王偉

數(shù)學是一門比較抽象的學科，所以，有些學生對學習數(shù)學有畏難情緒，這也就導致了他們的數(shù)學成績比較差。那么怎樣搞好實踐數(shù)學教學，更有效地提高學生的數(shù)學成績呢？以下是我在數(shù)學教學中的幾點做法。

一、要注意培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力

學生數(shù)學閱讀能力的好壞直接影響他們對數(shù)學定理和問題的理解能力。所以，在數(shù)學教學中應借鑒語文教學中常用的閱讀訓練方法來幫助學生學習和理解有關數(shù)學概念。對容易混淆的數(shù)學名詞、術語，教師要指導學生認真閱讀并加以區(qū)別比較。如“增加到”與“增加了”“除”與“除以”等，對于這些關鍵詞，教師教學時必須讓學生引起重視，認真進行分析，從而正確理解題意，找出最佳的解題方法；對于重要的定理，教師要在學生理解其含義的基礎上，指導他們朗讀、背誦，使其牢記于心。

二、傳授給學生更多科學的解題方法

作為教師我們都知道，無論做什么事，方法對頭，就會事半功倍，否則，就會相反。所以，在數(shù)學教學中，我們要不斷地為學生探索不同問題的解題方法，這樣不僅可以提高學生分析問題和解決問題的能力，同時還可以讓學生更好地理解所學數(shù)學知識的內(nèi)涵，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。如分解因式a2+2ab-8b2+2a+14b-3，本題是一個含有兩個未知數(shù)的多項式，學生們可以用常規(guī)的方法去解，但從為了增加學生的思維能力的角度出發(fā)，我們教師可以在常規(guī)解題方法的基礎上引導學生進行其他解題方法的探索。對于上面提到的因式分解題，我們就可以用“取零法”，即分別將多項式中的兩個未知數(shù)設為零，進行分解因式，再把兩次分解的結(jié)果合起來，就是原多項式的分解結(jié)果。

三、讓數(shù)學課堂“活”起來，充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性

由于數(shù)學知識是抽象的，學生學起來是枯燥的，如果我們教師在教的過程中只是一味地講，不注意教的方法，那么學生就不會有學習的熱情和積極性。要想變學生“不愿學”為“想學”，作為教師就要想方設法讓數(shù)學課堂“活”起來。如我們在上數(shù)學課時，經(jīng)常對學生進行提問，這樣學生為了回答老師的問題，就會認真聽課，積極思考；講到某些具有啟發(fā)性的問題時，我們不立即說出結(jié)論，而是讓學生“猜”、讓學生討論，這樣就會使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，從而充分發(fā)揮學生的主體作用，當然也就調(diào)動了學生的學習熱情。

四、數(shù)學教學要與實際生活相聯(lián)系

實際上，在我們的現(xiàn)實生活，數(shù)學知識無處不在。如中獎的概率、在路邊種多少樹，這些生活中常見的問題，我們都可以用數(shù)學知識去解決。所以，在數(shù)學教學中，我們教師要引導學生去挖掘生活中的數(shù)學問題，讓學生感受所學數(shù)學知識與自己的現(xiàn)實生活息息相關，從中體會到學習數(shù)學的重要性，進而增加學生學習數(shù)學的積極性。

總之，在數(shù)學教學中，教師要不斷地探索研究數(shù)學的教學方法，千方百計培養(yǎng)和調(diào)動學生的學習積極性，從而使學生的學習情緒高漲，達到較好的教學效果。

（河北省冀州市碼頭李鎮(zhèn)中學）