謝石連，付奕

摘要：校企合作要延續(xù)持久，必須校企實(shí)現(xiàn)雙贏；教師的作用在校企合作過(guò)程中至關(guān)重要；教師在校企合作過(guò)程中為企業(yè)服務(wù)可使企業(yè)受惠，推動(dòng)校企合作的進(jìn)一步發(fā)展。教師在校企合作過(guò)程中可發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)、參與企業(yè)研究、適時(shí)進(jìn)行專業(yè)優(yōu)化；或在企業(yè)兼職。另外，校企合作教師為企業(yè)服務(wù)應(yīng)有本領(lǐng)，必須強(qiáng)化自我建設(shè)；校企合作教師為企業(yè)服務(wù)需獲得政府政策、社會(huì)各界、社會(huì)輿論等的理解支持，只有這樣，校企合作教師為企業(yè)服務(wù)才能順利進(jìn)行，校企合作才能順利持續(xù)進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：服務(wù)；企業(yè)；教師；校企合作；合作研究；雙贏機(jī)制

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）16-0218-03

黨的十八大的報(bào)告指出，要“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”，這一句簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的話為校、學(xué)院高職教育的未來(lái)發(fā)展指明了方向。《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》亦明確提出：“進(jìn)一步建立和完善適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，滿足人民群眾終身學(xué)習(xí)需要，與市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合，校企合作、工學(xué)結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、形式多樣、靈活開放、自主發(fā)展，有中國(guó)特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”，要“依靠企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育，推動(dòng)職業(yè)院校與企業(yè)的密切結(jié)合”。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出：將“校企合作、產(chǎn)教結(jié)合”作為職業(yè)教育的辦學(xué)模式。校企合作是高職院校遵循職業(yè)教育規(guī)律、提升內(nèi)涵質(zhì)量、增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力的重要舉措，是職業(yè)教育發(fā)展和改革的大方向。如何走好校企合作之路，培育德技雙高之才，為企業(yè)培養(yǎng)更多更好的應(yīng)用型技術(shù)人才，是個(gè)重要的課題。然而，基于我國(guó)國(guó)情、企業(yè)追求最大利益的特點(diǎn)和企業(yè)相對(duì)保守的用人機(jī)制現(xiàn)狀，還因利益、企業(yè)怕麻煩等諸多問題，亦即：又由于部分實(shí)習(xí)學(xué)生的職業(yè)能力所限不能給企業(yè)創(chuàng)造更多的利益，他們到企業(yè)實(shí)習(xí)有時(shí)可能是在給企業(yè)“添麻煩”，還增加了企業(yè)的安全風(fēng)險(xiǎn)，企業(yè)并沒有得到即時(shí)顯性的實(shí)際利益。校企合作中，學(xué)校熱情，企業(yè)勉強(qiáng)，校企合作遭遇瓶頸，校企合作如果沒有“互利、雙贏”的局面，將無(wú)以為繼、無(wú)疾而終，例子不勝枚舉。面對(duì)校企合作遭遇的瓶頸，該如何破解？校企合作，學(xué)校教師為企業(yè)服務(wù)可起到關(guān)系調(diào)節(jié)、潤(rùn)滑的作用。校企合作，學(xué)校教師為企業(yè)服務(wù)可起到溝通、橋梁作用。因此，校企合作過(guò)程中，學(xué)校教師為企業(yè)服務(wù)，可起到良性的推動(dòng)作用。有利于頂崗實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行，有利于促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于校企合作進(jìn)一步開展。這樣校企合作才能良性循環(huán)，不斷發(fā)展。誠(chéng)然，校企合作過(guò)程中學(xué)校教師如何為企業(yè)服務(wù)，是個(gè)值得探討的問題，本文僅對(duì)校企合作過(guò)程中教師專業(yè)優(yōu)勢(shì)、合作研究等諸方面為企業(yè)服務(wù)做初步探討。

一、發(fā)揮教師自身優(yōu)勢(shì)

