張維漢

摘要：物理實驗是對物理知識的探索過程，物理來源于生活，教師在教學(xué)過程中要重視物理實驗的生活化。本文提出應(yīng)讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，自己動手解決問題，從而掌握物理知識和規(guī)律，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰Α?/p>

關(guān)鍵詞：高中物理；物理實驗；生活化

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）16-0253-02

所謂生活化，就是強調(diào)教學(xué)與學(xué)生生活密切相關(guān)。而高中物理實驗生活化，就是要加強高中物理實驗與學(xué)生生活的密切聯(lián)系，實驗設(shè)計過程中要注重聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生參與實驗教學(xué)活動的興趣。從而使物理的科學(xué)世界更加生動、更加豐富、更加鮮活，使學(xué)生能夠通過生活更好地學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)又能更好地生活。使學(xué)生同時體會生活和學(xué)習(xí)的意義，使知識有活力，生活有價值。陶冶情操并使其生命價值得到真正的提升，也為學(xué)生的終身發(fā)展和應(yīng)對現(xiàn)代社會發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。

一、善于“挖掘”教材，整合生活實際，開展隨堂實驗

相對于舊教材，新課標(biāo)教材顯著的變化之一就是沒有對高中階段的物理實驗內(nèi)容和數(shù)目作出硬性規(guī)定，只是強調(diào)學(xué)生通過實驗在三維目標(biāo)和實驗的技能技巧上達(dá)到哪些基本要求。因而物理教師在實驗教學(xué)上其實有比較大的自由空間。從高中物理學(xué)習(xí)的特點我們知道，直觀是人的感覺器官接觸客觀事物后產(chǎn)生的感覺和知覺，最后在頭腦中形成表象。物理概念和物理規(guī)律，都是物理現(xiàn)象或物理過程在人們頭腦中的反映，因此，我們在物理教學(xué)中必須根據(jù)課標(biāo)的要求，加強對新教材的研究，挖掘出那些最能反映事物本質(zhì)的典型事例，并聯(lián)系生活實際，運用實驗手段，使所要研究的物理現(xiàn)象或物理過程形象鮮明，本質(zhì)突出，這樣有助于學(xué)生對現(xiàn)象和規(guī)律的分析和概括，最終培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。如高中物理必修一“自由落體運動”一節(jié)的教學(xué)過程中，對于落體運動是生活中常見的現(xiàn)象，可以鼓勵學(xué)生利用身邊的物體自己動手實驗。在實驗的過程中不同的學(xué)生會有不同的實驗設(shè)計，教師要善于觀察，適時指導(dǎo)。如發(fā)現(xiàn)有價值的實驗要予以鼓勵，并在班級展示。如在實驗的過程中可能會有學(xué)生將橡皮和紙片在相同高度落下，結(jié)果橡皮下落得快。展示后讓學(xué)生分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，不少學(xué)生會錯誤認(rèn)為小球質(zhì)量大，下落快，得出下落加速度由其質(zhì)量決定。然后可以再設(shè)疑，如提示學(xué)生可以采用兩張相同的紙片，其中一張揉成小紙團，再從同一高度落下，觀察現(xiàn)象。結(jié)果會發(fā)現(xiàn)紙團下落得快。這個現(xiàn)象自然會引起學(xué)生的思考，既然紙團下落與質(zhì)量無關(guān)，那么到底與什么有關(guān)呢？這樣的實驗展示會跟學(xué)生原有的認(rèn)知相矛盾，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，急切想弄清這個問題，很自然就開始主動思考探究。最后教師引導(dǎo)學(xué)生思考紙團下落快是因為受到空氣阻力小的緣故。那么如果沒有空氣的阻力影響，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？讓學(xué)生想辦法，過渡到解決問題的對比實驗：真空中和空氣中物體下落的實驗，即牛頓管實驗。通過本次實驗研究使學(xué)生知道平時看到的現(xiàn)象都是受到空氣阻力的影響造成的，從而消除了長期認(rèn)為，“重的物體下落快”的錯誤觀念。在實際的物理實驗教學(xué)過程中，我們要在新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生原有的觀念，關(guān)注學(xué)生的生活，加強對課標(biāo)以及教材的研究，從生活中尋找實驗、設(shè)計實驗，對學(xué)生固有的正確觀念加以強化。對學(xué)生那些錯誤的觀念，教師要對實驗進(jìn)行巧妙設(shè)計或?qū)W(xué)生原有的實驗進(jìn)行改進(jìn)，發(fā)揮實驗直觀性強的特點，將學(xué)生錯誤的觀念與事實的矛盾盡可能多地展現(xiàn)出來，扭轉(zhuǎn)學(xué)生的錯誤觀念。

