高華

摘要：根據(jù)從教歷屆建筑工程技術(shù)專業(yè)，多學(xué)年來一直執(zhí)教《建筑工程計量與計價》課程，在認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部高職教育理念，貫徹高職高專對于建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，經(jīng)過個人反復(fù)思考、對比和探索學(xué)習(xí)，擬出《建筑工程計量與計價》課程的改革思路。本課程改革首先要進(jìn)行準(zhǔn)確的課程分析，其次是根據(jù)課程性質(zhì)確定可行的課程目標(biāo)，再次是根據(jù)課程目標(biāo)制定可實施的課程設(shè)計，最后就是在課程實施中要使用有特色的適宜的教學(xué)方法，以促進(jìn)課程目標(biāo)的達(dá)成，本文將從這四個方面來進(jìn)行詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：建筑工程專業(yè) 課程改革 核心課程 探索

0 引言

《建筑工程計量與計價》課程作為專業(yè)核心課程，開設(shè)于建筑工程技術(shù)專業(yè)中后期。課程本身知識涉及面廣泛，涵蓋信息量較大，這就要求學(xué)生具備基本的專業(yè)理論知識，懂得一定的施工技術(shù)工藝，具備平法識圖能力。課程對于計算能力要求較高，但計算難度并不大，基本就是反復(fù)的+、-、×、÷。但課程每一個知識點都貫穿了這樣的計算，就導(dǎo)致課程中繁復(fù)的+、-、×、÷的出現(xiàn)。這樣會給學(xué)生造成課程計算量很大，甚至形成課程難度很大的假象。針對課程的這一特點，在課程教學(xué)中，要正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)其細(xì)心、耐心，以形成學(xué)好這門課程的信心。

1 可行的課程目標(biāo)

針對本課程的特點，考慮學(xué)生就業(yè)的核心能力，本課程旨在進(jìn)一步鞏固學(xué)生的識圖能力和施工技能認(rèn)識，要求學(xué)生掌握房屋建筑和裝飾工程的工程量計算規(guī)則和基本的計價原理，形成建筑工程計量與計價的技能，達(dá)到準(zhǔn)確計算建筑工程量，并形成規(guī)范報價書。為學(xué)生將來畢業(yè)從事造價員崗位及日后考取造價師奠定扎實的基礎(chǔ)。通過本課程的學(xué)習(xí)，具體達(dá)到的目標(biāo)如下：

1.1 能力目標(biāo) ①能進(jìn)行房屋建筑面積的計算；②能進(jìn)行房屋建筑土建工程量的計算；③能進(jìn)行房屋建筑裝飾工程量的計算；④能進(jìn)行建筑措施項目工程量的計算；⑤能進(jìn)行建筑工程清單組價；⑥能利用廣聯(lián)達(dá)土建算量軟件進(jìn)行工程量計算；⑦能利用廣聯(lián)達(dá)計價軟件進(jìn)行標(biāo)書編制。

1.2 知識目標(biāo) ①掌握房屋建筑面積計算規(guī)則；②掌握房屋土石方工程量計算規(guī)則；③掌握房屋砌筑工程量計算規(guī)則；④掌握房屋混凝土和鋼筋工程量計算規(guī)則；⑤掌握房屋屋面防水、防腐、保溫隔熱工程量計算規(guī)則；⑥掌握房屋樓地面、墻柱面和天棚等裝飾工程量的計算規(guī)則；⑦掌握建筑工程措施項目工程量計算規(guī)則原理；⑧掌握工程量清單綜合單價組成原理；⑨掌握廣聯(lián)達(dá)土建算量、鋼筋算量和計價軟件基本操作原理。

1.3 素質(zhì)目標(biāo) ①培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)計算、準(zhǔn)確計算的習(xí)慣；②形成團(tuán)隊合作意識、有責(zé)任心；③嚴(yán)謹(jǐn)求實、耐心細(xì)心，樹立個人自信心。

2 可實施的課程設(shè)計

課程設(shè)計思路是以崗位任務(wù)為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生理性分析和準(zhǔn)確計算為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)實用型和能力化，貫徹“四化”教學(xué)。即課程內(nèi)容模塊化、模塊內(nèi)容項目化、項目內(nèi)容任務(wù)化、任務(wù)內(nèi)容過程化。

2.1 課程內(nèi)容模塊化：結(jié)合課程目標(biāo)，將課程內(nèi)容劃分為以下四大模塊，并合理分配模塊學(xué)時。并結(jié)合課程目標(biāo)，給課程設(shè)定一個貫穿項目《廣聯(lián)達(dá)培訓(xùn)樓工程清單工程量計算》。此貫穿項目為2層框架結(jié)構(gòu)辦公樓，工程做法涵蓋各種常見構(gòu)件及裝飾裝修做法，能夠較好的鍛煉學(xué)生的識圖認(rèn)知能力，有助于對常見施工工藝技術(shù)的熟悉，整棟樓所涉及的工程量計算難度適中，能夠較好的幫助課程目標(biāo)的實現(xiàn)，以達(dá)到鍛煉學(xué)生計算能力的目標(biāo)。

