省高等農(nóng)業(yè)院校本科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的對策與建議

1.科學調(diào)配專業(yè)數(shù)量的發(fā)展。高校專業(yè)結(jié)構(gòu)的設置應當著重參考市場調(diào)研數(shù)據(jù)，在國家層面，建議國家教育部聯(lián)合人力資源和社會勞動保障部深入第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)進行實地調(diào)研，為高校專業(yè)建設提供宏觀性參考建議。在高校層面，高等農(nóng)業(yè)院校應當建立區(qū)域市場調(diào)研組，保證專業(yè)人才服務區(qū)域的同時，面向全國，定期深入省內(nèi)當?shù)仄笫聵I(yè)單位進行人才需求實地調(diào)查訪問，摸清所需人才的專業(yè)和大致數(shù)量，了解區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，將收集到的第一手資料反饋給高校專業(yè)優(yōu)化小組討論研究，制定可行的專業(yè)配置方案。

2.強化引導專業(yè)的合理布局。吉林省高等農(nóng)業(yè)院校專業(yè)結(jié)構(gòu)已經(jīng)由以前單一的農(nóng)學專業(yè)向多種學科專業(yè)共同發(fā)展轉(zhuǎn)變。在現(xiàn)有專業(yè)結(jié)構(gòu)下，吉林省高等農(nóng)業(yè)院校應當仔細審視本?，F(xiàn)存專業(yè)中存在的不足，并根據(jù)歷年的招生率、就業(yè)率以及畢業(yè)學生的反饋信息，適當淘汰不適應人才市場需求的專業(yè)，整合資源，分享給有潛力的專業(yè)。集中力量建設具有產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢的專業(yè)，吸引更多學子加入農(nóng)業(yè)大學。雖然高等農(nóng)業(yè)大學看似學科門類齊全，實則專業(yè)壁壘深嚴，各高校內(nèi)專業(yè)應當相互融合，向多科性、綜合型大學邁進，最終發(fā)展成為以農(nóng)學或生命科學為特色的綜合性大學，在鞏固傳統(tǒng)專業(yè)優(yōu)勢地位的同時，不斷扶持新興專業(yè)，促進其健康和諧發(fā)展。

3.加強學科專業(yè)的內(nèi)涵建設。①加強基礎，淡化專業(yè)意識。高?？梢詫讉€培養(yǎng)方向或?qū)I(yè)相似度較高的專業(yè)組成“專業(yè)類”，下設幾個專業(yè)或是專業(yè)方向。學生入學前2年進入專業(yè)類學習時不分專業(yè)，僅在其下實行基礎性通識教育，自主選擇課程，只要修滿學分即可。經(jīng)過2年的公共基礎課和專業(yè)基礎課學習后，在學生對已有專業(yè)有一定認識的基礎下，根據(jù)個人興趣、人生規(guī)劃，自主選擇上述4專業(yè)中的其中之一，進行專業(yè)課學習，深化專業(yè)知識，形成厚基礎、寬口徑的人才培養(yǎng)方式。②加強專業(yè)差異性建設。專業(yè)的重復性建設很難避免，但是相同名字的專業(yè)設置不同的培養(yǎng)方向和課程教學內(nèi)容，高校完全可以做到。不能因為跟其他高校專業(yè)名稱一樣，專業(yè)人才培養(yǎng)方式也如出一轍，應當根據(jù)本校辦學特色，明確4年后專業(yè)人才服務方向，升華專業(yè)內(nèi)涵。③深化傳統(tǒng)專業(yè)的有效改造。農(nóng)學類專業(yè)是吉林省高等農(nóng)業(yè)院校傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，應當加強傳統(tǒng)專業(yè)優(yōu)勢，改造傳統(tǒng)專業(yè)，使其適應不斷變化發(fā)展的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)。高校應當對傳統(tǒng)專業(yè)進行縱向延伸，加入新課程，引入現(xiàn)代化科學技術(shù)，學生與產(chǎn)品研發(fā)，在實踐中迸發(fā)出火花，挖掘傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)新優(yōu)勢。橫向上，與別的非農(nóng)、農(nóng)專業(yè)交叉發(fā)展，提高傳統(tǒng)專業(yè)的生命力。④促進與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)吉林省規(guī)劃實施，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級換代加快，在新興產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展的同時，農(nóng)業(yè)作為主導產(chǎn)業(yè)的地位依舊沒有改變，正向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展方向邁進，預計未來幾年現(xiàn)代農(nóng)業(yè)將為成為熱門產(chǎn)業(yè)，農(nóng)業(yè)高等院校需要調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，從實際出發(fā)，了解農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)所需，對傳統(tǒng)農(nóng)學專業(yè)新增設的課程內(nèi)容，開展產(chǎn)學研相結(jié)合的教學模式，同時吸納企事業(yè)單位、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才進高校教學，使學生理論學習與實踐相結(jié)合，提高專業(yè)學習含金量，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供人才支撐。

基金項目：吉林省教育教學“十一五”規(guī)劃課題GH08239項目資助。

作者簡介：呼顯生，男（1969-），漢族，吉林九臺人，副教授，從事動物疾病的教學與研究工作。endprint