二、關(guān)注生活實際，善于思考問題，及時進(jìn)行實驗

新課程理念強調(diào)以教材內(nèi)容為載體，生活化的教學(xué)資源為背景，提出問題，預(yù)設(shè)情境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。物理知識跟日常生活密切相關(guān)，高中學(xué)生思考問題主要依賴直觀。因此在物理實驗教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的實驗教學(xué)情境就是根據(jù)物理與現(xiàn)實生活的關(guān)系，把物理知識和問題還原到生活原型、生活情境中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不知不覺地進(jìn)入物理世界。在實驗教學(xué)中，生活中常見的現(xiàn)象、需要解決的問題以及奇聞趣事，都可以成為我們創(chuàng)設(shè)實驗情境的素材。要鼓勵學(xué)生善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，并對發(fā)現(xiàn)的問題及時進(jìn)行實驗探究，可以組織學(xué)生做些相關(guān)的小游戲或進(jìn)行相關(guān)有趣的比賽，讓學(xué)生對生活中遇到的問題進(jìn)行討論，都是使物理實驗生活化教學(xué)的好方式。例如在生活中我們會看到“水流星”的表演，演員用繩子的兩端分別拴著一個小桶，桶中裝滿了水，雙手倒換迅速使水桶旋轉(zhuǎn)起來，當(dāng)上面的水桶口朝下時水也不會流出來。這樣的現(xiàn)象自然會引起學(xué)生的興趣。類似實驗也可以在課堂上做，如教師演示，讓學(xué)生感受物理現(xiàn)象的神奇。如果時間允許，還可以請幾位學(xué)生上來表演，最后組織學(xué)生討論其中的技巧，引出“當(dāng)水桶的速度達(dá)到或超過某一固定值時桶內(nèi)的水就不會流下來”這一問題，從而引出向心力。再如氣功表演“胸口碎大石”，大石碎了，可人安然無恙。學(xué)生會很驚奇，對其原因產(chǎn)生興趣。類似的實驗同樣可以拿到課堂上，為了安全起見，可以將實驗換成“蛋全瓦碎”的實驗，在椅墊的四個角上分別放上4個雞蛋，在雞蛋上面放上一本書，書上再放3層磚，在磚上再放一片瓦。拿錘子砸瓦片，讓學(xué)生猜測是瓦碎蛋全還是蛋碎瓦全，學(xué)生根據(jù)常理推測肯定是瓦全蛋碎，或是瓦碎蛋碎，總之認(rèn)為蛋碎的同學(xué)肯定占大多數(shù)。教師在這時候就可以用實驗驗證學(xué)生的結(jié)論，學(xué)生看了之后欣喜若狂，很快就對接下來“動量定理”的學(xué)習(xí)充滿了好奇。這樣用生活中的問題引導(dǎo)學(xué)生探究，自然會調(diào)動學(xué)生探究的積極性和主動性，也有益于提高探究教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

三、注重課后延伸，布置生活化的作業(yè)，自主實驗探究

教師要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的物理知識應(yīng)用于生活實際，盡可能地為學(xué)生提供實踐的機會，鼓勵學(xué)生自己搜集生活中的物理問題，讓學(xué)生經(jīng)歷運用所學(xué)知識解決生活中實際問題的過程，體會其中的喜悅，從而使他們更加熱愛生活。因此，教師應(yīng)給學(xué)生設(shè)計生活化和開放性的作業(yè)，并通過這些作業(yè)的完成過程有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。生活中的很多現(xiàn)象都與物理息息相關(guān)，例如賽車轉(zhuǎn)彎時選手內(nèi)外道的選擇，可以通過玩具遙控車進(jìn)行實驗；刀、斧、鑿等工具劈得厚度不一樣，在農(nóng)村的學(xué)生可以親身體驗。還可以觀看一些科普影片，如有關(guān)人造地球衛(wèi)星、航天飛機、空間站的錄像片等，這些可以通過生活感受，如乘坐電梯、乘坐過山車等進(jìn)行探究，思考原因?？傊處煈?yīng)布置一些可以讓學(xué)生親身觀察或體驗的作業(yè)，如常見的自然現(xiàn)象和生活器具的使用等，并要求學(xué)生思考找出其中隱含的知識或原理。

總之，物理與生產(chǎn)、生活有著密切的聯(lián)系，生活的衣、食、住、行中都蘊含著無數(shù)物理知識。物理的實驗教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮這個優(yōu)勢，通過生活發(fā)現(xiàn)問題，利用生活解決問題。依據(jù)新課程教學(xué)改革的基本理念，物理教學(xué)應(yīng)該注意從學(xué)生己有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情境中感受物理的重要性。通過物理實驗的生活化，逐步學(xué)會通過所學(xué)知識分析和解決一些簡單實際問題的能力。endprint