周曉楠

摘要：本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新課改的學(xué)習(xí)情況，對關(guān)于提高初中英語課堂教學(xué)有效性進(jìn)行了分析與思考。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；有效性

中圖分類號：G633.41？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）16-0143-02

從新課標(biāo)推行以來，很多教師都在積極學(xué)習(xí)新課改精神，認(rèn)真研究新課程的內(nèi)容和教學(xué)理念，希望能改善教育方式，提高教學(xué)質(zhì)量。然而，在中學(xué)英語課堂教學(xué)中，仍舊存在不少弊端，例如部分教師在教學(xué)中占據(jù)主要地位，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動；課堂教學(xué)氣氛比較沉悶，影響教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)方式枯燥單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣；還有部分教師受新課改影響，想要改變現(xiàn)狀，使用的方法卻不恰當(dāng)，一味地追求創(chuàng)新，實(shí)際的教學(xué)效果并不理想等，所以，如何提高初中英語教學(xué)有效性是當(dāng)前所有中學(xué)英語教師所要面臨的重要課題。本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新課改的學(xué)習(xí)情況，對關(guān)于提高初中英語課堂教學(xué)有效性進(jìn)行了分析與思考。

一、樹立新型教學(xué)觀念

1.從教材上講。首先，教師要清楚地認(rèn)識到，課本不是教學(xué)的一切，只是部分核心教學(xué)資源，是教學(xué)的例子而已。我們教學(xué)的一切憑證都是從學(xué)生出發(fā)，教學(xué)的任務(wù)不是為了“教教材”，而是通過教材傳授給學(xué)生知識，讓學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展。其次，教師要會使用教材，上課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，從教材中總結(jié)出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要有選擇性地刪減和替換教材的內(nèi)容，另外，教師教授的內(nèi)容，沒有必要要求學(xué)生全部學(xué)會，要有計(jì)劃有目的地整合教材。

2.從教師和學(xué)生的地位講。新課標(biāo)的核心思想就是一切為了學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)活動的核心人物，也是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)實(shí)踐的主體。要想提高初中英語教學(xué)質(zhì)量必須促使學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動。所以，教師在制定教學(xué)計(jì)劃的過程中，應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的。每個學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力存在差異，教師在使用教學(xué)方式時要考慮到不同層次學(xué)生的需求，為學(xué)生參與教學(xué)活動提供機(jī)會。另外，英語新課程的教學(xué)內(nèi)容都是貼近學(xué)生生活的，教師要充分利用這一優(yōu)勢組織教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生能夠主動參與教學(xué)過程。教師在教學(xué)活動中主要占據(jù)主導(dǎo)作用，不但要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)英語中的困難，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生留出更多的空間進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和互動。

3.從英語的特性講。英語不僅僅是一門基礎(chǔ)科目，還是世界通用語言。其本身具有工具性、人文性、實(shí)踐性等，新課標(biāo)中提到，英語課堂教學(xué)要回歸語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)。在以往的英語教學(xué)中，教師花大量的時間和精力，讓學(xué)生重復(fù)、機(jī)械的進(jìn)行語言知識聯(lián)系，沒有引導(dǎo)學(xué)生如何正確運(yùn)用所學(xué)的語言知識，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和英語實(shí)踐都是脫節(jié)的，因此導(dǎo)致了英語教學(xué)質(zhì)量低效。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中或者模擬情景進(jìn)行英文交流，提高初中生運(yùn)用英語的能力，另外，教師在教授英語理論知識的同時，還要向?qū)W生滲透主要使用英語國家的文化背景，讓學(xué)生了解相關(guān)國家的民族風(fēng)情、風(fēng)俗習(xí)慣、工作生活狀況等，英語實(shí)踐與這些相關(guān)知識都是分不開的。

二、優(yōu)化教學(xué)方式

1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行分層次教學(xué)。英語新課程中提出，由于學(xué)生的語言天賦和學(xué)習(xí)能力等方面存在一定的差異，教學(xué)方案的設(shè)計(jì)不但要符合學(xué)生的生理特點(diǎn)，還應(yīng)該滿足學(xué)生的不同需求。另外，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教師課堂上采取“灌輸式”教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動的狀態(tài)，而新課標(biāo)要求師生要加強(qiáng)互動，學(xué)生始終是教學(xué)的主體，所以，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，要注意符合教學(xué)規(guī)律，了解學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、自由的環(huán)境，讓每個層面的學(xué)生都能接受適合自己的教學(xué)任務(wù)，這樣操作學(xué)生比較容易完成教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生獲得相應(yīng)的成就感，可以提高和保持學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

2.使用多種教學(xué)方式，給學(xué)生以新鮮感。不管多么精彩的教學(xué)方式，總是反復(fù)使用，最終也將會失去它原有的魅力。所以，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同使用不同的教學(xué)方式，積極創(chuàng)造開放式教學(xué)氛圍，進(jìn)而鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如在講授詞匯或者句式時，可以通過實(shí)物、場景、視頻等不同形式表現(xiàn)，來讓學(xué)生理解其中的意思。這種方式比教師反復(fù)教學(xué)生閱讀，效果要好得多。并且在情景練習(xí)中，學(xué)生會積極思考詞匯的含義，這可以使學(xué)生記憶和理解更加深刻。

3.重視師生的情感交流，建立和諧的師生關(guān)系。俗話說：親其師，信其道。教師和學(xué)生之間的情感交流和隨之產(chǎn)生的心理氛圍是推動師生互動的重要條件，只有尊重學(xué)生，建立輕松愉快的師生關(guān)系，給學(xué)生更多發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、積極思考的空間，不僅僅能夠幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生主人翁的地位，還能讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷和欣賞，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程中，不但可以讓學(xué)生學(xué)到更多知識，還能在獨(dú)立思考的過程中總結(jié)適合自身的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。

三、科學(xué)的評價手段

有效的教學(xué)評價手段可以促使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到進(jìn)步和成就感，幫助學(xué)生綜合語言能力的提高，也可以幫助教師及時獲取英語教學(xué)的反饋信息，讓教師對自己的教學(xué)思路和教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，進(jìn)而提高教師的教學(xué)水平，也可以有利的提高教學(xué)效率。為此，教師在評價的過程中要注意評價主體的多樣化和評價方式的多元化，注意評價過程和評價結(jié)果的雙重結(jié)合，進(jìn)而提高評價的科學(xué)性與合理性。

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