黃卓越

【關(guān)鍵詞】幼兒 早期閱讀 興趣培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）06A-

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培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有積極的意義。早期閱讀可以提高幼兒的注意力、觀察力、記憶力、想象力，促進(jìn)其思維能力的發(fā)展，而培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣，有利于提高幼兒學(xué)習(xí)的能力。

一、給幼兒創(chuàng)設(shè)一定的閱讀條件

1.給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。舒適的閱讀環(huán)境能夠帶給幼兒愉悅的心情，激發(fā)幼兒閱讀的興趣，因此，教師要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松自由的閱讀氛圍，讓幼兒能夠帶著愉悅的心情看書。例如，在筆者所在的幼兒園，每個(gè)班級(jí)都開設(shè)有“小書吧”“圖書區(qū)”，給幼兒閱讀提供了條件。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源更新閱讀材料，讓幼兒保持持續(xù)閱讀的興致。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)資源變得越來(lái)越豐富，因此，教師可以通過(guò)播放兒歌，讓幼兒在熟悉的音樂中感受身邊的人和事，也可以引導(dǎo)幼兒聯(lián)系書中的故事，從而加深對(duì)閱讀材料的印象，引起情感共鳴，使幼兒享受閱讀的樂趣。比如：在閱讀故事《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，筆者用幼兒喜歡哼唱的歌詞“爸爸，爸爸，我們?nèi)ツ睦镅健币龉适拢層變喊缪菪◎蝌?，并將歌詞改為“媽媽，媽媽，你在哪里呀”，這樣做有利于幼兒理解故事，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀故事的興趣。

二、給幼兒提供合適的閱讀材料

有的閱讀材料不適合幼兒閱讀，如純文字的書籍、篇幅過(guò)長(zhǎng)的圖書、故事性不強(qiáng)的讀物等。有的教師在指導(dǎo)幼兒閱讀時(shí)缺乏方法指導(dǎo)，難以引起幼兒的閱讀興趣。因此，教師要給幼兒提供合適的閱讀材料。

1.根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇適合幼兒閱讀的材料。給幼兒推薦閱讀材料時(shí)，教師要考慮到幼兒生活的實(shí)際和年齡特點(diǎn)，盡量選擇幼兒熟悉的閱讀材料，并且閱讀材料的內(nèi)容要有連貫性、關(guān)聯(lián)性，要生動(dòng)形象，這樣才能引發(fā)幼兒閱讀的興趣。

2.根據(jù)幼兒的興趣特點(diǎn)，選擇富含教育意義的閱讀材料。精美有趣的繪本、富有童趣的畫面、蘊(yùn)含教育意義的圖書能夠引起幼兒閱讀的興趣，因此，教師給幼兒提供的閱讀材料內(nèi)容要淺顯易懂，并能在閱讀過(guò)程中受到教育。

3.根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇具有動(dòng)態(tài)畫面的閱讀材料。教師可以利用多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，給閱讀材料配上生動(dòng)的講解及人物的獨(dú)白或?qū)υ?，讓靜止的閱讀材料變得生動(dòng)起來(lái)，這樣能夠集中幼兒的注意力。這種由視頻、動(dòng)畫組成的動(dòng)態(tài)畫面能夠詮釋故事情節(jié)，激發(fā)幼兒閱讀的興趣，提高閱讀能力。

4.選擇具有共享性質(zhì)的閱讀材料。教師可以為幼兒提供共同閱讀的平臺(tái)，以此豐富圖書的種類，提高幼兒的閱讀興趣。例如，教師可以請(qǐng)幼兒將自己喜歡的圖書拿到教室，進(jìn)行統(tǒng)一登記后再把圖書放到班級(jí)“閱覽區(qū)”，幼兒可以自由選擇喜歡的圖書，還可以將圖書“借”回家，與父母一起閱讀。筆者所在的幼兒園開展了“漂流書包”活動(dòng)，家長(zhǎng)可以把孩子感興趣的讀物寫在借書本上，同時(shí)寫上書籍的名稱、借閱的時(shí)間，由幼兒把書裝進(jìn)“漂流書包”里“漂”回家，待幼兒看完后再“漂”回閱覽室。這樣的活動(dòng)讓家長(zhǎng)擔(dān)負(fù)起了培養(yǎng)幼兒閱讀興趣習(xí)慣的責(zé)任，教師也可以更好地了解幼兒的閱讀喜好。

三、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣能夠讓幼兒感到身心愉悅，對(duì)閱讀產(chǎn)生持久的熱情，教師可以這樣做。首先，教師要充分利用多媒體設(shè)備展開教學(xué)，給幼兒做好閱讀示范。教師可以通過(guò)多媒體視頻展示閱讀時(shí)正確的坐姿，讓幼兒進(jìn)行模仿。例如，視頻《巧虎》通過(guò)兒歌的形式指導(dǎo)幼兒看書的方法，幼兒在看過(guò)視頻后，看書時(shí)就會(huì)自覺地遵守看書的要求，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。其次，教師要告訴幼兒如何正確地取放圖書、如何正確地翻閱圖書。教師可以在閱讀區(qū)域張貼圖片，如取放書時(shí)需要排隊(duì)的圖片、幼兒低聲耳語(yǔ)的圖片等，還可以讓幼兒自己制作圖書閱讀規(guī)則，促使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。

早期閱讀能夠培養(yǎng)幼兒的思維、語(yǔ)言、想象力、個(gè)性、習(xí)慣等。因此，教師要通過(guò)多種方式培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣，提高幼兒早期閱讀能力。

（責(zé)編 歐孔群）