在校企合作過(guò)程中，學(xué)校教師宜在為企業(yè)技術(shù)指導(dǎo)方面服務(wù)，把技術(shù)理論和心得貢獻(xiàn)給企業(yè)，在企業(yè)技術(shù)改造、產(chǎn)品升級(jí)、市場(chǎng)開發(fā)和營(yíng)銷策略等方面發(fā)揮教師專業(yè)特長(zhǎng)，為企業(yè)排憂解難，因此，學(xué)校教師為企業(yè)服務(wù)對(duì)企業(yè)發(fā)展對(duì)校企合作的持續(xù)發(fā)展可起到重要的推動(dòng)作用。誠(chéng)然，教師是校企合作的主要參與者，要使校企合作長(zhǎng)治久安、不斷發(fā)展，“互利、雙贏”是前提，學(xué)校必須以教育資源優(yōu)勢(shì)，教師必須以自身優(yōu)勢(shì)，在企業(yè)員工培訓(xùn)、提供優(yōu)秀畢業(yè)生等諸方面為企業(yè)服務(wù)。

1.教師為企業(yè)人才培訓(xùn)方面服務(wù)。校企合作過(guò)程中，學(xué)校教師宜利用自身優(yōu)勢(shì)在為企業(yè)培訓(xùn)人才方面服務(wù)：譬如新技術(shù)培訓(xùn)、企業(yè)職工學(xué)歷教育等，可以幫助企業(yè)相應(yīng)縮短對(duì)員工考察和培養(yǎng)的過(guò)程，減少人力資本的投入，可以優(yōu)化企業(yè)人力資源增量，為企業(yè)和社會(huì)提供高素質(zhì)技能型后備人才；還可盤活企業(yè)人才資源存量，提升在崗、轉(zhuǎn)崗、待崗員工的素質(zhì)，降低生產(chǎn)成本，獲得適應(yīng)企業(yè)需要的專業(yè)人才，通過(guò)校企合作，教師可使企業(yè)得到技術(shù)服務(wù)，得到實(shí)惠，提高經(jīng)濟(jì)效益。例如，上海某職業(yè)學(xué)院在校企合作過(guò)程中教師適時(shí)為企業(yè)員工進(jìn)行專業(yè)新技術(shù)、新方法的培訓(xùn)服務(wù)，使企業(yè)、企業(yè)員工受益，致校企合作進(jìn)展順利。

2.為企業(yè)培養(yǎng)“零距離”畢業(yè)生。教師要充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)作用，構(gòu)建校企合作良好界面，在培養(yǎng)高技能人才、實(shí)現(xiàn)學(xué)生頂崗到就業(yè)“零距離”等方面進(jìn)行有效合作。確立突出高職特色與堅(jiān)持培養(yǎng)質(zhì)量并舉，使校企合作可持續(xù)發(fā)展。為企業(yè)培養(yǎng)“零距離”畢業(yè)生，教師必須關(guān)注具有職業(yè)教育特色的產(chǎn)教結(jié)合，堅(jiān)持以服務(wù)行業(yè)、地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為宗旨，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合；推行素質(zhì)教育與就業(yè)教育并重；以提高人才培養(yǎng)的教育質(zhì)量為根本，以服務(wù)社會(huì)、服務(wù)企業(yè)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，從實(shí)際出發(fā)，想方設(shè)法拉近學(xué)生與崗位、學(xué)生與企業(yè)的距離，為企業(yè)輸送合格畢業(yè)生。為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)能力，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的雙向合作，教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共享，促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展，加快企業(yè)自有人才的培訓(xùn)，走教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的道路。由此可知，教師在校企合作中的作用舉足輕重，對(duì)校企合作的持續(xù)發(fā)展具重要影響。

3.為企業(yè)“量體裁衣”，“訂單式”培養(yǎng)人才。要做好校企合作辦學(xué)，就要?jiǎng)?chuàng)新辦學(xué)體制。這就要求教師、學(xué)校必須對(duì)辦學(xué)體制進(jìn)行改革，教師必須從傳統(tǒng)的以學(xué)校和課堂為中心培養(yǎng)人才的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)向?yàn)槠髽I(yè)“訂單培養(yǎng)”的職業(yè)學(xué)校辦學(xué)模式。教師必須堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)，開門辦學(xué)，提高實(shí)效。學(xué)校要根據(jù)社會(huì)需求設(shè)專業(yè)，對(duì)準(zhǔn)就業(yè)育人才，開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目，增強(qiáng)面向就業(yè)市場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，提高服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的水平，大力培養(yǎng)市場(chǎng)需求量大的實(shí)用型人才。要按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求促進(jìn)職業(yè)教育的開放性和多樣化，實(shí)行校企合作、產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合，著力抓好學(xué)校學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生畢業(yè)到企業(yè)工作“零距離”上崗，使企業(yè)獲益。例如，上海某職業(yè)學(xué)院校企合作教師學(xué)院長(zhǎng)期為某有名賓館“量體裁衣”，“訂單式”培養(yǎng)畢業(yè)生，致校企合作彼此依賴、互利雙贏、合作牢靠。

