黃智

【關(guān)鍵詞】初中體育 教學(xué)模式 開(kāi)放式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）06A-0125-02

“開(kāi)放式教學(xué)模式”是指以個(gè)體需求為基礎(chǔ)，突出“以人的發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想，這也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的一種全新的教學(xué)模式。開(kāi)放式教學(xué)模式在初中體育教學(xué)中的實(shí)施主要包括學(xué)生的自主選擇、自主學(xué)習(xí)、教師評(píng)價(jià)三個(gè)主要步驟。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師要層層把關(guān)，把握好每個(gè)步驟的教學(xué)細(xì)節(jié)，以促進(jìn)初中體育教學(xué)的有效展開(kāi)。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勯_(kāi)放式教學(xué)模式實(shí)施的三種方法。

一、學(xué)生自主選擇體育教學(xué)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

開(kāi)放式教學(xué)模式把教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自身的需求自主選擇教學(xué)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生對(duì)體育知識(shí)和技能的全面掌握。教師要充分做好學(xué)生自主選擇前的工作安排，通常以一個(gè)學(xué)期為時(shí)間單位，以整個(gè)年級(jí)的學(xué)生為教學(xué)對(duì)象，教師應(yīng)充分了解學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和特點(diǎn)，做出分析和總結(jié)，結(jié)合授課教師的專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目，以及本校教學(xué)器材、場(chǎng)地安排等實(shí)際情況，設(shè)置出不同的體育項(xiàng)目供學(xué)生自主選擇。每個(gè)體育項(xiàng)目的學(xué)生人數(shù)要相對(duì)固定，以防止各個(gè)項(xiàng)目的學(xué)生人數(shù)出現(xiàn)不均衡的情況。此外，在自主選擇階段，學(xué)生可以采取網(wǎng)上選課的方式進(jìn)行自主選擇，教師可以根據(jù)教學(xué)需要設(shè)定一個(gè)固定的時(shí)間段為選課階段，學(xué)生只需登陸相應(yīng)的頁(yè)面即可選擇體育教學(xué)項(xiàng)目，以“先到者先選”為原則，直至所提供的教學(xué)項(xiàng)目人數(shù)報(bào)滿(mǎn)為止。每個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)的教學(xué)項(xiàng)目的內(nèi)容、考試標(biāo)準(zhǔn)、授課教師、人數(shù)安排等，都要在上一個(gè)學(xué)期向?qū)W生公布，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，以便合理地安排下一學(xué)期的學(xué)習(xí)。例如，我校對(duì)九年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了如下體育項(xiàng)目自主選擇安排，如表1所示。

在以上教學(xué)安排中設(shè)置了5個(gè)教學(xué)點(diǎn)，學(xué)生可根據(jù)自身的需求選擇學(xué)習(xí)排球、籃球、足球、健美操、羽毛球這5個(gè)項(xiàng)目中的一項(xiàng)。經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能得到了顯著的提高，教學(xué)質(zhì)量有了很大的提升。另外，部分學(xué)生由于種種原因會(huì)錯(cuò)過(guò)學(xué)校所規(guī)定的選課時(shí)間，教師則必須設(shè)置補(bǔ)選時(shí)段，以便學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)選或重選，這樣才能完善開(kāi)放式教學(xué)的教學(xué)安排，有利于教學(xué)工作的良好開(kāi)展。

二、構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

開(kāi)放式教學(xué)模式的課堂教學(xué)重在構(gòu)建自主探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂要求教師要從傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)化到導(dǎo)學(xué)模式中，強(qiáng)調(diào)“師為導(dǎo)、生為主”的課堂教學(xué)。在具體教學(xué)中，教師首先要明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，通過(guò)講解、示范等活動(dòng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行剖析和闡述，學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)以后，可采取小組合作或個(gè)別輔導(dǎo)等形式，按照自身的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到難題時(shí)，可以小組探討共同解決，或向教師尋求幫助。教師在指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，針對(duì)典型問(wèn)題則要進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)和示范講評(píng)。例如，筆者對(duì)九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了如下籃球教學(xué)。

1.教學(xué)內(nèi)容：原地單手肩上投籃的技術(shù)動(dòng)作。

2.教學(xué)目標(biāo)：了解籃球單手肩上投籃技術(shù)的原理及其在籃球運(yùn)動(dòng)中的作用；能夠掌握籃球單手肩上投籃持球的手法和手型。

3.教學(xué)流程：

（1）師示范原地單手肩上投籃，并講解動(dòng)作要領(lǐng)（翻腕持球于肩上，抬肘要領(lǐng)切莫忘，蹬伸屈撥要柔和，中指食指控方向）。

（2）把學(xué)生平均分為六個(gè)小組，每個(gè)小組選出一個(gè)小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員進(jìn)行自主練習(xí)。

（3）教師來(lái)回巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)中主要存在如下問(wèn)題：

①雙手投籃時(shí)兩手用力不平均，肩關(guān)節(jié)緊張，手臂伸展不充分，食指、中指撥球動(dòng)作不明顯。

②投籃時(shí)肘關(guān)節(jié)過(guò)早前伸，形成拋物線(xiàn)偏低。

③持球手型不正確，掌心未離球體，手指端未貼在球體上，持球不穩(wěn)。

（4）教師指出并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、觀察、相互討論，并進(jìn)行更正和多次練習(xí)。

經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究掌握了原地單手肩上投籃的技術(shù)，人人都參與了課堂教學(xué)，提高了學(xué)生參與課堂的積極性。在開(kāi)放式教學(xué)模式的授課過(guò)程中，學(xué)生的活動(dòng)范圍較大，教師可以采取上課前點(diǎn)名與下課前點(diǎn)名相結(jié)合的形式進(jìn)行考勤，防止個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)曠課行為，以不斷優(yōu)化開(kāi)放式教學(xué)模式的實(shí)施。

三、采取有效評(píng)價(jià)機(jī)制，提高教學(xué)效率

教學(xué)中采取有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，可以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，以?xún)?yōu)化下一步的教學(xué)安排，充分提高教學(xué)效率。學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師可采取有效評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢測(cè)。教師要持有客觀、公正、公平的教學(xué)態(tài)度，采取個(gè)體或分組的形式，對(duì)學(xué)生所掌握知識(shí)的要點(diǎn)、動(dòng)作完整性和準(zhǔn)確度、技術(shù)細(xì)節(jié)、精神面貌等方面進(jìn)行逐一檢查，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，并打出分?jǐn)?shù)，此分?jǐn)?shù)占期末總成績(jī)的百分之三十，以此激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。例如，在八年級(jí)學(xué)生的排球墊球教學(xué)中，筆者在評(píng)價(jià)機(jī)制的實(shí)施中，采取了兩人一組，相距3米，相對(duì)而立，對(duì)學(xué)生墊球的姿勢(shì)進(jìn)行檢測(cè)，檢查了學(xué)生掌握排球正面雙手墊球技巧的程度，并作出評(píng)價(jià)，如表2所示。

以上教學(xué)過(guò)程有效地檢查了學(xué)生對(duì)排球正面雙手墊球技巧的掌握程度，教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，為今后的學(xué)習(xí)明確了努力的方向。此外，評(píng)價(jià)機(jī)制的實(shí)施體現(xiàn)了教師有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行課堂教學(xué)，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，有效地提高了教學(xué)效率。

總之，開(kāi)放式教學(xué)模式的實(shí)施需要教師努力提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，廣大教師也要結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，謹(jǐn)慎選擇適宜的教學(xué)模式進(jìn)行有效教學(xué)。

（責(zé)編 楊 春）