2.2 模塊內(nèi)容項目化、項目內(nèi)容任務(wù)化：根據(jù)課程能力目標(biāo)，制定各能力訓(xùn)練項目。在課程實施過程中，執(zhí)行以學(xué)生為中心的行動引導(dǎo)型教學(xué)理念，以任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)來展開教學(xué)。針對每一個能力訓(xùn)練項目，結(jié)合貫穿項目制定合理的任務(wù)，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況適當(dāng)引入小案例作為平行項目，促進(jìn)任務(wù)的完成，確保學(xué)生能力目標(biāo)的達(dá)成。

2.3 任務(wù)內(nèi)容過程化：在整個項目各項驅(qū)動任務(wù)的執(zhí)行過程中，強(qiáng)調(diào)注重過程的理念。在過程中教與學(xué)，并在過程中考核與進(jìn)步。這樣就需要激活過程，使學(xué)生能夠主動參與到任務(wù)的實施中來，真正體現(xiàn)出以學(xué)生為中心的指導(dǎo)思想。擬定課程前期任務(wù)的執(zhí)行按以下四步走：教師安排任務(wù)-學(xué)生執(zhí)行任務(wù)-教師學(xué)生總結(jié)任務(wù)-學(xué)生完成任務(wù)。到課程后期，學(xué)生適應(yīng)教學(xué)模式，并對課程內(nèi)容熟悉有所掌握后，第一步將教師安排任務(wù)轉(zhuǎn)換為學(xué)生計劃任務(wù)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與性和主觀能動性。結(jié)合以過程為實施任務(wù)環(huán)節(jié)的核心思想，制定以過程考核為主的最終考核模式。

3 適宜的教學(xué)方法

根據(jù)制定的任務(wù)驅(qū)動式課程教學(xué)設(shè)計，為達(dá)到激活教學(xué)過程的目的，需要有特色的教學(xué)方法來輔助教學(xué)改革的實現(xiàn)。具體需要注意以下幾個方面：

3.1 第一次課設(shè)計 在整個課程的實施中，第一步就是要注重課程的第一次課設(shè)計。第一次課旨在建立學(xué)生對本課程的濃厚興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師。尊重又是促發(fā)興趣最好的催化劑。在第一次課上，引導(dǎo)學(xué)生對本課程有正確的認(rèn)識，并能使學(xué)生充分意識到自身才是決定在學(xué)習(xí)成效的主要因素。

3.2 適宜的教學(xué)方法 引入行動引導(dǎo)型教學(xué)理念的同時，作為老師自身要有有特色的教學(xué)方法來推進(jìn)教學(xué)改革。教師既是教學(xué)的設(shè)計者和策劃者，又是教學(xué)的組織者和實施者；既是教學(xué)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，又是教學(xué)的評估者和激勵者。要應(yīng)用教學(xué)方法就必須要了解、知道和熟悉各種教學(xué)方法。教法改革必須從高職學(xué)生自身實際情況出發(fā)，遵循其心理、人格發(fā)展的規(guī)律，據(jù)此尋找其“最近發(fā)展區(qū)”，選擇與其發(fā)展成熟度相適應(yīng)的教學(xué)方法，激活其心理圖式中已有的知識和經(jīng)驗，為之架設(shè)通往新知、形成技能的橋梁。

實際教學(xué)中，針對學(xué)生的實際學(xué)情，不斷調(diào)整教學(xué)方法。多采用啟發(fā)式教學(xué)。從分組討論法到個人獨(dú)立解決問題，從課程理論呈現(xiàn)到走出課堂，現(xiàn)場實際參觀解決細(xì)節(jié)難點，從腳手架搭設(shè)法（為學(xué)習(xí)任務(wù)按照難度等級由低到高設(shè)計問題，一步一步引導(dǎo)學(xué)生走向解決問題的方案）到傳遞問題法（尊重學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）引導(dǎo)學(xué)生參與任務(wù)執(zhí)行，從角色扮演法到創(chuàng)意辯論法引起學(xué)生進(jìn)行換位思考，從而進(jìn)行反思引導(dǎo)學(xué)生走向更深層次的技能追求。

在教學(xué)中，注重教學(xué)方法的實用性和適用性，不以學(xué)生為試驗品，謹(jǐn)記教學(xué)原則“授人以魚不如授人以漁”。教學(xué)方法的運(yùn)用是教師職業(yè)生涯中一生必備的功課，需要我們努力學(xué)習(xí)、深入研究，不斷探討。無論何種方法，旨在引導(dǎo)學(xué)生走入中心地位，真正使課程目標(biāo)得以實現(xiàn)，對學(xué)生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)得以達(dá)成。

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