4.教師在職業(yè)資格考試培訓(xùn)與職業(yè)資格繼續(xù)教育方面為企業(yè)服務(wù)。我國(guó)從1993年起各行業(yè)陸續(xù)實(shí)施了職業(yè)資格證書制度，企業(yè)的資質(zhì)必須有個(gè)人的資格證書支撐，但職業(yè)資格證書的考取頗有難度，往往通過(guò)率不高，這樣就影響企業(yè)資質(zhì)的運(yùn)行與升級(jí)，學(xué)校、教師有優(yōu)勢(shì)，可以在職業(yè)資格人才培訓(xùn)、職業(yè)資格人才繼續(xù)教育培訓(xùn)等方面為企業(yè)服務(wù)，這樣，企業(yè)受益，校企合作無(wú)疑可長(zhǎng)治久安、興旺發(fā)達(dá)。例如上海某職業(yè)學(xué)院具有國(guó)家職業(yè)教育與職業(yè)資格培訓(xùn)資質(zhì)，培訓(xùn)質(zhì)量高，培訓(xùn)后全國(guó)職業(yè)資格考試通過(guò)率高，其發(fā)揮優(yōu)勢(shì)對(duì)校企合作企業(yè)的員工個(gè)人執(zhí)業(yè)資格考試的通過(guò)、繼續(xù)教育提供了幫助，這樣就促進(jìn)了校企合作的深入發(fā)展。endprint

5.教師為企業(yè)家庭解憂排難。企業(yè)由人、家庭組成，為企業(yè)家庭解決了問題，自然就為企業(yè)服務(wù)了。教師可以基于學(xué)校潛力，結(jié)合本身職業(yè)優(yōu)勢(shì)，在政策允許的前提下，為企業(yè)及企業(yè)家庭做些力所能及的事情，為其排憂解難。這樣，對(duì)校企合作的良性循環(huán)、持續(xù)發(fā)展亦頗有裨益。

二、教師與企業(yè)合作研究

校企合作過(guò)程中，學(xué)校教師宜在課題研究、技術(shù)合作方面為企業(yè)服務(wù)：企業(yè)的提檔升級(jí)，產(chǎn)品的研發(fā)，技術(shù)革新、課題研究等，都需要尋求與高等職業(yè)學(xué)院的合作，學(xué)校教師都可為企業(yè)服務(wù)，都可和企業(yè)全面合作、實(shí)現(xiàn)雙贏。

1.教師與企業(yè)技術(shù)人員共同進(jìn)行課題研究。課題研究能提升企業(yè)產(chǎn)能、提升企業(yè)品牌、提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)，基于企業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行課題研究是企業(yè)感興趣的。但是，由于時(shí)間、精力、經(jīng)濟(jì)效益、專業(yè)偏向、生產(chǎn)側(cè)重點(diǎn)等限制，企業(yè)往往無(wú)暇、亦無(wú)精力顧及課題研究。教師宜發(fā)揮其特長(zhǎng)，結(jié)合校企合作，與企業(yè)技術(shù)人員公同承擔(dān)與企業(yè)生產(chǎn)有關(guān)的研究課題，為企業(yè)的發(fā)展，為企業(yè)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，為企業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和擴(kuò)大科研規(guī)模，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，使企業(yè)出成果、增效益。教師通過(guò)與企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)，解決企業(yè)發(fā)展難題。也能借此擴(kuò)大企業(yè)的知名度，提高企業(yè)的社會(huì)聲望，贏得社會(huì)美譽(yù)，企業(yè)自然高興。這樣，校企合作過(guò)程中教師、企業(yè)通過(guò)課題研究獲益，對(duì)校企合作的“長(zhǎng)治久安”有莫大裨益。例如：上海某職業(yè)學(xué)院適時(shí)與企業(yè)合作進(jìn)行課題研究，建立了緊密的校企合作關(guān)系。為學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)及就業(yè)等方面提供有力保障，校企合作關(guān)系持久牢靠。

2.教師與企業(yè)技術(shù)人員共同進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)。產(chǎn)品是企業(yè)的生命，一個(gè)城市、一個(gè)企業(yè)的興衰，往往與產(chǎn)品有關(guān)，可謂“興也產(chǎn)品，衰也產(chǎn)品”。產(chǎn)品能提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)、提升企業(yè)品牌，基于企業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)、產(chǎn)品創(chuàng)新、產(chǎn)品優(yōu)化是企業(yè)感興趣的課題。但是，受時(shí)間、專業(yè)偏向等所限，企業(yè)往往有困難或無(wú)能力進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)。教師宜發(fā)揮其專業(yè)特長(zhǎng)，結(jié)合校企合作，與企業(yè)技術(shù)人員公同承擔(dān)產(chǎn)品研發(fā)，為企業(yè)的發(fā)展和品牌提升做貢獻(xiàn)。這樣，企業(yè)通過(guò)產(chǎn)品研發(fā)得利，無(wú)疑校企合作可長(zhǎng)期進(jìn)行。譬如，江蘇某職業(yè)學(xué)院教師與南京某企業(yè)共同研發(fā)產(chǎn)品，互利雙贏，校企合作興旺發(fā)達(dá)。

三、教師在企業(yè)兼職

在校企合作過(guò)程中教師在企業(yè)兼職可親自參與企業(yè)建設(shè)，這對(duì)自身的發(fā)展、學(xué)院“雙師”比例的提高、企業(yè)的發(fā)達(dá)都至關(guān)重要。教師利用業(yè)余時(shí)間在政策允許的前提下，積極在企業(yè)兼職有利于教師深入企業(yè)，在企業(yè)得到鍛煉，同時(shí)亦可為企業(yè)出謀劃策，做出貢獻(xiàn)。例如浙江某職業(yè)院校安排教師在企業(yè)長(zhǎng)期兼職任職，使校企合作蓬勃發(fā)展，學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)單位、畢業(yè)生供不應(yīng)求分配不用愁，校企合作良性循環(huán)。

四、優(yōu)化專業(yè)

校企合作過(guò)程中，學(xué)校教師宜在為企業(yè)輸送合格的畢業(yè)生方面間接為企業(yè)服務(wù)，這就要求學(xué)校教師要時(shí)刻關(guān)注企業(yè)需求變化，與學(xué)校有關(guān)部門協(xié)同優(yōu)化課程內(nèi)容，使課程內(nèi)容貼近實(shí)際、貼近生產(chǎn)，適時(shí)調(diào)整專業(yè)方向，不斷優(yōu)化完善專業(yè)，確定培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)模，開發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施靈活的培養(yǎng)培訓(xùn)方案，真正把校企合作做好。在校企合作內(nèi)容上，要把專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等作為主要內(nèi)容，推進(jìn)校企合作，抓辦學(xué)模式和培養(yǎng)方式的創(chuàng)新，根據(jù)進(jìn)度要求可在施工現(xiàn)場(chǎng)、工廠、企業(yè)辦學(xué)，在野外、車間里上課，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的“零距離無(wú)縫”對(duì)接。堅(jiān)持圍繞專業(yè)聯(lián)企業(yè)，校企合作促專業(yè)，本著互惠互利、實(shí)現(xiàn)雙贏的原則，與企業(yè)合作。既可以承接企業(yè)定單，根據(jù)企業(yè)用人數(shù)量和規(guī)格開展定單培訓(xùn)，也可以校企共同確定培養(yǎng)方案，實(shí)施聯(lián)合培養(yǎng)?？傊獜膶?shí)際出發(fā)，尋找合作切入點(diǎn)，選擇最符合雙方需求能產(chǎn)生最佳效益的合作模式。例如，陜西某職業(yè)學(xué)院校企合作過(guò)程中，教師與企業(yè)共同對(duì)專業(yè)隨企業(yè)產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化不斷優(yōu)化調(diào)整，畢業(yè)生大受歡迎，學(xué)院多方受到企業(yè)資助，校企合作牢不可破。

五、強(qiáng)化自我

“打鐵尚需自身硬，求取真經(jīng)練內(nèi)功”。校企合作，如何合作研究，如何共同開發(fā)，學(xué)校教師為企業(yè)服務(wù)，學(xué)校教師本身都必須本領(lǐng)過(guò)硬、技術(shù)精湛，否則，校企合作學(xué)校教師為企業(yè)服務(wù)將無(wú)從談起，將是一句空話，校企合作也將因此大受影響。因此，校企合作教師必須強(qiáng)化自我。教師強(qiáng)化自我，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的思想覺悟和業(yè)務(wù)水平；在業(yè)務(wù)素質(zhì)上，教師既要具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又要有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)；要了解企業(yè)的發(fā)展，要及時(shí)更新和升級(jí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備；教師要有為企業(yè)發(fā)展出謀劃策的能力。

六、教師為企業(yè)服務(wù)需獲得社會(huì)支持

校企合作學(xué)校教師為企業(yè)服務(wù)需要政府在政策層面加以調(diào)控和引導(dǎo)，并建立有效的約束制度，使政府在政策層面為校企深度合作與校企合作學(xué)校教師為企業(yè)服務(wù)保駕護(hù)航；另外，還要取得社會(huì)輿論的支持。

1.政策政府層面的支持。政府層面，除了有政策支持外，還要加強(qiáng)政府層面對(duì)校企合作教師為企業(yè)服務(wù)的支持力度，還要確實(shí)從政策的執(zhí)行者——政府工作人員認(rèn)真支持校企合作，支持教師為企業(yè)服務(wù)的具體工作。譬如教師的執(zhí)業(yè)資格注冊(cè)等具體問題，若有政府政策層面的支持，校企合作過(guò)程中學(xué)校教師為企業(yè)服務(wù)則名正言順，學(xué)校有積極性，教師有積極性，企業(yè)有積極性，企業(yè)員工有積極性，則校企合作能經(jīng)久不衰，不斷發(fā)展。

2.社會(huì)輿論的支持。社會(huì)輿論自然重要，“人言可畏”。校企合作學(xué)校教師為企業(yè)服務(wù)自然要有社會(huì)群眾、輿論導(dǎo)向的支持、理解。否則，校企合作學(xué)校教師為企業(yè)服務(wù)亦將受到影響。

校企合作要持續(xù)發(fā)展，必須雙贏，必須使企業(yè)獲得實(shí)惠與利益，必須形成彼此依賴、互利雙贏的合作關(guān)系。校企合作過(guò)程中教師為企業(yè)服務(wù)有利于校企合作的不斷發(fā)展，有利于校企合作良性循環(huán)。校企合作過(guò)程中教師為企業(yè)服務(wù)形成一舉多得、互利多贏的局面，尚有很多工作要做，還有不少難題需攻克，尚需努力，不斷探索，才能真正促進(jìn)校企合作由表層向深層發(fā)展，才能使校企合作、工學(xué)結(jié)合之路越走越寬廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂光軍，陳玉華.高職教育有效發(fā)揮兼職教師作用的研究與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2006（8）：36-38.

[2]高玉平，胡志民.在互利雙贏中拓寬和深化校企合作[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2009，（1）：26-28.

[3]王坤.淺談在校企合作課程開發(fā)中高職學(xué)院教師的作用[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2011，13（10）：27-30.

[4]左彩云，宋輝.校企合作培養(yǎng)高職院校教師的策略探究[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2010，12（12）：35-38.

[5]劉瑛明.讓校企合作工學(xué)結(jié)合之路越走越寬廣[J].陜西教育，2011，（9）：66-67.

[6]王稼偉，蔣洪平.校企合作培養(yǎng)職教師資的調(diào)查分析[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009，30（32）：54-58.

[7]趙學(xué)昌.校企合作、工學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育制度宏觀探究[J].江蘇高教，2010，（2）：129-131.

[8]謝石連.高職教育立德樹人之淺見《新時(shí)期人才培養(yǎng)與實(shí)踐》[M].上海：上海東華大學(xué)出版社，2007.

[9]丁敏旭，王風(fēng)，滕勇.淺論職教集團(tuán)校企合作雙贏機(jī)制的構(gòu)建[J].科技信息，2010，（21）：333-334.

[10]項(xiàng)海帆.改革工程教育培育創(chuàng)新人才[J].高等工程教育研究，2007，（5）：1-5.endprint